Nascondi1
Polly Young-Eisendrath, Terence Dawson
The Cambridge Companion to Jung
2nd ed.
Cambridge: Cambridge U.P., 2008
This new edition represents a wide-ranging and up-to-date critical introduction to the psychology of Carl Jung, one of the founders of psychoanalysis. Including two new essays and thorough revisions of most of the original chapters, it constitutes a radical new assessment of his legacy. Andrew Samuels’s introduction succinctly articulates the challenges facing the Jungian community. The fifteen essays set Jung in the context of his own time, outline the current practice and theory of Jungian psychology, and show how Jungians continue to question and evolve his thinking and to contribute to current debate about modern culture and psychoanalysis. The volume includes a full chronology of Jung’s life and work, extensively revised and up-to-date bibliographies, a case study, and a glossary. It is an indispensable reference tool for both students and specialists, written by an international team of Jungian analysts and scholars from various disciplines.
Vedi indiceNotes on contributors - vii
Preface - xi
Acknowledgments - xxi
Note on Jung’s Collected Works - xxii
Chronology - xxiii
New developments in the post-Jungian field Andrew Samuels - 1
Jung’s ideas and their context - 17
1. The historical context of analytical psychology Claire Douglas - 19
2. Freud, Jung, and psychoanalysis Douglas A. Davis - 39
3. The creative psyche: Jung’s major contributions Sherry Salman - 57
4 Psychic imaging: a bridge between subject and object Paul Kugler - 77
Analytical psychology in practice - 93
5. The classical Jungian school David L. Hart - 95
6. The archetypal school Michael Vannoy Adams - 107
7. The developmental school Hester McFarland Solomon - 125
8. Transference and countertransference Christopher Perry - 147
9. Me and my anima: through the dark glass of the Jungian/Freudian interface Elio Frattaroli - 171
10. The case of Joan: classical, archetypal, and developmental approaches - 199
A classical approach John Beebe - 201
An archetypal approach Deldon Anne McNeely - 211
A developmental approach Rosemary Gordon - 223
Part III Analytical psychology in society - 233
11. Jung and Buddhism: refining the dialogue Polly Young-Eisendrath - 235
12. A Jungian analysis of Homer’s Odysseus Joseph Russo - 253
13. Literary criticism and analytical psychology Terence Dawson - 269
14. Jung and politics Lawrence R. Alschuler - 299
15. Jung and religion: the opposing self Ann Belford Ulanov - 315
Index - 333
2
Jean-Michel Rabaté
The Cambridge Companion to Lacan
Cambridge: Cambridge U.P., 2003
Jacques Lacan is renowned as a theoretician of psychoanalysis whose work is still influential in many countries. He refashioned psychoanalysis in the name of philosophy and linguistics at a time when it faced certain intellectual decline. Focusing on key terms in Lacan 's often difficult, idiosyncratic development of psychoanalysis, this volume brings new perspectives to the work of an intimidating influential thinker.
Vedi indiceNotes on the contributors page vii
Preface xi
Acknowledgements xvi
List of abbreviations xvii
Chronology of Lacan’s life xix
1 Lacan’s turn to Freud 1
jean-michel rabat ´e
2 The mirror stage: an obliterated archive 25
elisabeth roudinesco
3 Lacan’s myths 35
darian leader
4 Lacan’s science of the subject: between linguistics and topology 50
dany nobus
5 From the letter to the matheme: Lacan’s scientific methods 69
bernard burgoyne
6 The paradoxes of the symptom in psychoanalysis 86
colette soler
7 Desire and jouissance in the teachings of Lacan 102
n ´estor braunstein
8 Lacan and philosophy 116
charles shepherdson
v
contents
9 Lacan’s Marxism, Marxism’s Lacan (from Zˇ izˇek to Althusser) 153
joe valente
10 Ethics and tragedy in Lacan 173
alenka zupan ˇ ci ˇc
11 A Lacanian approach to the logic of perversion 191
judith feher-gurewich
12 What is a Lacanian clinic? 208
diana rabinovich
13 Beyond the phallus: Lacan and feminism 221
deborah luepnitz
14 Lacan and queer theory 238
tim dean
15 Lacan’s afterlife: Jacques Lacan meets Andy Warhol 253
catherine liu
Further reading 272
Index 282
vi
3
Editors: David L. Sam, John W. Berry
The Cambridge Handbook of Acculturation Psychology
Cambridge : Cambridge University Press, 2016
Research and practice in the field of acculturation psychology is continually on the rise. Featuring contributions from over fifty leading experts in the field, this handbook compiles and systemizes the current state of the art by exploring the broad international scope of acculturation. The collection introduces readers to the concepts and issues; examines various acculturating groups (immigrants, ethnic minorities, indigenous peoples, expatriates, tourists, refugees and asylum seekers); highlights the global contexts for acculturation in a variety of societies; and focuses on acculturation of a number of special groups, such as young people, the workplace, and outcomes for health and well-being. This comprehensive new edition addresses major world changes over the last decade, including the increase in global migration, religious clashes, and social networking, and provides updated theories and models so that beginners and advanced readers can keep abreast of new developments in the study of acculturation.
Vedi indice1. Introduction John W. Berry and David L. Sam
Part I. Theories, Concepts and Methods:
2. Theoretical perspectives John W. Berry and David L. Sam
3. Acculturation and identity Karmela Liebkind, Tuuli Anna Mähönen, Sirkku Varjonen and Inga Jasinskaja-Lahti
4. Personality and acculturation Karen van der Zee, Verónica Benet-Martinez and Jan Pieter van Oudenhoven
5. Acculturation development and the acquisition of culture competence Brit Oppedal and Claudio O. Toppelberg
6. Assessment Fons J. R. van de Vijver, John W. Berry and Ozgur Celenk
Part II. Research with Specific Acculturating Groups:
7. Changing the acculturation conversation: indigenous cultural reclamation in Australia and Aotearoa/New Zealand Pat Dudgeon, Dawn Darlaston-Jones, Linda Waimarie Nikora, Waikaremoana Waitoki, Rogelia Pe-Pua, Le Nhat Tran and Lobna Rouhani
8. Immigrants and ethnocultural groups Jan Pieter van Oudenhoven, Jaimee Stuart and Linda K. Tip
9. Refugees and forced migrants Giorgia Donà and Marta Young
10. Sojourners Saba Safdar and Tracy Berno
Part III. Acculturating Contexts: Societies of Settlement:
11. Acculturation in Canada Kimberly A. Noels and John W. Berry
12. Acculturation in Central and South America Alejandra del Carmen Dominguez Espinosa and Sylvia Dantas
13. Acculturation in East and Southeast Asia Adam Komisarof and Chan-Hoong Leong
14. Acculturation in Eastern Europe Radosveta Dimitrova and Nadezhda Lebedeva
15. Israel Gabriel Horenczyk and Yoav S. Bergman
16. Acculturation theory and research in New Zealand and Australia Colleen Ward and Anita S. Mak
17. South Asia R. C. Tripathi and R. C. Mishra
18. Acculturation in Sub-Sahara Africa Byron G. Adams and Amina Abubakar
19. The United Kingdom Rupert Brown, Hanna Zagefka and Linda K. Tip
20. The United States of America Gail M. Ferguson and Dina Birman
21. Acculturation in Western Europe Colette Sabatier, Karen Phalet and Peter F. Titzmann
22. Multiculturalism John W. Berry and Colleen Ward
Part IV. Applications:
23. Children, families and schools Paul Vedder and Frosso Motti-Stefanidi
24. Cultural diversity in the workplace Karen van der Zee and Gro Mjeldheim Sandal
25. Health David L. Sam, Inga Jasinskaja-Lahti, Andrew G. Ryder and Ghayda Hassan
26. Conclusions: where are we and where are we headed? David L. Sam and John W. Berry.
4
by William Bechtel (Editor), George Graham (Editor)
A Companion to Cognitive Science
Chichester: Wiley-Blackwell, 1998
A Companion to Cognitive Anthropology offers a comprehensive overview of the development of cognitive anthropology from its inception to the present day and presents recent findings in the areas of theory, methodology, and field research in twenty-nine key essays by leading scholars. (da sito Wiley)
Vedi indicePart I: History of Cognitive Anthropology and the nature and types of Cultural Knowledge Structures
1. A History of Cognitive Anthropology
2. The History of the Cultural Models School Reconsidered: A Paradigm Shift in Cognitive Anthropology
3. The Cognitive Context of Cognitive Anthropology
4. The Limits of the Habitual: Shifting Paradigms for Language and Thought
5. Types of Collective Representations: Cognition, Mental Architecture, and Cultural Knowledge
6. Personal Knowledge and Collective Representations
Part II: Methodologies
7. Methods of Data Collection
8. Data, Method, and Interpretation in Cognitive Anthropology
9. Multi-item Scales and Cognitive Ethnography
10. Consensus Analysis
11. Narrative, Mind, and Culture
12. Simulation (and Modeling)
Part III: Cognitive Structures of Cultural Domains
13. Mathematical Representation of Cultural Constructs
14. Kinship Theory and Cognitive Theory in Anthropology
15. Numerical Cognition and Ethnomathematics
16. 'Indigenous knowledge' and the Understanding of Cultural Cognition: The Contribution of Studies of Environmental Knowledge Systems
17. Emotions, Motivation, and Behavior in Cognitive Anthropology
18. Social Networks, Cognition, and Culture
Part IV: Cognitive Anthropology and other Disciplines
19. Culture and Cognition: The Role of Cognitive Anthropology in Anthropology and the Cognitive Science
20. Cultural Models, Power, and Hegemony
21. Cognitive Anthropology Through a Gendered Lens
22. Sociality in Cognitive and Sociocultural Anthropologies: The Relationships aren't Just Additive
23. Cognitive Anthropology and Education: Foundational Models of Self and Cultural Models of Teaching and Learning in Japan and the United States
24. Archaeological Approaches to Cognitive Evolution
Part V: Some Examples of Contemporary Research
25. Dots, Sprinkles, and Flecks: Sonar Talk and the Distributed Cognition Model of Mind
26. A Foundational Cultural Model in Polynesia: Monarchy, Democracy, and the Architecture of the Mind
27. Cognitive Approaches to the Study of Romantic Love: Semantic, Cross-Cultural, and as a Process
28. Trouble as Part of Everyday Life: Cognitive and Sociocultural Processes in Avoiding and Responding to Illness
29. Cultural Models of Benign Senescent Forgetfulness vs. Alzheimer's Disease: A Consensus Analysis of Three U.S. Ethnic Groups
Afterward
Index
5
by Bob Hale (Editor), Crispin Wright (Editor)
A Companion to the Philosophy of Language
Chichester: Wiley-Blackwell, 1999
This volume provides a survey of contemporary philosophy of language. As well as providing a synoptic view of the key issues, figures, concepts and debates, each essay makes new and original contributions to ongoing debate.
Vedi indicePreface.
Notes on Contributors.
Part I: Meaning and Theories of Meaning.
Part II: Language, Truth and Reality.
Part III: Reference, Identity and Necessity.
Glossary.
Index.
6
Sinclair, M.
Handbook Of Intuition Research
Cheltenham: E. Elgar, 2009.
This groundbreaking interdisciplinary Handbook showcases the latest intuition research, providing an integrated framework that reconciles opposing views on what intuition is and how it works. The internationally renowned group of contributors explores different facets of the intuiting process and its outcome, the role of consciousness and affect in intuition, and alternate ways of capturing it. They tackle the function of intuition in expertise, strategy, entrepreneurship, and ethics and outline intuitive decision-making in the legal profession, medicine, film and wine industry, and teaching. The Handbook pushes the boundaries of our current understanding by exploring the possibility of non-local intuition based on the principles of quantum holography and investigating new techniques for developing intuitive skills. (da sito Elgar)
Vedi indice
Contents:
Introduction
PART I: CONCEPTUALIZING INTUITION
1. An Integrated Framework of Intuition
Marta Sinclair
2. Types of Intuition: Inferential and Holistic
Jean E. Pretz
3. Intuition and Unconscious Thought
Madelijn Strick and Ap Dijksterhuis
4. The Influence of Valence and Intensity of Affect on Intuitive Processing
Seymour Epstein
5. Investigating Intuition: Beyond Self-Report
Gerard P. Hodgkinson and Eugene Sadler-Smith
PART II: FUNCTIONS OF INTUITION
6. Expert Intuition and Naturalistic Decision Making
Gary Klein
7. Strategic Intuition
William Duggan and Malia Mason
8. Entrepreneurial Intuition
Jill R. Kickul and Lisa K. Gundry
9. The Role of Intuition in Ethical Decision Making
James Richard Guzak and M. Blake Hargrove
PART III: INTUITION IN PROFESSIONAL/OCCUPATIONAL DOMAINS
10. Life, Death, and Intuition in Critical Occupations
Janice Langan-Fox and Vedran Vranic
11. Intuition in Crisis Management: The Secret Weapon of Successful Decision Makers?
Bjørn T. Bakken and Thorvald Haerem
12. The Critical Decisions Vortex – Interplay of Intuition, Reason, and Emotion: Comparison of Three Dynamic Industries
Jean-Francois Coget
13. Intuitive Decision Making in Emergency Medicine: An Explorative Study
Christian Harteis, Barbara Morgenthaler, Christine Kugler, Karl-Peter Ittner, Gabriel Roth and Bernhard Graf
14. Legal Intuition and Expertise
Andreas Glöckner and Irena D. Ebert
15. Intuition in Teaching
Paola Iannello, Alessandro Antonietti and Cornelia Betsch
PART IV: NONLOCAL PERSPECTIVE
16. Intuition and the Noetic
Dean Radin
17. Resolving the Enigma of Nonlocal Intuition: A Quantum-Holographic Approach
Raymond Trevor Bradley
PART V: CULTIVATING INTUITION
18. Capturing Intuitions ‘in Flight’: Observations from Research on Attention and Mindfulness
Erik Dane
19. The Benefit of Intuition in Learning Situations
Claudia Kuhnle
20. Integrating Intuition in Higher Education: A Perspective from Business Management
Lisa A. Burke and Eugene Sadler-Smith
21. The Heart in Intuition: Tools for Cultivating Intuitive Intelligence
Dana Elisa Tomasino
Index
7
Martin M. Antony, Murray B. Stein
Oxford Handbook of Anxiety and Related Disorders
Oxford etc.: Oxford University Press, 2008
Anxiety disorders are among the most prevalent of psychological disorders. A scholarly, exhaustive work, the Oxford Handbook of Anxiety and Related Disorders reviews current research and clinical developments through synthetic chapters written by experts from various fields of study and clinical backgrounds.
The handbook discusses each of the main anxiety disorders, examining diagnostic criteria, prevalence rates, comorbidity, as well as clinical issues. Neurobiological and psychological approaches to understanding these disorders are presented through the examination of such topics as genetic research, neuroanatomical models, learning theories, and more. Current issues in classification and assessment are also discussed in depth and treatment approaches, both traditional and alternative, are provided along with detailed discussions of both pharmacological and psychological approaches. The handbook also introduces other anxiety-based conditions, such as body dysmorphic disorder, and looks at cultural issues and the impact of anxiety disorders in specific populations. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice
1: Overview and introduction
2: Phenomenology and epidemiology of anxiety disorders
3: Approches to understanding anxiety disorders
4: Classification and assessment
5: Treatment of anxiety disorders
6: Other anxiety-based conditions
7: Comorbidity and relationships with other conditions
8: Anxiety in specific populations
9: Future directions
8
Donald H. Saklofske, Vicki L. Schwean...
The Oxford Handbook of Child Psychological Assessment
Oxford etc.: Oxford University Press, 2013
The Oxford Handbook of Child Psychological Assessment covers all areas of child and adolescent assessment. Leaders in the field summarize and synthesize state-of-the-science assessment theories, techniques, and applications. Placing an emphasis on clinical and psychoeducational assessment issues, chapters explore issues related to the foundations, models, special topics, and practice of psychological assessment. Appropriate as a desk reference or a cover-to-cover read, this comprehensive volume surveys fundamental principles of child assessment, including ability, achievement, behavior, and personality; covers the role of theory and measurement in psychological assessment; and presents new methods and data. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePreface
Donald H. Saklofske, Cecil R. Reynolds, and Vicki L. Schwean
Part One: Foundations of Psychological Assessment
1. The Role of Theory in Psychological Assessment Darielle Greenberg, Elizabeth O. Lichtenberger, and Alan S. Kaufman
2. Testing: The Measurement and Assessment Link Scott L. Decker
3. Measurement and Statistical Issues in Child Assessment Research Matthew R. Reynolds and Timothy Z. Keith
4. Psychometric Versus Actuarial Interpretation of Intelligence and Related Aptitude Batteries Gary L. Canivez
5. The Status of Projective Assessment in Psychological Science and in Practice Hedwig Teglasi
6. Large-Scale Group Score Assessments: Past, Present, and Future Bobby Naemi, Eugene Gonzalez, Jonas Bertling, Anthony Betancourt, Jeremy Burrus, Patrick C. Kyllonen, Jennifer Minsky, Petra Lietz, Eckhard Klieme, Svenja Vieluf, Jihyun Lee, and Richard D. Roberts
7. Testing, Assessment, and Cultural Variation: Challenges in Evaluating Knowledge Claims
Craig L. Frisby
8. Methods for Translating and Adapting Tests to Increase Cross-Language Validity
Ronald K. Hambleton and Minji Kang Lee
9. Diagnosis, Classification, and Screening Systems
R. W. Kamphaus, Erin Dowdy, Sangwon Kim, and Jenna Chin
10. The ICF-CY: A Universal Taxonomy for Psychological Assessment
Rune J. Simeonsson and Andrea Lee
11. The APA Ethics Code and the Case Against Projective Techniques in the Assessment of Children and Youths
Jonathan W. Gould, David A. Martindale, and James R. Flens
Part Two: Models of Assessment
12. Cognitive Assessment: Progress in Psychometric Theories of Intelligence, the Structure of Cognitive Ability Tests, and Interpretive Approaches to Cognitive Test Performance
Dawn P. Flanagan, Vincent C. Alfonso, Samuel O. Ortiz, and Agnieszka M. Dynda
13. Principles of Assessment of Aptitude and Achievement
W.J. Schneider
14. Principles of Neuropsychological Assessment in Children and Adolescents
Cynthia A. Riccio and Cecil R. Reynolds
15. Models for the Personality Assessment of Children and Adolescents
Donald H. Saklofske, Diana K. Joyce, Michael L. Sulkowski, and Emma A. Climie
16. Principles of Behavioral Assessment
Tanya L. Eckert and Benjamin J. Lovett
17. Therapeutic Assessment with Adolescents and Their Parents: A Comprehensive Model
Deborah J. Tharinger, Lauren B. Gentry, and Stephen E. Finn
Part Three: The Practice of Psychological Assessment
18. History-taking, Clinical Interviewing, and the Mental Status Examination in Child Assessment
Mauricio A. Garcia-Barrera and William R. Moore
19. Psychological Testing by Models of Cognitive Ability
A. Lynne Beal, John O. Willis, and Ron Dumont
20. Methods of Neuropsychological Assessment
Susan Homack
21. Memory Assessment
Wayne Adams
22. Formal Methods in Assessing Child and Adolescent Personality and Affect
Patricia A. Lowe, Erik L. Fister, Susan M. Unruh, Jennifer M. Raad, Justin P. Allen, Tiffany L. Arrington, Skylar A. Bellinger, Liesl J. Edwards, Belinda N. Kathurima, Jeaveen M. Neaderhiser, Christopher R. Niileksela, Jessica Oeth Schuttler, Matthew J. Grumbein, and Stephen W. Loke
23. Methods of Assessing Academic Achievement
Michelle A. Drefs, Tanya Beran, and Meghann Fior
24. Methods of Assessing Learning and Study Strategies
Kathy C. Stroud
25. Models and Methods of Assessing Creativity
James C. Kaufman, Christina M. Russell, and Jonathan A. Plucker
26. Methods of Assessing Behavior I: Observations and Rating Scales
Erin Dowdy, Jennifer Twyford, and Jill D. Sharkey
27. Models and Methods of Assessing Adaptive Behavior
Jason Hangauer, Jonathan Worcester, and Kathleen Hague Armstrong
Part Four: Special and Emergent Topics in Child and Adolescent Assessment
28. The Authentic Alternative for Assessment in Early Childhood Intervention
Marisa Macy and Stephen J. Bagnato
29. Assessing Mild Intellectual Disability: Issues and Best Practices
Daniel J. Reschly
30. Toward a Synthesis of Cognitive-Psychological, Medical/Neurobiological, and Educational Models for the Diagnosis and Management of Dyslexia
Nancy Mather, Bennett A. Shaywitz, and Sally E. Shaywitz
31. Testing Accommodations for Children with Disabilities
Brian C. McKevitt, Stephen N. Elliott, and Ryan J. Kettler
32. Special Issues in Forensic Assessment of Children and Adolescents
Kathryn Kuehnle, Steven N. Sparta, H.D. Kirkpatrick, and Monica Epstein
33. Assessing Noncognitive Constructs in Education: A Review of Traditional and Innovative Approaches
Anastasiya A. Lipnevich, Carolyn MacCann, and Richard D. Roberts
34. Assessment of Subjective Well-being in Children and Adolescents
E. Scott Huebner and Kimberly J. Hills
35. Assessment of Parenting Style, Parenting Relationships, and Other Parent Variables in Child Assessment Laura G. McKee, Deborah J. Jones, Rex Forehand, and Jessica Cuellar
36. Linking Children and Adolescent Assessment to Effective Instruction: An Evidence-based Perspective from the Experimental Literature H. Lee Swanson
9
Michael Harris Bond
Oxford Handbook of Chinese Psychology
Oxford: Oxford University Press, 2010
In recent years China has witnessed unprecedented economic growth, emerging as a powerful, influential player on the global stage. Now, more than ever, there is a great interest and need within the West to better understand the psychological and social processes that characterize the Chinese people.
The Oxford Handbook of Chinese psychology is the first book of its kind - a comprehensive and commanding review of Chinese psychology, covering areas of human functioning with unparalleled sophistication and complexity. In 42 chapters, leading authorities cite and integrate both English and Chinese-language research in topic areas ranging from the socialization of children, mathematics achievement, emotion, bilingualism and Chinese styles of thinking to Chinese identity, personal relationships, leadership processes and psychopathology. With all chapters accessibly written by the leading researchers in their respective fields, the reader of this volume will learn how and why China has developed in the way it has, and how it is likely to develop. In addition, the book shows how a better understanding of a culture so different to our own can tell us so much about our own culture and sense of identity.
A book of extraordinary breadth, The Oxford Handbook of Chinese psychology will become the essential sourcebook for any scholar or practitioner attempting to understand the psychological functioning of the world's largest ethnic group. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice
1: Geoffrey Blowers: The continuing prospects for chinese psychology
2: Ying-Yi Hong, Yung-Jui Yang, and Chi-Yue Chiu: What is Chinese about Chinese psychology and who are the Chinese in Chinese psychology?
3: Farhan Ali and Trevor Penney: The cultured brain: Interplay of genes, brain, and culture
4: Xin-Yin Chen: Social and emotional development in Chinese children
5: Qian Wang and Lei Chang: Parenting and child socialization in contemporary China
6: Ping Li and Hua Shu: Language and the brain: Computational and neuroanatomical perspectives from Chinese
7: Catherine McBride-Chang, Dan Lin, Yui-Chi Fong, and Hua Shu: Language and literacy development in Chinese children
8: Connie Suk-Han Ho: Understanding reading disabilities in Chinese: From basic research to intervention
9: Him Cheung, Fong-Ha Yap and Virginia Yip: Chinese bilingualism
10: Yu-Jing Ni, Ming Ming Chiu and Zi Juan Cheng: Chinese children learning mathematics: From home to school.
11: Li-Jun Ji, Albert Lee, and Tieyuan Guo: The thinking styles of Chinese people
12: David Kember and David Watkins: Approaches to learning and teaching by the Chinese
13: K-T Hau and Irene T. Ho: Chinese students' motivation and achievement
14: Michelle Yik: How unique is Chinese emotion
15: Kwok Leung: Beliefs in Chinese societies
16: Steve J. Kulich and Rui Zhang: The multiple frames of 'Chinese' values: From tradition to modernity and beyond
17: Virginia S.-Y. Kwan and James A. McGee: What do we know about the Chinese self? Illustrations with self-esteem, self-efficacy, and self-enhancement
18: Fanny M. Cheung, Shu-Fai Cheung and Jianxin Zhang: From indigenous to cross-cultural personality: The case of the Chinese Personality Assessment Inventory
19: Helene H. Fung and Sheung-Tak Cheng: Psychology and aging in the Land of the Panda
20: Luo Lu: Chinese well-being
21: Daniel Shek: The spirituality of the Chinese people: A critical review
22: Sunita Mahtani Stewart, Peter W.-H. Lee, and Rongrong Tao: Psychiatric disorders in the Chinese
23: Agnes S.-Y. Chan, Winnie W. Leung, and Mei-Chun Cheung: Clinical neuropsychology in China
24: Cecilia Cheng, Barbara C. Y. Lo, and Jasmine H. M. Chio: The tao (way) of Chinese coping
25: Winnie W.-S. Mak and Sylvia Xiaohua Chen: Illness behaviors among the Chinese
26: Charles C. Chan: Community psychology in Chinese societies
27: Wai-Sum Liu and Patrick W.-L. Leung: Psychotherapy with the Chinese: An update of the work in the last decade
28: Kwang-Kuo Hwang and Kuei-Hsiang Han: Face and morality in Confucian society
29: Hildie Leung and Winton W.-T. Au: Chinese cooperation and competition
30: Darius K.-S. Chan, Theresa Ng, and Chin-Ming Hui: Interpersonal relationships in rapidly changing Chinese societies
31: Catherine So-kum Tang, Zhiren Chua, and Jiaqing O: A gender perspective on Chinese social relationships and behavior
32: Xu Shi and Bing Feng: Chinese cultural psychology and contemporary communication
33: Isabel Wing-Chun Ng: Chinese political psychology: Political participation in Chinese societies
34: James Liu, Mei-Chih Li, and Xiao-Dong Yue: Chinese intergroup relations and social identity
35: Chao C. Chen and Jiing-Lih Farh: Developments in Chinese leadership: Paternalism and its elaborations, moderations, and alternatives
36: Robert S. Wyer, Jr. and Jiewen Hong: Chinese consumer behavior: The effects of content, process and language
37: Gang-Yan Si, Hing-Chu Lee, and Chris Lonsdale: Chinese sports psychology
38: Colleen Ward and En-Yi Lin: Chinese acculturation and adaptation
39: Inter-cultural interactions: The Chinese context: David C. Thomas and Yuan Liao
40: On the distinctiveness of Chinese psychology: Or, are we all Chinese?: Peter B. Smith
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Quinetta M. Roberson
The Oxford Handbook of Diversity and Work
Oxford: Oxford University Press, 2013
As globalization permeates both consumer and labor markets, organizational workforces in the 21st century are comprised of greater diversity along a number of demographic dimensions. To keep pace with the changing business environment, research has considered what diversity means and its impact on group and organizational functioning. As such, there is a substantial body of research that investigates the concept of diversity, its effects, and the processes that underlie these effects. However, the number of questions regarding the what, why, and when of diversity still remain.
In The Oxford Handbook of Diversity and Work, edited by Quinetta Roberson, scholars across a variety of disciplines including psychology, sociology, management, law, and social work address these questions with the goal of providing a broad and deep understanding of the field. Based on comprehensive reviews of diversity theory and research from different perspectives, the authors highlight gaps in our current understanding of diversity in organizations and offer insightful directions for future research. With each chapter pushing forward evolution in our understanding of the operation of diversity, Roberson invites the reader into a thoughtful and provocative conversation about the study of diversity in the workplace. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice
Part One. Introduction / Overview
1. Introduction
Quinetta M. Roberson
Part Two. Conceptualization of Diversity
2. Diverse Forms of Difference Jason R. Lambert and Myrtle P. Bell
3. Understanding Diversity as Culture Eduardo Salas, Maritza R. Salazar, and Michele J. Gelfand
4. Moving Beyond a Categorical Approach to Diversity: The Role of Demographic Faultlines Sherry M.B. Thatcher
Part Three. Psychological Perspectives on Diversity
5. Navigating the Self in Diverse Work Contexts Laura Morgan Roberts and Stephanie J. Creary
6. An Examination of Categorization Processes in Organizations: The Root of Intergroup Bias and a Route to Prejudice Reduction Melissa Ferguson and Shanette Porter
7. The Social and Psychological Experience of Stigma Michelle R. Hebl and Eden B. King
8. Ideology: An Invisible Yet Potent Dimension of Diversity Laurie T. O'Brien and Patricia N. Gilbert
Part Four. Interactionist Perspectives on Diversity
9. Diversity as Knowledge Exchange: The Roles of Information Processing, Expertise, and Status Katherine W. Phillips, Michelle Duguid, Melissa Thomas-Hunt, and Jayaram Uparna
10. Diversity as Disagreement: The Role of Group Conflict Karen A. Jehn and Lindred L. Greer
11. Demographic Diversity as Network Connections: Homophily and the Diversity-Performance Debate Ray Reagans
Part Five. Contextual Perspectives on Diversity
12. Understanding How Context Shapes Team Diversity Outcomes Aparna Joshi and Hyuntak Roh
13. Diversity Cognition and Climates
Daan van Knippenberg, Astrid C. Homan, and Wendy P. van Ginkel
14. Considering Diversity as a Source of Competitive Advantage in Organizations Orlando C. Richard and Carliss D. Charles
Part Six. Practice Perspectives on Diversity
15. The Origins and Effects of Corporate Diversity Programs Frank Dobbin and Alexandra Kalev
16. Diversity Staffing: Inclusive Personnel Recruitment and Selection Practices Derek R. Avery, Patrick F. McKay, and Sabrina D. Volpone
17. Career Development Bryan L. Dawson, Kecia M. Thomas, and Matthew J. Goren
18. Leadership in a Diverse Workplace Donna Chrobot-Mason, Marian N. Ruderman, and Lisa H. Nishii
19. Effective Diversity Training Loriann Roberson, Carol T. Kulik, and Rae Yunzi Tan
20. Work-Life Interface & Flexibility: Impacts on Women, Men, Families and Employers Alison M. Konrad
Part Seven. Systems Perspectives on Diversity
21. Socioeconomic Trends: Broadening the Diversity Ecosystem Michàlle Mor Barak and Dnika J. Travis
22. Global Diversity Management Mustafa Ozbilgin, Karsten Jonsen, Ahu Tatli, Joana Vassilopoulou, and Olca Surgevil
23. Law and Diversity: The Legal-Behavioral Science Divide in: How to Define, Assess, and Counteract Bias Evan P. Apfelbaum and Samuel R. Sommers
Part Eight. Conclusion/Integration
24. Conclusion: Future Directions for Diversity Theory and Research Quinetta M. Roberson
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W. Stewart Agras
The Oxford Handbook of Eating Disorders
Oxford etc.: Oxford University Press, 2010
A rich source of authoritative content that supports reading and study in the field, The Oxford Handbook of Eating Disorders reviews current research and clinical developments through synthetic chapters written by experts from various fields of study and clinical backgrounds. Epidemiologic studies suggest that eating disorders are not only common but have increased in prevalence in recent decades, and this handbook refines and updates the state of research. The book is divided into four sections: phenomenology and epidemiology of the eating disorders, approaches to understanding the disorders, assessment and comorbidities of the disorders, and prevention and treatment. The first section deals with classification and epidemiology of the disorders, considerations for revisions to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, and the somewhat neglected topic of eating disorders in childhood and early adolescence. The second section describes research basic to understanding the eating disorders and addresses biological factors, psychosocial risk factors, cultural factors, and the effects of behaviors such as dieting and eating and weight concerns in the genesis of the eating disorders. The third section describes assessment of the eating disorders, medical and psychological comorbidities, and medical management. The final section deals with various treatment modalities that have been found successful, including psychotherapeutic and psychopharmacologic approaches; an overview of evidence-based treatment for the eating disorders; and a consideration of what we know about cost-effectiveness of existing treatments.
The multiple perspectives and breadth of scope offered by The Oxford Handbook of Eating Disorders make it an invaluable resource for clinicians, researchers, and educators, as well as scholars and students. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice1. Introduction and Overview
W. Stewart Agras
Part One: Phenomenology and Epidemiology
2. The Classification of Eating Disorders
Kathryn H. Gordon, Jill M. Holm-Denoma, Ross D. Crosby, and Stephen A. Wonderlich
3. Controversies and Questions in Current Evaluation, Treatment, and Research Related to Child and Adolescent Eating Disorders
James Lock
4. Proposed Syndromes and DSM-V
Kelly C. Allison and Jennifer D. Lundgren
5. Epidemiology and Course of Eating Disorders
Pamela K. Keel
Part Two: Approaches to Understanding the Eating Disorders
6. Appetitive Regulation in AN and BN
Walter H. Kaye and Tyson Oberndorfer
7. Genetic Influences on Eating and the Eating Disorders
Tracey D. Wade
8. Psychosocial Risk Factors for Eating Disorders
Corinna Jacobi and Eike Fittig
9. Development of Child Taste and Food Preferences: The Role of Exposure
Myles S. Faith
10. Dieting and the Eating Disorders
Eric Stice and Katherine Presnell
11. Mood, Emotions, and Eating Disorders
Claus Vögele and E. Leigh Gibson
12. Eating and Weight Concerns in Eating Disorders
Alison E. Field and Nicole Kitos
13. Cultural Influences on Body Image and the Eating Disorders
Michael P. Levine and Linda Smolak
Part Three: Assessment and Comorbidities of the Eating Disorders
14. Psychological Assessment of the Eating Disorders
Drew A. Anderson and Andrea D. Murray
15. Medical Comorbidities of Eating Disorders
James E. Mitchell and Scott J. Crow
16. Medical Screening and Management of Eating Disorders in Adolescents
Debra K. Katzman, Nuray O. Kanbur, and Cathleen M. Steinegger
17. Psychological Comorbidity of Eating Disorders
Katherine A. Halmi
Part Four: Prevention and Treatment
18. Prevention: Current Status and Underlying Theory
Barr Taylor
19. Cognitive Behavioral Therapy for Eating Disorders
G. Terence Wilson
20. Interpersonal Psychotherapy for the Treatment of Eating Disorders
Marian Tanofsky-Kraff and Denise E. Wilfley
21. Family Therapy
Daniel le Grange and Renee Rienecke Hoste
22. Self-Help and Stepped Care in Eating Disorders
Peter Musiat and Ulrike Schmidt
23. Dialectical Behavior Therapy
Eunice Y. Chen and Debra Safer
24. Pharmacotherapy of the Eating Disorders
Susan L. McElroy, Anna I. Guerdjikova, Anne O'Melia, Nicole Mori, and Paul E. Keck, Jr.
25. Evidence-Based Treatment for the Eating Disorders
Phillipa J. Hay and Angelica de M. Claudino
26. Costs and Cost Effectiveness in Eating Disorders
Scott J. Crow and Nicholas Smiley
27. Overview
W. Stewart Agras
12
Susan D. Clayton
The Oxford Handbook of Environmental and Conservation Psychology
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Environmental psychology, which studies the ways in which people perceive and respond to the physical environment, is an established area of study. Conservation psychology has a much more recent history, prompted by the desire to focus psychological research on the need to protect the natural environment. What is conservation psychology, and what is its relationship to environmental psychology?
The Oxford Handbook of Environmental and Conservation Psychology includes basic research on environmental perceptions, attitudes, and values; research on specific environments, such as therapeutic settings, schools, and prisons; environmental impacts on human well-being; and ways to promote a more sustainable relationship between people and the natural environment. By presenting an extensive review of current research, the handbook serves as a thorough guide to the state of knowledge about a wide range of topics at the intersection of psychology and the physical environment. Beyond this, it provides a better understanding of the relationship between environmental and conservation psychology, and some sense of the directions in which these interdependent areas of study are heading. Research on the human-environment relationship is increasingly relevant to understanding and addressing the environmental challenges society is facing. This handbook should serve as a resource for professionals both within and outside of psychology who are trying to comprehend the human implications of environments, and to design programs, policies, and environments that are cognizant of human psychology. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice1. Introduction: Environmental and Conservation Psychology Susan D. Clayton and Carol D. Saunders
Part One: Thinking about Environments
2. Foundations of an Ecological Approach to Psychology Harry Heft
3. Environmental Perception: Wayfinding and Spatial Cognition Ann Sloan Devlin
4. Environmental Attitudes Robert Gifford and Reuven Sussman
5. Environmental Values Linda Steg and Judith I.M. de Groot
6. Justice and the Allocation of Natural Resources: Current Concepts and Future Directions Geoffrey J. Syme and Blair E. Nancarrow
7. Children and Nature Olin Eugene Myers, Jr.
8. Emotions and Environment Elisabeth Kals and Markus M. Müller
9. Place Attachment Kalevi M. Korpela
10. Environment and Identity Susan D. Clayton
11. Cultural Differences in Environmental Engagement Taciano L. Milfont
Part Two: Specific Environments
12. Cities Gabriel Moser
13. Residential Places and Neighborhoods: Towards Healthy Life, Social Integration, and Reputable Residence Marino Bonaiuto and Susana Alves
14. Work Environments Jennifer A. Veitch
15. School Environments Henry Sanoff and Rotraut Walden
16. Healthcare Environments Ferdinando Fornara and Cláudia Campos Andrade
17. Correctional Environments Richard E. Wener
18. Natural Landscapes Massimiliano Scopelliti, Giuseppe Carrus, and Mirilia Bonnes
19. Extreme and Unusual Environments: Challenges and Responses Peter Suedfeld
Part Three: Environments and Human Well-being
20. Noise Stephen A. Stansfeld, Charlotte Clark, and Rosanna Crombie
21. Response to Environmental Disasters Michael K. Lindell
22. Therapeutic Uses of Nature Keith C. Russell
23. Restorative Environments Henk Staats
24. Healthy Physical Activity and Eating: Environmental Supports for Health Barbara B. Brown and Carol M. Werner
25. Environmental Epiphanies: Theoretical Foundations and Practical Applications Joanne Vining and Melinda J. Merrick
26. The Natural Environment in Residential Settings: Influences on Human Health and Function Nancy M. Wells and Kimberly A. Rollings
27. The Development of Conservation Behaviors in Childhood and Youth Louise Chawla and Victoria Derr
28. Promoting Proenvironmental Behavior P. Wesley Schultz and Florian G. Kaiser
Part Four: A Sustainable Relationship Between Humans and Nature
29. Protecting Natural Resources: Psychological and Contextual Determinants of Freshwater Conservation Víctor Corral-Verdugo, Martha Frías-Armenta, César O. Tapia-Fonllem, and Blanca S. Fraijo-Sing
30. Collaborative Processes in Ecosystem Management Charles D. Samuelson and Clare L. Barratt
31. Learning Our Way Out of Un-sustainability: The Role of Environmental Education Arjen E.J. Wals
32. Psychology and Climate Change: Beliefs, Impacts, and Human Contributions Janet K. Swim, Ezra M. Markowitz, and Brittany Bloodhart
Part Five: Conclusion
33. Conclusions: Directions for the Future Susan D. Clayton
13
Andy Calder, Gillian Rhodes...
Oxford Handbook of Face Perception
Oxford etc.: Oxford University Press, 2011
The human face is unique among social stimuli in conveying such a variety of different characteristics. A person's identity, sex, race, age, emotional state, focus of attention, facial speech patterns, and attractiveness are all detected and interpreted with relative ease from the face. Humans also display a surprising degree of consistency in the extent to which personality traits, such as trustworthiness and likeability, are attributed to faces. In the past thirty years, face perception has become an area of major interest within psychology, with a rapidly expanding research base. Yet until now, there has been no comprehensive reference work bringing together this ever growing body of research.
The Oxford Handbook of Face Perception is the most comprehensive and commanding review of the field ever published. It looks at the functional and neural mechanisms underlying the perception, representation, and interpretation of facial characteristics, such as identity, expression, eye gaze, attractiveness, personality, and race. It examines the development of these processes, their neural correlates in both human and non-human primates, congenital and acquired disorders resulting from their breakdown, and the theoretical and computational frameworks for their underlying mechanisms. With chapters by an international team of leading authorities from the brain sciences, the book is a landmark publication on face perception.
For anyone looking for the definitive text on this burgeoning field, this is the essential book. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indiceApproaches to Studying Face Processing
1: Mark Johnson: Face perception: a developmental perspective
2: Alice O'Toole: Cognitive and computational approaches to face recognition
3: Leslie Zebrowitz: Ecological and social approaches to face perception
4: Edmund Rolls: Face neurons
5: Andy Young: Disorders of face perception
6: Jim Haxby and Maria Gobbini: Distributed neural systems for face perception
7: Nancy Kanwisher and Jason Barton: The functional architecture of the face system: integrating evidence from fMRI and patient studies
8: Vicki Bruce: Applied research in face processing Perceiving and Remembering Faces
9: Elinor McKone and Rachel Robbins: Are faces special?
10: Jim Tanaka and Iris Gordon: Features, configuratiton and holistic face processing
11: Lisa Scott: Face perception and perceptual expertise in adult and developmental populations
12: Bruno Rossion and Caroline Michel: An experience-based holistic account of the other-race face effect
13: Kurt Hugenberg, Don Sacco, Steven Young, and Michael Bernstein: Social Categorization Influences Face Perception and Face Memory
14: Gill Rhodes and David Leopold: Adaptive norm-based coding of face identity
15: Mike Burton and Rob Jenkins: Unfamiliar face perception
16: Rod Lindsay, Jamal K. Mansour, Michelle I. Bertrand, Natalie Kalmet, and Elisabeth Whaley: Face recognition in eyewitness memory
17: Martin Eimer: The face-sensitive N170 component of the event-related brain potential
18: Stefan Schweinberger: Neurophysiological correlates of face perception
19: David Pitcher, Vincent Walsh, and Bradley Duchaine: Transcranial magnetic stimulation studies of face processing
20: Thomas Vetter and Mirella Walker: Computer-generated images in face perception
21: Gary Cottrell and Janet Hsiao: Neurocomputational models of face processing Reading Faces
22: Andy Calder: Does facial identity and facial expression recognition involve separate visual routes?
23: Patrik Vuilleumier and Ruthger Righart: Attention and automaticity in processing facial expressions
24: Nalini Ambady and Max Weisbuch: On Perceiving Facial Expressions: The Role of Culture and Context
25: Marian Stewart Bartlett and Jacob Whitehill: Automated facial expression measurement : Recent applications to basic research in human behavior, learning, and education
26: Elaine Fox and Konstantina Zougkou: Influence of Personality Traits on Processing of Facial Expressions
27: Beatrice de Gelder and Jan Van den Stock: Real faces, real emotions: perceiving facial expressions in naturalistic contexts of voices, bodies and scenes
28: Steven Tipper and Andrew Bayliss: The impact of social gaze perception on attention
29: Ralph Adolphs and Elina Birmingham: Neural Substrates of Social Perception
30: Kevin Pelphrey and Brent C. Vander Wyk: Functional and Neural Mechanisms for Eye Gaze Processing
31: Ruth Campbell: Speechreading - what's MISS-ing?
32: Alexander Todorov, Chris Said and Sara Verosky: Personality impressions from facial appearance
33: Ian Penton-Voak and Edward Morrison: Structure, expression, and motion in facial attractiveness Comparative and Developmental Perspectives
34: Keith Kendrick and Jianfeng Feng: Neural encoding principles in face perception revealed using non-primate models
35: Lisa Parr and Erin Hecht: Facial perception in nonhuman primates
36: Winrich Freiwald and Doris Tsao: Taking apart the neural machinery of face processing
37: Olivier Pascalis and Sylvia Wirth: Recognising the faces of other species: What can a limited skill tell us about face processing?
38: Michelle de Haan: The neuro-development of face perception
39: Kang Lee, Gizelle Anzures, Paul Quinn, Alan Slater, and Olivier Pascalis: Development of face processing expertise
40: Daphne Maurer and Cathy Mondloch: Sensitive periods in face perception Disorders - Prosopagnosia, Neuropsychiatric and Developmental Disorders
41: Marlene Behrmann, Galia Avidan, and Mayu Nishimura: Impairments in Face Perception
42: Brad Duchaine: Developmental prosopagnosia: Cognitive, neural, and developmental investigations
43: Sara Webb, Susan Faja, and Geraldine Dawson: Face processing in autism
44: Mary Phillips: Face perception in schizophrenia and mood disorders
45: Robyn Langdon: Delusions and faces
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Carolyn Zerbe Enns, Elizabeth Nutt Williams
The Oxford Handbook of Feminist Counseling Psychology
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Multicultural and feminist perspectives are characterized by a variety of similarities, and the integration of multicultural and feminist perspectives in counseling psychology has been a key aim of those in these fields for decades. However, the effective implementation this approach often has been proven challenging and elusive, with difficulties defining the complexity of feminist and multicultural factors in inclusive and meaningful ways.
Rising to the challenging of integrating multicultural and feminist perspectives, this book features the accumulated knowledge of approximately 40 years of scholarship that flows out of feminist and multicultural efforts within counseling psychology. It brings a feminist multicultural perspective to core domains within counseling psychology such as ethical frameworks, lifespan development, identify formation and change, growth-oriented and ecological assessment, and career theory and practice. Emphasis is placed on the intersections among social identities related to gender, ethnicity/race, sexual orientation, social class and socioeconomic status, religion, disability, and nationality. Chapters provide insights and perspectives about specific groups of women include African American women, Latinas, women with disabilities, women in poverty, women who have experienced trauma, and American Muslim women. Also featured are a range of additional multicultural feminist psychological practices such as feminist multicultural mentoring, teaching, training, and social activism. Affectively blending multicultural and feminist approaches, the theme of working toward social justice for all people permeates all chapters of this handbook. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: Foundations of Feminist Multicultural Counseling Psychology
1. Feminist Multicultural Psychology: Evolution, Change, and Challenge Carolyn Zerbe Enns, Elizabeth Nutt Williams, and Ruth E. Fassinger
2. Feminist and Multicultural Ethics in Counseling Psychology Mary M. Brabeck and Kalina M. Brabeck
3. Lifespan Development: Childhood, Adolescence, and Adulthood Cindy L. Juntunen and Stephanie San Miguel Bauman
4. Gender and Mental Health in Ecological/Sociocultural Context Julie R. Ancis and M. Meghan Davidson
5. Critical Questioning of Social and Feminist Identity Development Literature: Themes, Principles, and Tools Ann R. Fischer and Kurt A. DeBord
Part Two: Feminist Multicultural Counseling Psychology and Specific Social Identities
6. From Hottentot to Superwoman: Issues of Identity and Mental Health for African American Women Suzette L. Speight, Denise A. Isom, and Anita J. Thomas
7. Feminist Counseling Psychology and Lesbians, Bisexual Women, and Transgender Persons Dawn M. Szymanski and Angela N. Hilton
8. Feminist Multicultural Counseling Psychology and Poverty Laura Smith, Lauren Appio, and Jennifer Chang
9. Realidades Culturales y Identidades Dimensionadas: The Complexities of Latina Diversities Alberta M. Gloria and Jeanett Castellanos
10. Asian American Women's Feminism: Sociopolitical History and Clinical Considerations Lisa A. Suzuki, Muninder K. Ahluwalia, and Anjali Alimchandani
11. Women With Disabilities: The Cultural Context of Disability, Feminism, Able-Bodied Privilege, and Microaggressions Barbara J. Palombi
12. Feminist Multicultural Counseling Psychology with American Muslim Women Amina Mahmood
13. Feminist Multicultural Counseling Psychology in Transnational Contexts Sharon G. Horne and Kiran S.K. Arora
Part Three: Feminist Multicultural Counseling Psychology Applications: Theory, Research, and Practice
14. Feminist Vocational/Career Theory and Practice Gail Hackett and Julie D. Kohlhart
15. Career Issues and Challenges Viewed Through a Feminist Multicultural Lens: Work-Life Interface and Sexual Harassment Alayne J. Ormerod, Dana L. Joseph, Lauren M. Weitzman, and Erin Winterrowd
16. Feminist Therapy in Counseling Psychology Pam A. Remer and Katharine Hahn
17. Feminist Therapy with Male Clients: Empowering Men to Be Their Whole Selves Laurie B. Mintz and David Tager
18. Political Analysis: Cornerstone of Feminist Multicultural Counseling and Psychotherapy Susan L. Morrow and Donna Hawxhurst
19. Feminist Couples and Family Counseling In Multiple Contexts Roberta L. Nutt
20. Feminist Counseling with Traumatized Individuals Christine A. Courtois
21. Feminist Multicultural Perspectives on Body Image and Eating Disorders in Women Susan Kashubeck-West and Lori Tagger
Part Four: Education, Advocacy, and Social Justice
22. Feminist, Multicultural, and Social Justice Pedagogies in Counseling Psychology Ada L. Sinacore, Freda Ginsberg, and Anusha Kassan
23. Multicultural Feminist Training, Supervision, and Continuing Education: Concepts, Competencies, and Challenges Marie L. Miville
24. Feminist Multicultural Mentoring in Counseling Psychology Barbara Gormley
25. Activism, Advocacy, and Social Justice in Feminist Multicultural Counseling Psychology Kathryn L. Norsworthy, Elizabeth M. Abrams, and Stefanie Lindlau
Part Five: Afterword
26. Making the Political Personal Elizabeth Nutt Williams and Carolyn Zerbe Enns
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Michael R. Nash, Amanda J. Barnier
The Oxford Handbook of Hypnosis : Theory, Research, and Practice
Oxford: Oxford University Press, 2012
The Oxford Handbook of Hypnosis is the long overdue successor to Fromm and Nash's Contemporary Hypnosis Research (Guilford Press), which has been regarded as the field's authoritative scholarly reference for over 35 years. This new book is a comprehensive summary of where field has been, where it stands today, and its future directions. The volume's lucid and engaging chapters on the scientific background to the field, fully live up to this uncompromising scholarly legacy. In addition, the scope of the book includes 17 clinical chapters which comprehensively describe how hypnosis is best used with patients across a spectrum of disorders and applied settings. Authored by the world's leading practitioners these contributions are sophisticated, inspiring, and richly illustrated with case examples and session transcripts. For postgraduate students, researchers and clinicians, or anyone wanting to understand hypnosis as a form of treatment, this is the starting point.
Unequalled in its breadth and quality, The Oxford Handbook of Hypnosis is the definitive reference text in the field. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice1: Amanda J. Barnier & Michael R. Nash: Introduction: a roadmap for explanation, a working definition
Section I: Domain of hypnosis
2: John F. Kihlstrom: The domain of hypnosis, revisited
3: Kevin M. McConkey: Generations and landscapes of hypnosis: questions we've asked, questions we should ask
Section II: Theoretical perspectives
4: Erik Z. Woody & Pamela Sadler: Dissociation theories of hypnosis
5: Steven Jay Lynn, Irving Kirsch & Michael N. Hallquist: Social cognitive theories of hypnosis
6: Amanda J. Barnier, Zoltan Dienes & Chris J. Mitchell: How hypnosis happens: new cognitive theories of hypnotic responding
7: David Spiegel: Intelligent design or designed intelligence? Hypnotizability as neurobiological adaptation
8: Michael R. Nash: A psychoanalytic theory of hypnosis: a clinically informed approach
Section III: Contemporary research
9: Jean-Roch Laurence, Dominic Beaulieu-Prévost & Thibault du Chéné: Measuring and understanding individual differences in hypnotizability
10: Eric Z. Woody & Amanda J. Barnier: Hypnosis scales for the twenty-first century: what do we need and how should we use them?
11: Anthony Tasso & Nicole A. Pérez: Parsing everyday suggestibility: what does it tell us about hypnosis?
12: Rochelle E. Cox & Richard A. Bryant: Advances in hypnosis research: methods, designs and contributions of intrinsic and instrumental hypnosis
13: Areed A. Barabasz & Marianne Barabasz: Hypnosis and the brain
14: David A. Oakley: Hypnosis, trance and suggestion: evidence from neuroimaging
15: Grant Benham & Jarred Younger: Hypnosis and mind-body interactions
Section IV: Clinical hypnosis: treatment and consultation
A. Models of clinical intervention
16: Elgan L. Baker & Michael R. Nash: Psychoanalytic approaches to clinical hypnosis
17: Joseph Barber: Reclaiming the cognitive unconscious: integrating hypnotic methods and cognitive-behavioral therapy
18: Stephen Lankton: An Ericksonian approach to clinical hypnosis
B. Methods of clinical intervention: techniques and cases
19: Michael R. Nash: Foundations of clinical hypnosis
20: Mark P. Jensen & David R. Patterson: Hypnosis in the relief of pain and pain disorders
21: Richard A. Bryant: Hypnosis and anxiety: early interventions
22: Michael D. Yapko: Hypnotic approaches to treating depression
23: Gary Elkins & Michelle Perfect: Hypnosis for health-compromising behaviors
24: Eric L. Scott, Ann Lagges & Linn La Clave: Treating children using hypnosis
25: Nicholas A. Covino: Medical illnesses, conditions and procedures
26: Franny C. Moene & Karin Roelofs: Hypnosis in the treatment of conversion and somatization disorders
27: Mary Jo Peebles: Trauma-related disorders and dissociation
28: William P. Morgan & Aaron J. Stegner: Hypnosis in sport: cases, techniques and issues
C. Evidence based of clinical intervention and consultation
29: Mark Moore & Anthony F. Tasso: Clinical hypnosis: the empirical evidence
30: Jeffrey J. Borckardt & Michael R. Nash: Making a contribution to the clinical literature: time-series designs
31: Michael Heap: Hypnosis in the courts
16
Linda Tropp
The Oxford Handbook of Intergroup Conflict
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Social psychologists and peace scholars have both contributed a great deal of knowledge of the factors that enhance or inhibit conflict and the likely effectiveness of practices and interventions that address such conflict. However, contributions from these scholarly communities have grown apart and lack the integration that helped to create the interdisciplinary investigations of early peace research. This Handbook brings these perspectives together to encourage a more integrative approach to the study of intergroup conflict and peace.
With insightful chapters from key social psychologists and peace scholars, this volume offers an extensive overview of critical questions, issues, processes, and strategies relevant to understanding and addressing intergroup conflict. Chapters on sources of intergroup conflict examine dynamic processes in intractable conflict, ideological bases of conflict, and processes of delegitimization and moral exclusion. Other chapters on the perpetuation of intergroup conflict highlight processes associated with retribution and revenge, group identities, historical memories, victimization, and divergent perspectives between groups in conflict. Authors review strategies for reducing and resolving intergroup conflict using a variety of interventions that may be useful at different stages of conflict, with particular emphasis on strategies such as intergroup contact, dialogues, and interactive problem solving. Finally, the authors survey the ways groups can move beyond conflict, exploring topics such as the prevention of genocide and mass violence, reconciliation, apology and reparation, transitional justice, and approaches to building sustainable peace. In a concluding chapter, Herbert Kelman offers reflections of past and current efforts to bridge social psychological and peace perspectives on intergroup conflict and peace. This Handbook will provide a more integrative and cohesive foundation for research- and practice-oriented scholars who seek to develop effective approaches for reducing and resolving conflict and promoting peaceful relations. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: Introduction
1. Understanding and Responding to Intergroup Conflict: Toward an Integrated AnalysisLinda R. Tropp
Part Two: Sources of Intergroup Conflict
2. Why Do Conflicts Become Intractable? The Dynamical Perspective on Malignant Social Relations Robin R. Vallacher, Peter T. Coleman, Andrzej Nowak, and Lan Bui-Wrzosinska
3. Conflict, Delegitimization, and Violence Daniel Bar-Tal and Phillip L. Hammack
4. Ideological Bases of Violent Conflict J. Christopher Cohrs
5. The Scope of Justice, Intergroup Conflict, and Peace Susan Opotow
Part Three: Perpetuation of Intergroup Conflict
6. Retribution and Revenge Brian Lickel
7. Group Identities Sonia Roccas and Andrey Elster
8. Remembering Intergroup Conflict Rezarta Bilali and Michael A. Ross
9. Collective Victimization Johanna Ray Vollhardt
10. Divergent Intergroup Perspectives John F. Dovidio, Tamar Saguy, Tessa V. West, Samuel L. Gaertner
Part Four: Strategies for Reducing and Resolving Intergroup Conflict
11. Interventions Aimed at the Reduction of Prejudice and Conflict Elizabeth Levy Paluck
12. Intergroup Contact Ulrich Wagner and Miles Hewstone
13. Intergroup Dialogue: A Critical-Dialogic Model for Conflict Engagement Biren (Ratnesh) A. Nagda, Anna Yeakley, Patricia Gurin, and Nicholas Sorensen
14. Addressing Intractable Conflict Through Interactive Problem-Solving Tamra Pearson d'Estree
15. Peace Interventions Tailored to Phases Within a Cycle of Intergroup Violence Daniel J. Christie and Winnifred R. Louis
Part Five: Moving Beyond Intergroup Conflict
16. Genocide, Mass Killing, and Violent Conflict: Prevention and Reconciliation Ervin Staub
17. Intergroup Reconciliation: Definitions, Processes, and Future Directions Arie Nadler
18. Apology and Reparation Aarti Iyer and Craig Blatz
19. Transitional Justice and Intergroup Conflict Brandon Hamber
20. Building Sustainable Peace and Compassionate Community Kevin Clements
Part Six: Conclusions
21. Social Psychology and the Study of Peace: Personal Reflections Herbert C. Kelman
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Adam Joinson, Katelyn McKenna...
Oxford Handbook of Internet Psychology
Oxford: Oxford University Press, 2007
The Oxford Library of Psychology is a major new publishing initiative. Over the coming years it will come to define what psychology is, and where it is going. Comprising of a vast range of individual handbooks, all edited and written by the leaders in their respective fields, the library will map out the entire field of psychology. It will cover major subsections, such as social psychology and cognitive psychology, as well as smaller, though no less important fields, like audition, haptic processing, evolutionary psychology and social neuroscience.
What do we know about how people behave in cyberspace? Since the birth of the internet, we have witnessed alarming demonstrations of just how the power of the internet can be harnessed by those with darker motives - terrorists, sexual offenders, criminals. What is it about this unique environment that might cause people to behave in ways they might never consider in the outside world?
As more and more scientists become interested in establishing how the internet environment changes the way we think, behave, and take responsibility, the Oxford Handbook of Internet Psychology provides the definitve reference work on internet behaviour. In 45 chapters, all written especially for the volume, it sets out our current knowledge of behaviour on the internet, and where future research will take us. (da sito Oxford University Press)
Vedi indice1: Adam N. Joinson, Katelyn Y. A. McKenna, Tom Postmes and Ulf-Dietrich Reips: Introduction:
Section 1: Interaction and Interactivity
2: Ronald E. Rice, Adrian Shepherd, William H. Dutton and James E. Katz: Social interaction and the internet: A comparative analysis of surveys in the US and Britain
3: Monica Whitty: Love letters: The development of romantic relationships throughout the ages
4: Melanie C. Green: Trust and social interaction on the internet
5: Jens Riegelsberger, M. Angela Sasse and John D. McCarthy: Trust in mediated interactions
6: Sheizaf Rafaeli and Yaron Ariel McCarthy: Assessing interactivity in CMC research
7: S. Shyam Sundar: Social psychology of interactivity in human-website interaction
Section 2: Groups and Communities
8: David P. Brandon and Andrea B. Hollingshead: Characterizing online groups
9: Caroline Haythornthwaite: Social networks and online community
10: Martin Tanis: Online social support groups
11: Karen M. Douglas: Psychology, discrimination and hate groups online
12: Tom Postmes: The psychological dimensions of collective action online
Section 3: Personality, Self and Identity
13: Yair Amichai-Hamburger: Personality. individual differences and internet use
14: Katelyn Y. A. McKenna: Through the internet looking glass: Expressing and validating the true self
15: Andrea Chester and Di Bretherton: Impression management and identity online
16: Adam N. Joinson and Carina B. Paine: Self-disclosure, privacy and the internet
17: Russell Spears, Martin Lea and Tom Postmes: CMC and social identity
Section 4: Psychological Aspects of Internet Use
18: Kai Sassenberg and Kai J. Jonas: Attitude change and social influence on the net
19: Jeffrey T. Hancock: Digital deception: Why, when and how people lie online
20: Azy Barak: Phantom emotions: Psychological determinants of emotional experiences on the internet
21: Janet Morahan-Martin: Internet use and abuse and psychological problems
22: Elizabeth Sillence and Pam Briggs: Examining the role of the internet in health behaviour
23: Diane J. Schiano, Ame Elliott and Victoria Bellotti: Toyko youth at leisure: Online support of leisure outings
Section 5: Internet-based Research
24: Ulf-Dietrich Reips: The methodology of internet-based experiments
25: Michael H. Birnbaum: Designing internet-based experiments
26: Claire Hewson: Gathering data on the internet: Qualitative approaches and possibilities for mixed methods and research
27: Jolene D. Smyth, Don A. Dillman and Leah M. Christian: Context effects in internet surveys: New issues and evidence
28: Tom Buchanan: Personality testing on the internet: What we know, and what we do not
29: William C. Schmidt: Technical considerations when implementing online research
30: Anja S. Goritz: Using online panels in psychological research
31: Charles Ess: Internet research ethics
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Michael G. Rumsey
The Oxford Handbook of Leadership
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
The study of leadership is a rapidly evolving, multi-faceted field. It is conceptualized as a social and cultural phenomenon, which cannot be fully understood from a single perspective. The leader, the follower, the context,
and the interactions amongst these elements must all be considered.
The Oxford Handbook of Leadership explores the complex relationship between leader, led, and the environment that constitutes leadership. Divided into five parts, this handbook provides comprehensive coverage of the field,
including:
- an exploration of the roles individual attributes, training, and development play in generating a leader who is capable of performing effectively
- an examination of the relationship between leadership and contextual factors in terms of an organizational role, one's culture, and a specific setting (e.g. military, higher education, and presidential)
- a critical look at to what extent leader and follower behavior in a social and/or organizational context are tied
- a consideration of what leader effectiveness means (i.e., what differentiates effective from ineffective leadership, including promising insights and scholarship that have emerged regarding this issue)
- a concluding chapter that provides some overall comments concerning the current state of leadership research and some thoughts about potentially fruitful directions.
Leadership research has come a long way, but the inherent dimensionality of the field leaves room for new insights and new directions. As the study of leadership progresses along the route to maturity, the volume will serve as a navigation tool that will provide a solid foundation for future research. (da sito Oxford University Press)
Vedi indiceIntroduction: Leadership in Five Parts Michael G. Rumsey
Part One: The Making of a Leader: Attributes, Training and Development
1. The Attributes of Successful Leaders: A Performance Requirements Approach Stephen J. Zaccaro, Kate LaPort, and Irwin José
2. Personality and Leadership Robert Hogan and Timothy Judge
3. The WICS Model of Leadership Robert J. Sternberg
4. What Makes Great Business Leaders? Edwin A. Locke and John A. Allison
5. Training and Developing Leaders: Theory and Research David V. Day
6. Commentary: A Way Ahead Michael G. Rumsey
Part Two: Leadership in Context: General Issues
7. Leadership and Followership from a Social Cognition Perspective: A Dual Process Approach Douglas J. Brown
8. Inclusive Leadership and Idiosyncrasy Credit in Leader-follower Relations Edwin P. Hollander
9. Leading Teams: Past, Present, and Future Perspectives Marissa L. Shuffler, C. Shawn Burke, William S. Kramer, and Eduardo Salas
10. Overview of Future Research Directions for Team Leadership George B. Graen
11. Organizational Leadership and Complexity Mechanisms Russ Marion
12. A Five Dimensional Integrated Framework of Strategic Leadership Vipin Gupta
13. Cross-cultural Leadership Rajiv Kumar and Jagdeep S. Chhokar
14. Genes, Memes, and the Evolution of Human Leadership Robert Birnbaum
15. Commentary: When it Comes to Leadership, Context Matters Richard Klimoski
Part Three: Leadership in Context: Special Settings
16. Leadership in the Profession of Arms Sean T. Hannah and Walter J. Sowden
17. Leadership in Higher Education Edwin P. Hollander
18. Presidential leadership: Performance Criteria and their Predictors Dean Keith Simonton
19. Commentary: Leadership in Context and Context in Leadership Studies Boas Shamir
Part Four: The Dynamics of Leadership
20. The Missing Link in Network Dynamics George B. Graen
21. Charismatic Leadership Jay A. Conger
22. From Transactional and Transformational to Authentic Leadership Fred O. Walumbwa
23. Leadership, the Old, the New, and the Timeless: A Commentary John P. Campbell
Part Five: Leadership Effectiveness
24. Leader Effectiveness: Who Really is the Leader? Michael D. Mumford and Jamie D. Barrett
25. Destructive Leadership
S. Bartholomew Craig and Robert B. Kaiser
26. Final Words: The Elusive Science of Leadership Michael G. Rumsey
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Endel Tulving, Fergus I. M. Craik
The Oxford Handbook of Memory
Oxford etc.: Oxford University Press, 2005
Written by the world's leading memory scientists in a highly accessible language, this volume brings together facts and theories of cognitive psychology; memory development in childhood and old age; memory impairment in brain injury and disease; the emergence of memory functions from the brain; as well as reviews of current behavioral, neuroimaging, and computer simulation theories of memory. The last decades in particular have seen the emergence of a genuine science of memory, based first on behavioral studies and more recently on the new technologies of brain scanning. These recent studies have resulted in theories that are rich, complex, and far-reaching in their implications.
The Oxford Handbook of Memory lays out these theories, and the evidence on which the theories are based. The important new discoveries of the last few years are described, along with their consequences for professionals in the areas of law, engineering, and clinical medicine.
Endel Tulving and Fergus Craik, two world-class experts on memory, provide this handbook as a guide to the dynamic and exciting field of memory research. Individual chapters are written by eminent researchers who provide insight into their special areas, and outline challenges for the work that lies ahead.
The book is exhaustive in its coverage-examining such topics as the development of memory, the contents of memory, memory in the laboratory and in everyday use, memory in decline, the organization of memory, and theories of memory-making this book ideal for psychologists, memory researchers, neuroscientists, and graduate students of psychology. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart I: Study of Memory
1: Gordon H. Bower: A Brief History of Memory Research
2: Endel Tulving: Concepts of Memory
3: Robert S. Lockhart: Methods of Memory Research
4: Michael J. Kahana: Contingency Analyses of Memory
Part II: Memory in the Laboratory
ACTS OF MEMORY
5: Alan Baddeley: Short-Term and Working Memory
6: Scott C. Brown and Fergus I. M. Craik: Encoding and Retrieval of Information
7: Daniel R. Kimball and Keith J. Holyoak: Transfer and Expertise
CONTENTS OF MEMORY
8: Robert G. Crowder and Robert L. Greene: Serial Learning: Cognition and Behavior
9: Lars-Göran Nilsson: Remembering Actions and Words
10: Henry L. Roediger and Kathleen B. McDermott: Distortions of Memory
REFLECTIONS IN MEMORY
qn 11Douglas L. Hintzman: Memory Judgments
12: Karen J. Mitchell and Marcia K. Johnson: Source Monitoring: Attributing Mental Experiences
13: Janet Metcalfe: Metamemory: Theory and Data
AWARENESS IN MEMORY
14: Colleen M. Kelley and Larry L. Jacoby: Recollection and Familiarity: Process-Dissociation
15: John M. Gardiner and Alan Richardson-Klavehn: Remembering and Knowing
16: Jeffrey P. Toth: Nonconscious Forms of Human Memory
Part III: Memory in Life
MEMORY IN DEVELOPMENT
17: Carolyn Rovee-Collier and Harlene Hayne: Memory in Infancy and Early Childhood
18: Katherine Nelson and Robyn Fivush: Socialization of Memory
19: Josef Perner: Memory and Theory of Mind
MEMORY IN USE
20: Ulric Neisser and Lisa K. Libby: Remembering Life Experience
21: Asher Koriat: Control Processes in Remembering
22: Harry P. Bahrick: Long-Term Maintenance of Knowledge
23: Barbara Tversky: Remembering Spaces
24: Jonathan W. Schooler and Eric Eich: Memory for Emotional Events
MEMORY IN DECLINE
25: David A. Balota, Patrick O. Dolan, and Janet M. Duchek: Memory Changes in Healthy Older Adults
26: Nicole D. Anderson and Fergus I. M. Craik: Memory in the Aging Brain
27: Andrew R. Mayes: Selective Memory Disorders
28: John R. Hodges: Memory in the Dementias
Part IV: Organization of Memory
NEURAL SUBSTRATES OF MEMORY
29: Hans J. Markowitsch: Neuroanatomy of Memory
30: Stuart M. Zola and Larry R. Squire: The Medial Temporal Lobe and the Hippocampus
31: Lars Nyberg and Roberto Cabeza: Brain Imaging of Memory
32: Event-Related Potential Studies of Memory
33: H. Valerie Curran: Psychopharmacological Perspectives on Memory
THEORIES OF MEMORY
34 The Adaptive Nature of Memory: John R. Anderson and Lael J. Schooler:
35: Roger Ratcliff and Gail McKoon: Memory Models
36: James L. McClelland: Connectionist Models of Memory
37: Mark A. Wheeler: Episodic Memory and Autonoetic Awareness
38: Morris Moscovitch: Theories of Memory and Consciousness
39: Daniel L. Schacter, Anthony D. Wagner, and Randy L. Buckner: Memory Systems of 1999
L. Weiskrantz: EPILOGUE
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Judy Illes, Barbara J. Sahakian
Oxford Handbook of Neuroethics
Oxford etc.: Oxford University Press, 2011
The past two decades have seen unparalleled developments in our knowledge of the brain and mind. However, these advances have forced us to confront head-on some significant ethical issues regarding our application of this information in the real world- whether using brain images to establish guilt within a court of law, or developing drugs to enhance cognition.
Historically, any consideration of the ethical, legal, and social implications of emerging technologies in science and medicine has lagged behind the discovery of the technology itself. These delays have caused problems in the acceptability and potential applications of biomedical advances and posed significant problems for the scientific community and the public alike - for example in the case of genetic screening and human cloning. The field of Neuroethics aims to proactively anticipate ethical, legal and social issues at the intersection of neuroscience and ethics, raising questions about what the brain tells us about ourselves, whether the information is what people want or ought to know, and how best to communicate it.
A landmark in the academic literature, the Oxford Handbook of Neuroethics presents a pioneering review of a topic central to the sciences and humanities. It presents a range of chapters considering key issues, discussion, and debate at the intersection of brain and ethics. The handbook contains more than 50 chapters by leaders from around the world and a broad range of sectors of academia and clinical practice spanning the neurosciences, medical sciences and humanities and law. The book focuses on and provides a platform for dialogue of what neuroscience can do, what we might expect neuroscience will do, and what neuroscience ought to do. The major themes include: consciousness and intention; responsibility and determinism; mind and body; neurotechnology; ageing and dementia; law and public policy; and science, society and international perspectives.
Tackling some of the most significant ethical issues that face us now and will continue to do so over the coming decades, The Oxford Handbook of Neuroethics will be an essential resource for the field of neuroethics for graduate students and postdoctoral fellows, basic scientists in the neurosciences and psychology, scholars in humanities and law, as well as physicians practising in the areas of primary care in neurological medicine. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indiceJudy Illes and Barbara J. Sahakian: Preface
Alan I. Leshner: Foreword
Consciousness and Intention: Decoding Mental States and Decision Making
John Dylan-Haynes: Brain Reading: Decoding Mental States from Brain Activity in Humans
Morten Kringelbach and Kent C. Berridge: The Neurobiology of Pleasure and Happiness
Christopher Suhler and Patricia Churchland: The Neurobiological Basis of Morality
Monica Luciana: Development of the Adolescent Brain: Neuroethical Implications for the Understanding of Executive Function and Social Cognition
Mario Beauregard: Neural Foundations to Conscious and Volitional Control of Emotional Behaviour: A Mentalistic Perspective
Georgio Ganis and J. Peter Rosenfeld: Neural Correlates of Deception
Camile Chatelle and Steven Laureys: Understanding Disorders of Consciousness
Adrian M. Owen: Functional Magnetic Resonance Imaging, Covert Awareness, and Brain Injury
Responsibility and Determinism
Bernard Baertschi and Alexandre Mauron: Genetic Determinism, Neuronal Determinism, and Determinism Tout Court
Peter B. Reiner: The Rise of Neuroessentialism
Martina Reske and Martin P. Paulus: A Neuroscientific Approach to Addiction: Ethical Concerns
Steven E. Hyman: The Neurobiology of Addiction: Implications for Voluntary Control of Behaviour
Patrick Haggard: Neuroethics of Free Will
Mind and Body
Sharon Morein-Zamir and Barbara J. Sahakian: Pharmaceutical Cognitive Enhancement
Elisabeth Hildt and Thomas Metzinger: Cognitive Enhancement
John Harris: Chemical Cognitive Enhancement: Is it Unfair, Unjust, Discriminatory or Cheating for Healthy Adults to Use Smart Drugs?
Anders Sandberg, Walter Sinnott-Armstrong, and Julian Savulescu: Cognitive Enhancement in Courts
Neil Levy: Neuroethics and the Extended Mind
Hervé Chneiweiss: Does Cognitive Enhancement Fit with the Physiology of our Cognition?
James M. Swanson, Timothy Wigal, Kimberley Lakes, and Nora D. Volkow: ADHD: Defining a Spectrum Disorder and Considering Neuroethical Implications
Neurotechnology
Ruth Fischbach and Janet Mindes: Why Neuroethicists are Needed
Carole Federico, Sofia Lombera, and Judy Illes: Intersecting Complexities in Neuroimaging and Neuroethics
Michael R. Hadskis and MatthiasH. Schmidt: Pediatric Neuroimaging Research
Nir Lipsman and Mark Bernstein: Ethical Issues in Functional Neurosurgery: Emerging Applications and Controversies
Alvaro Pascual-Leone, Felipe Fregni, and Megan S. Steven, and Lachlan Forrow: Noninvasive Brain Stimulation as a Therapeutic and Investigative Tool: An Ethical Appraisal
Debra J.H. Matthews, Peter V. Rabins, and Ben D. Greenberg: DBS for Treatment-Resistant Neuropsychiatric Disorders
Roger A. Barker and Alisdair Coles: The Ethical Issues of Trials of Neural Grafting in Patients with Neurodegenerative Conditions
George Khushf: The Ethics of Nano/Neuro Convergence
Aging and Dementia
Karima Kahlaoui, Maximiliano Wilson, Ana Ines Ansaldo, Bernadette Ska, and Yves Joanette: Neurobiological and Neuroethical Perspectives on the Contribution of Functional Neuroimaging to the Study of Aging in the Brain
Samia Hurst: Clinical Research on Conditions Affecting Cognitive Capacity
Ging-Yuek Robin Hsiung: Ethical Concerns and Pitfalls in Neurogenetic Testing
Marilyn S. Albert and Guy M. McKhann: Neuroethical Issues in Early Detection of Alzheimer's Disease
Jerry Samet and Yaakov Stern: The Neuroethics of Cognitive Reserve
Silke Appel-Cresswell and A. Jon Stoessl: Ethical Issues in the Management of Parkinson's Disease
Adrian J. Ivinson: The Other Ethical Challenge of Neurodegenerative Diseases
Julian C. Hughes: Future Scoping: Ethical Issues in Ageing and Dementia
Law and Public Policy
Susan M. Wolf: Incidental Findings in Neuroscience Research: A Fundamental Challenge to the Structure of Bioethics and Health Law
Emily R. Murphy and Henry T. Greely: What Will Be the Limits of Neuroscience-Based Mindreading in the Law?
Joshua Greene and Jonathan Cohen: For the Law, Neuroscience Changes Nothing and Everything
Teneille R. Brown and Jennifer B. McCormick: New Directions in Neuroscience Policy
Stacey A. Tovino: Women's Neuroethics
Amy Zarzeczny and Timothy Caulfield: Public Representations of Neurogenetics
Jonathan D. Moreno: Brain Trust: Neuroscience and National Security in the Twenty-First Century
Science, Society, and International Perspectives
Bruce E. Wexler: Neuroplasticity, Culture and Society
Martha J. Farah: Neuroscience and Neuroethics in the 21st Century
Eric Racine: Neuroscience and the Media: Ethical Challenges and Opportunities
Zachary Stein, Bruno della Chiesa, Christina Hinton, and Kurt W. Fischer: Ethical Issues in Educational Neuroscience: Raising Children in a Brave New World
Daofen Chen and Remi Quirion: From the Internationalization to the Globalization of Neuroethics: Some Perspectives and Challenges
Jessica Evert, Robert Huish, Gary Heit, Evaleen Jones, Scott Loeliger, and Steve Schmidbauer: Global Health Ethics
Craig van Dyke: Ethical Perspectives: Clinical Drug Trials in Developing Countries
Kate Tairyan and Erica Frank: Learning about Neuroethics Through Health Sciences Online: A Model for Global Dissemination
Joseph J. Fins: Epilogue: Neuroethics and the Lure of Technology
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Steve W. J. Kozlowski
The Oxford Handbook of Organizational Psychology, Two-Volume Set
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Organizational psychology is the science of psychology applied to work and organizations. It is a field of inquiry that spans more than a century and covers an increasingly diverse range of topics as the nature of work continues to evolve.
The Oxford Handbook of Organizational Psychology provides a comprehensive treatment of key topics that capture the broad sweep of organizational psychology. It features contributions by 69 leading scholars who provide cutting-edge reviews, conceptual integration, and directions for future research. The 42 chapters of the handbook are organized into 10 major sections spanning two volumes, including such topics imperative to the field as:
- the core processes of work motivation, job attitudes and affect, and performance that underlie behavior at work
- phenomena that assimilate, shape, and develop employees (i.e. socialization, networks, and leadership)
- the challenges of managing differences within and across organizations, covering the topics of diversity, discrimination, and cross-cultural psychology
- the powerful influence of technology on the nature of work and work processes
This landmark two-volume set rigorously compiles knowledge in organizational psychology to date and looks ahead with a roadmap for the future of the field. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indiceVOLUME 1
Part One: An Introduction to Industrial and Organizational Psychology
1. The Nature of Industrial and Organizational Psychology Steve W. J. Kozlowski
2. A History of Industrial and Organizational Psychology Laura L. Koppes Bryan & Andrew J. Vinchur
Part Two: The Foundation
3. Seeking the Holy Grail in Organizational Psychology: Establishing Causality through Research Design Paul J. Hanges & Mo Wang
4. Multivariate Dynamics in Organizational Science Richard P. DeShon
5. Individual Differences: Challenging our Assumptions Ann Marie Ryan & Paul R. Sackett
6. Behavior, Performance, and Effectiveness: In the 21st Century John P. Campbell
Part Three: Aligning Person and Job Characteristics
7. Recruitment and Competitive Advantage: A Brand Equity Perspective Kang Yang Trevor Yu & Daniel M. Cable
8. Personnel Selection:Ensuring Sustainable Organizational Effectiveness Through the Acquisition of Human Capital Robert E. Ployhart
9. Work Design: Creating Jobs and Roles that Promote Individual Effectiveness John Cordery & Sharon K. Parker
10. Performance Management James W. Smither
11. Learning, Training, and Development in Organizations Eduardo Salas, Sallie J. Weaver, & Marissa L. Shuffler
12. Person-Environment Fit in Organizational Settings Cheri Ostroff
13. The Research-Practice Gap in I/O Psychology and Related Fields:Challenges and Potential Solutions Sara L. Rynes
Part Four: Motivation, Job Attitudes and Affect, and Performance
14. Work Motivation: Theory, Practice, and Future Directions Ruth Kanfer
15. Job Satisfaction and Job Affect Timothy A. Judge, Charles L. Hulin, & Reeshad S. Dalal
16. Organizational Justice Jason A. Colquitt
17. Dynamic Performance Sabine Sonnentag & Michael Frese
Part Five: Informal Learning, Meaning Creation, and Social Influence
18. Organizational Socialization:Background, Basics, and a Blueprint for Adjustment at Work Georgia T. Chao
19. Workplace Mentoring: Past, Present and Future Perspectives Lillian T. Eby
20. Organizational Culture and Climate Dov M. Zohar & David A. Hofmann
21. A Social Network Perspective on Industrial/Organizational Psychology Daniel J. Brass
22. Leadership David V. Day
VOLUME 2
Part Six: Work Teams in Organizations
23. Team Structure: Tight versus Loose Coupling in Task-Oriented Groups John R. Hollenbeck & Matthias Spitzmuller
24. Team Participation and Empowerment - Gilad Chen & Paul Tesluk Gilad Chen & Paul Tesluk
25. Across Borders and Technologies: Advancements in Virtual Teams Research Bradley L. Kirkman, Christina B. Gibson, & Kwanghyun Kim
26. Team Learning: A Theoretical Integration and Review Bradford S. Bell, Steve W. J. Kozlowski, & Sabrina Blawath
27. Criteria Issues and Team Effectiveness John E. Mathieu & Lucy Gilson
Part Seven: Organizational Learning, Development, and Adaptation
28. Organizational Learning and Knowledge Management Linda M. Argote
29. Organizational Development and Change:Linking Research from the Profit, Nonprofit and Public Sectors J. Kevin Ford & Pennie Foster-Fishman
30. Strategic Human Resource Management Charles Snow & Scott A. Snell
Part Eight: Managing Differences Within and Across Organizations
31. Managing Diversity Quinetta M. Roberson
32. Employment Discrimination Adrienne J. Colella, Patrick F. McKay, Shanna R. Daniels, & Sloane M. Signal
33. Cross-Cultural Organizational Psychology Zeynep Aycan & Michele J. Gelfand
Part Nine: The Interface of Work and Life
34. The Work and Family Interface Tammy D. Allen
35. Lifelong Learning Manuel London
36. Occupational Safety and Health Lois Tetrick & José M. Peiró
37. Work and Aging Jerry W. Hedge & Walter C. Borman
Part Ten: Technology, System Design, and Human Performance
38. An Overview of Human Factors Psychology Alex Kirlik
39. Cognition and Technology: Interdisciplinarity and the Impact of Cognitive Engineering Research on Organizational Productivity Stephen M. Fiore
40. Taxonomy and Theory in Computer Supported Cooperative Work Jonathan Grudin & Steven E. Poltrock
41. Decision Making in Naturalistic Environments Eduardo Salas, Michael A. Rosen, & Deborah DiazGranados
Postscript
42. On the Horizon Steve W.J. Kozlowski
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Connie Wanberg
The Oxford Handbook of Organizational Socialization
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Organizational socialization is the process by which a new employee learns to adapt to an organizational culture. This crucial early period has been shown to have an influence on eventual job satisfaction, commitment, innovation, and cooperation, and ultimately the performance of the organization. After decades of research on organizational socialization, much is now known about this important process. However, some confusion still exists regarding what it means to be socialized.
The Oxford Handbook of Organizational Socialization brings comprehensive reviews of the scholarly literature together with perspectives on what is being done in organizations to integrate and support new employees. The first section introduces the principles and practice of employee socialization and provides a history of the field, and the second section focuses on outcomes and antecedents of socialization. The third section on organizational context, systems, and tactics covers an extensive number of topics, including diversity, person-organization fit, and social networks, and special contexts such as socialization into higher-level jobs, and expatriation. The fourth section reviews process, methods, and measurement. The fifth section goes beyond the organizational newcomer to examine socialization in special contexts. The sixth section expands on practice-related issues and walks the reader through two case studies, one in an academic setting and another in a corporate setting. The final chapters provide a best practices approach, based on the highest quality research, summarize the state of the field, and offer an agenda for future research as well as suggestions for potential research-practice partnerships.
Unique and thorough in its approach, The Oxford Handbook of Organizational Socialization is a useful single source of information across the range of research relevant to organizational socialization. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: Introduction and Foundations
1. Facilitating Organizational Socialization: An Introduction Connie Wanberg
2. From Past to Present and Into the Future: A Hitchhiker's Guide to the Socialization Literature Sue Ashford and Samir Nurmohamed
Part Two: Conceptualizations of Socialization, Antecedents, and Outcomes
3. Getting Newcomers On-Board: A Review of Socialization Practices and Introduction to Socialization Resources Theory Alan M. Saks and Jamie A. Gruman
4. Newcomer Proactive Behavior: Can There be Too Much of a Good Thing? Helena D. Cooper-Thomas and Sarah E. Burke
5. Getting the Right Connections? The Consequences and Antecedents of Social Networks in Newcomer Socialization Markku Jokisaari and Jari-Erik Nurmi
6. Organizational Socialization Outcomes: Now and Into the Future Talya N. Bauer and Berrin Erdogan
Part Three: Organizational Context, Systems, and Tactics
7. The Odd One Out: How Newcomers Who Are Different Become Adjusted Charlice Hurst, John Kammeyer-Mueller, and Beth Livingston
8. Content and Development of Newcomer Person-Organization Fit: An Agenda for Future Research Annelies E.M. van Vianen and Irene E. De Pater
Part Four: Socialization Process, Methods, and Measurement
9. The Role of Time in Socialization Dynamics Blake E. Ashforth
10. This Is How We Do Research Around Here: Socializing Methodological and Measurement Issues Jeffrey B. Vancouver and Michael A. Warren
Part Five: Specialized Contexts
11. The Impact of Socializing Newcomers on Insiders Daniel C. Feldman
12. The Perspective of Host Country Nationals in Socializing Expatriates: The Importance of Foreign-Local Relations Soo Min Toh, Angelo S. DeNisi, and Geoffrey J. Leonardelli
13. Socializing the Öther¨Organizational Newcomers - Customers, Clients, and Guests Keith Rollag
Part Six: Socialization in Practice
14. Are Organizations Onboard with Best Practices Onboarding? Howard J. Klein and Beth Polin
15. The Development of a Comprehensive Onboarding Program at a Big Ten Research University Stacy Doepner-Hove
16. Socializing Leadership Talent: Ensuring Successful Transitions into Senior Management Roles Jay A. Conger
17. Socializing Socialization: Everything is Connected-Especially Recruiting, Hiring, and Accelerating Talent George Bradt
18. Developing Organizational Cultural Competence through Mentoring: Onboarding the Menttium Way Pamela M. Dixon, Lynn P. Sontag, and Kimberly Vappie
Part Seven: Conclusions
19. Moving Forward: Next Steps for Advancing the Research and Practice of Employee Socialization Connie Wanberg and Yongjun Choi
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James N Butcher
Oxford Handbook of Personality Assessment
Oxford etc.: Oxford University Press, 2009
As one of psychology's oldest fields, personality assessment is one of the most extensively studied subsets of contemporary psychology. The Oxford Handbook of Personality Assessment synthesizes new and existing literature with clinical practice to provide a comprehensive volume on contemporary personality assessment, including its historical developments, underlying methods, applications, contemporary issues, and assessment techniques. This handbook, part of the Oxford Library of Psychology, addresses both the historical roots of personality assessment and the evolution of its contemporary methodological tenets, thus providing a foundation for the handbook's other innovative focus: the application of personality assessment in clinical, personnel, and forensic assessments.
With a wealth of respected international contributors and unequalled breadth of content, the Oxford Handbook of Personality Assessment offers an authoritative and field-encompassing resource for researchers and clinicians from across the medical health and psychology disciplines (i.e., clinical psychology, psychiatry, and social work) and would be an ideal text for any graduate course on the topic of personality assessment. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice1: Clinical Personality Assessment: History, Theoretical Bases, Contemporary Models, and Practical Applications James N. Butcher
Part One: Genetic and Cultural Perspectives
2: Behavior Genetic Perspectives on Clinical Personality Assessment Susan C. South, Robert F. Krueger, and Kristian E. Markon
3: The Cultural Perspective in Personality Assessment Fanny M. Cheung
Part Two: Methodological and Conceptual Factors and Psychometric Considerations
4: Test Theory and Personality Measurement Fritz Drasgo, Oleksandr S. Chernyshenko, and Stephen Stark
5: Construct Validation of Personality Measures Gregory T. Smith and Tamika C. B. Zapolski
6: Standards and Standardization Kurt F. Geisinger and Janet F. Carlson
7: Changing or Replacing an Established Personality Assessment Standard: Issues, Goals, and Problems, with Special Reference to Recent Developments in the MMPI-2 Michelle Boisvert Ranson, David S. Nichols, Steven V. Rouse, and Jennifer Harrington
8: Incorporating Base Rate Information in Daily Clinical Decision Making Stephen E. Finn
9: Theory and Measurement of Personality Traits Allan R. Harkness
10: Computer-Based Interpretation of Personality Scales James N. Butcher, Julia N. Perry, and Brooke L. Dean
Part Three: Personality Assessment Procedures and Instruments
11: Behavioral Observation Martin Leichtman
12: The Clinical Interview Robert Craig
13: Clinical Behavioral Assessment: Identifying and Explaining Behavior Problems in Clinical Assessment Stephen N. Haynes, Dawn T. Yoshioka, Karen Kloezeman, and Iruma Bello
14: The Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI-2): History, Interpretation, and Clinical Issues Andrew C. Cox, Nathan Weed, and James N. Butcher
15: Personality Assessment with the Rorschach Method Irving B. Weiner and Gregory J. Meyer
16: The Five-Factor Model and the NEO Inventories Paul Costa and Robert R. McCrae
17: The California Psychological Inventory Edward I. Megargee
18: Assessing Personality Disorders Thomas A. Widiger and Sara E. Boyd
19: Functional Imaging in Clinical Assessment? The Rise of Neurodiagnostics with the FMRI Angus W. McDonald, III, and Jessica A. Hurdelbrink
Part Four: Specific Populations
20: Clinical Personality Assessment with Asian Americans Sumie Okazaki, Mimi Okazaki, and Stanley Sue
21: The Assessment of Psychopathology in Racial and Ethnic Minorities Bernadette Gray-Little
22: Issues in Clinical Assessment with Women Judith Worell and Damon Ann Robinson
23: Use of the MMPI-2 in Neuropsychological Assessment Carlton S. Gass
24: Assessing Couples Douglas K. Snyder, Richard E. Heyman, and Stephen S. Haynes
25: Assessing Adolescents with the MMPI-A Edward J. Cumella and Jennifer Lafferty O'Connor
Part Five: Specific Settings and Problems
26: Assessment of Suicide Risk Ronald A. Stolberg and Bruce Bongar
27: Use of Self-Report Measures in Assessing Alcohol and Drug Abuse Joseph A. Banken and Roger L. Greene
28: Understanding and Assessing Aggression and Violence Edwin I. Megargee
29: Assessing Antisocial and Psychopathic Personalities Carl B. Gacono and J. Reid Meloy
30: Clinical Personality Assessment in the Employment Context James N. Butcher, Donald K. Gucker, and Lowell W. Hellervik
31: Anticipating Legal and Ethical Challenges in Personality Assessment Irving B. Weiner
Part Six: Interpretation and Reporting of Assessment Findings
32: Assessment of Feigned Psychological Symptoms David T. R. Berry, Myriam J. Sollman, Lindsey J. Schipper, Jessica A. Clark, and Anne L. Shandera
33: Assessment of Clients in Pretreatment Planning T. Mark Harwood and Larry E. Beutler
34: Assessment of Treatment Resistance via Questionnaire Julia N. Perry
35: Clinical Report Writing Raymond L. Ownby
36: How to Use Computer-Based Reports James N. Butcher
37: Overview and Future Directions James N. Butcher
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John Bickle
The Oxford Handbook of Philosophy and Neuroscience
Oxford etc.: Oxford University Press, 2009
The Oxford Handbook of Philosophy and Neuroscience is a state-of-the-art collection of interdisciplinary research spanning philosophy (of science, mind, and ethics) and current neuroscience. Containing chapters written by some of the most prominent philosophers working in this area, and in some cases co-authored with neuroscientists, this volume reflects both the breadth and depth of current work in this exciting field. Topics include the nature of explanation in neuroscience; whether and how current neuroscience is reductionistic; consequences of current research on the neurobiology of learning and memory, perception and sensation, neurocomputational modeling, and neuroanatomy; the burgeoning field of neuroethics and the neurobiology of motivation that increasingly informs it; implications from neurology and clinical neuropsychology, especially in light of some bizarre symptoms involving misrepresentations of self; the extent and consequences of multiple realization in actual neuroscience; the new field of neuroeudamonia; and the neurophilosophy of subjectivity.
(da sito Oxford University Press)
Vedi indice
Notes on the Contributors
Editor's Introduction
Part I: Explanation, Reduction, and Methodology in Neuroscientific Practice
1: Molecules, systems, and behavior: Another view of memory consolidation
2: Biological clocks: Explaining with models of mechanisms
3: Methodology and reduction in the behavioral neurosciences: Object exploration as a case study
4: The Science of Research and the search for molecular mechanisms of cognition
Part II: Learning and Memory
5: The lower bounds of cognition: What do spinal cords reveal?
6: Lessons for cognitive science from neurogenomics
7: Neuroscience, learning, and the return to behaviorism
Part III: Sensation and Perception
8: fMRI: A modern cerebrascope? The case of pain
9: The enactive field, the embedded Neuron
10: The role of neurobiology in differentiating the senses
11: Enactivism's vision: Neurocognitive basis or neurocognitively baseless?
Part IV: Neurocomputation and Neuroanatomy
12: Space, time, and objects
13: Neurocomputational models: Theory, application, philosophical consequences
14: Neuroanatomy and cosmology
Part V: Neuroscience of Motivation, Decision Making, and Neuroethics
15: The emerging theory of motivation
16: Inference to the best decision
17: Emergentism at the crossroads of philosophy, neurotechnology, and the enhancement debate
18: What's neu in neuroethics?
Part VI: Neurophilosophy and Psychiatry
19: Confabulations about people and their limbs, present or absent
20: Delusional experience
21: The case for animal emotions: Modeling neuropsychiatric disorders
Part VII: Neurophilosophy
22: Levels and individual variation: Implications for the multiple realization of psychological properties
23: Neuro-eudaimonics, or Buddhists lead neuroscientists to the seat of happiness; The neurophilosophy of subjectivity
24: The neurophilosophy of subjectivity
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Eric Margolis, Richard Samuels...
The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Recent research across the disciplines of cognitive science has exerted a profound influence on how many philosophers approach problems about the nature of mind. These philosophers, while attentive to traditional philosophical concerns, are increasingly drawing both theory and evidence from empirical disciplines — both the framing of the questions and how to resolve them. However, this familiarity with the results of cognitive science has led to the raising of an entirely new set of questions about the mind and how we study it, questions which not so long ago philosophers did not even pose, let alone address. This volume offers an overview of this burgeoning field that balances breadth and depth, with chapters covering every aspect of the psychology and cognitive anthropology. Each chapter provides a critical and balanced discussion of a core topic while also conveying distinctive viewpoints and arguments. Several of the chapters are co-authored collaborations between philosophers and scientists.
( da sito Oxford University Press)
Vedi indice1. Introduction: Philosophy and Cognitive Science, Richard Samuels, Eric Margolis, and Stephen P. Stich
2. Consciousness and Cognition, Robert Van Gulick
3. Reasoning and Rationality, Collin Allen, Peter M. Todd, and Jonathan M. Weinberg
4. Massive Modularity, Richard Samuels
5. Perception and Multimodality, Casey O'Callaghan
6. Embodied Cognition, Lawrence A. Shapiro
7. Artificial Intelligence, B. Jack Copeland & Diane Proudfoot
8. Emotions: How Many Are Three?, Jesse J. Prinz
9. Attention, Christopher Mole
10. Computationalism, Gualtiero Piccinini
11. Representationalism, Frances Egan
12. Cognition and the Brain, Rick Grush and Lisa Damm
13. The Scope of the Conceptual, Stephen Laurence and Eric Margolis
14. Innateness, Steven Gross & Georges Rey
15. The Language Faculty, Paul Pietroski and Stephen Crain
16. Language in Cognition, Peter Carruthers
17. Theory of Mind, Alvin I. Goldman
18. Broadminded: Sociality and the Cognitive Science of Morality, John M. Doris and Shaun Nichols
19. Conceptual Development: The Case of Essentialism, Susan A. Gelman and Elizabeth Ware
20. Evolutionary Psychology, Ben Jeffares and Kim Sterelny
21. Culture and Cognition, Daniel M.T. Fessler and Edouard Machery
22. Experimental Philosophy, Joshua Knobe
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Peter Goldie
The Oxford Handbook of Philosophy of Emotion
Oxford etc.: Oxford University Press, 2009
This volume contains thirty-one state-of-the-art contributions from leading figures in the study of emotion today. The volume addresses all the central philosophical issues in current emotion research, including: the nature of emotion and of emotional life; the history of emotion from Plato to Sartre; emotion and practical reason; emotion and the self; emotion, value, and morality; and emotion, art and aesthetics.
Anyone interested in the philosophy of emotion, and its wide-ranging implications in other related fields such as morality and aesthetics, will want to consult this book. It will be a vital resource not only for scholars and graduate students but also for undergraduates who are finding their way into this fascinating topic.
(da sito Oxford University Press)
Vedi indicePeter Goldie: Introduction
Part 1: What Emotions Are
1: John Deigh: Concepts of Emotion in Modern Philosophy and Psychology
2: Aaron Ben-Ze’ev: The Thing Called Emotion
3: Roddy Cowie: Describing the Forms of Emotional Colouring that Pervade Everyday Life
4: Ronald de Sousa: The Mind’s Bermuda Triangle: Philosophy of Emotions and Empirical Science
Part 2: The History of Emotion
5: Anthony Price: Emotions in Plato and Aristotle
6: Christopher Gill: Stoicism and Epicureanism
7: Peter King: Emotion in Medieval Thought
8: Kate Abramson: A Sentimentalist defence of Contempt, Shame, and Disdain
9: Anthony Hatzimoysis: Emotions in Heidegger and Sartre
10: Louis C. Charland: Reinstating the Passions: Arguments from History of Psychopathology
Part 3: Emotions and Practical Reason
11: Jon Elster: Emotional Choice and Rational Choice
12: Sabine Döring: Why be Emotional?
13: Bennett Helm: Emotions and Motivation: Reconsidering Neo-Jamesian Accounts
14: Christine Tappolet: Emotions and Motivation: The Case of Fear
Part 4: Emotions and the Self
15: Matthew Ratcliffe: The Phenomenology of Mood and the Meaning of Life
16: David Pugmire: Saying It
17: Adam Morton: Epistemic Emotions
18: Amelie Rorty: A Plea for Ambivalence
19: R. Peter Hobson: Emotion, Self/Other-Awareness, and Autism: A Developmental Perspective
20: Michael Stocker: Intellectual and Other Non-Standard Emotions
Part 5: Emotion, Value, and Morality
21: Kevin Mulligan: Emotions and Values
22: Jerome Neu: An Ethics of Emotion?
23: Jesse Prinz: The Moral Emotions
24: Patricia Greenspan: Learning Emotions and Ethics
25: Robert C. Roberts: Emotions and the Canons of Evaluation
26: Justin D’Arms and Daniel Jacobson: Demystifying Sensibilities: Sentimental Values and the Instability of Affect
Part 6: Emotion, Art, and Aesthetics
27: Derek Matravers: Expression in the Arts
28: Susan Feagin: Affects in Appreciation
29: Matthew Kieran: Emotions, Art, and Immorality
30: Jenefer Robinson: Emotional Responses to Music: What are they? How do they work? And are they relevant to aesthetic appreciation?
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Ernest Lepore, Barry C. Smith
The Oxford Handbook of Philosophy of Language
Oxford etc.: Oxford University Press, 2006
The Oxford Handbooks series is a major new initiative in academic publishing. Each volume offers an authoritative and up-to-date survey of original research in a particular subject area. Specially commissioned essays from leading figures in the discipline give critical examinations of the progress and direction of debates. Oxford Handbooks provide scholars and graduate students with compelling new perspectives upon a wide range of subjects in the humanities and social sciences.
Ernie Lepore and Barry Smith present the definitive reference work for this diverse and fertile field of philosophy. A superb international team contribute more than forty brand-new essays covering topics from the nature of language to meaning, truth, and reference, and the interfaces of philosophy of language with linguistics, psychology, logic, epistemology, and metaphysics. It will be an essential resource for anyone working in the central areas of philosophy, for linguists interested in syntax, semantics, and pragmatics, and for psychologists and cognitive scientists working on language.
(da sito Oxford University Press)
Vedi indice
Ernest Lepore and Barry C. Smith: Introduction
The Historical Context
1: Richard Heck and Robert May: Frege and Semantics
2: Michael Beaney: Wittgenstein on Language
3: Thomas Baldwin: Philosophy of Language in the Twentieth Century
The Nature of Language
4: Charles Travis: Psychologism
5: Anne Bezuidenhout: Language as Internal
6: James Higginbotham: Language and Idiolects
The Nature of Meaning
7: George Wilson: Rule-Following, Meaning, and Normativity
8: David Papineau: Naturalist Theories of Meaning
9: Gabriel Segal: Truth and Meaning
10: Peter Pagin: Meaning Holism
11: Alan Weir: Indeterminacy of Translation
12: Emma Borg: Intention-Based Semantics
13: Stephen Schiffer: Propositional Content
14: Mark Greenberg and Gilbert Harman: Conceptual Role Semantics
15 15: Katalin Farkas: Semantic Internalism and Externalism
16: Robyn Carston and George Powell: Relevance Theory
17: Zoltan Gendler Szabo: The Distinction between Semantics and Pragmatics
The Nature of Reference
18: R. M. Sainsbury: The Essence of Reference
19: Fraser MacBride: Subject and Predicate
20: David Sosa: Rigidity
The Nature of Reference
21: David Braun: Names and Natural Kind Terms
22: Kent Bach: The Semantics and Pragmatics of Reference
Semantic Theory
23: Jeffrey C. King: Formal Semantics
24: David Chalmers: Two-Dimensional Semantics
25: Dorit Bar-On and Keith Simmons: Deflationism
Linguistic Phenomena
26: Josh Dever: Compositionality
27: Mark Richard: Opacity
28: Peter Ludlow: Tense
29: Barry Schein: Plurals
30: Dorothy Edgington: The Pragmatics of the Logical Constants
31: Michael Glanzberg: Quantifiers
32: Paul Pietroski: Logical Form and LF
Varieties of Speech Act
33: Marga Reimer and Elisabeth Camp: Metaphor
34: Kirk Ludwig and Dan Boisvert: Semantics for Non-Declaratives
35: Jennifer Hornsby: Speech Acts and Performatives
The Epistemology and Metaphysics of Language
36: Robert J. Stainton: Meaning and Reference
37: Barry C. Smith: What I Know When I Know a Language
38: Alexander Miller: Realism and Antirealism
39: Kathryn Gluer-Pagin: Triangulation
40: Herman Cappelen and Ernest Lepore: Shared Content
41: Donald Davidson: The Perils and Pleasures of Interpretation
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Brian McLaughlin, Ansgar Beckermann...
The Oxford Handbook of Philosophy of Mind
Oxford etc.: Oxford University Press, 2009
The study of the mind has always been one of the main preoccupations of philosophers, and has been a booming area of research in recent decades, with remarkable advances in psychology and neuroscience. Oxford University Press now presents the most authoritative and comprehensive guide ever published to the philosophy of mind.
An outstanding international team of contributors offer 45 specially written critical surveys of a wide range of topics relating to the mind. The first two sections cover the place of the mind in the natural world: its ontological status, how it fits into the causal fabric of the universe, and the nature of consciousness. The third section focuses on the much-debated subjects of content and intentionality. The fourth section examines a variety of mental capacities, including memory, imagination, and emotion. The fifth section looks at epistemic issues, in particular regarding knowledge of one's own and other minds. The volume concludes with a section on self, personhood, and agency.
(da sito Oxford University Press)
Vedi indice
I. The Place of Mind in Nature
1: Jaegwon Kim: Mental Causation
2: David Papineau: The Causal Closure of the Physical and Naturalism
3: E. J. Lowe: Dualism
4: Sven Walters: Epiphenomenalism
5: Julie Yoo: Anomalous Monism
6: Lynne Rudder Baker: Nonreductive Materialsim
7: Robert Van Gulick: Functionalism
8: Ansgar Beckermann: What Is Property Physicalism?
9: Barbara Montero: What Is the Physical?
10: Howard Robinson: Idealism
11: William Seager: Panpsychism
II. The Nature of Consciousness and The Place of Consciousnes in Nature
12: John Perry: Subjectivity
13: David Rosenthal: Higher-order Theories of Consciousness
14: Michael Tye: Representationalist Theories of Consciousness
15: Alex Byrne: Sensory Qualities, Sensible Qualities, Sensational Qualities
16: Joseph Levine: The Explanatory Gap
17: Kati Balog: Phenomenal Concepts
18: David Chalmers: The Two-Dimensional Argument Against Materialism
III. Intentionality and Theories of Mental Content
19: Daniel Dennett: Intentional Systems Theory
20: Frances Egan: Wide Content
21: Gabriel Segal: Narrow Content
22: Fred Dretske: Information-theoretic Semantics
23: Ruth Millikan: Biosemantics
24: Robert Matthews: A Measurement-theoretic Account of Propositional Attitudes
25: Ralph Wedgwood: The Normativity of the Intentional
26: Christopher Peacocke: Concepts and Possession Conditions
27: Jose Bermudez: The Distinction between Conceptual and Nonconceptual Content
28: Tim Crane: Intentionalism
29: Michelle Montague: The Content of Perceptual Experience
30: George Graham, Terence Horgan, and John Tienson: Phenomenology, Intentionality, and the Unity of the Mind
IV. Self, Unity of Consciousness, and Personal Identity
31: Galen Strawson: Selves
32: Paul Raymont and Andy Brook: Unity of Consciousness
33: Tamar Gendler: Personal Identity and Metaphysics
V. Variety of Mental Abilities
34: Colin McGinn: Imagination
35: Louise Antony: Thinking
36: John Heil: Language and Thought
37: John Campbell: Consciousness and Reference
38: Krista Lawlor: Memory
39: Jesse Prinz: Emotions: Motivating Feelings
40: Alfred Mele: Intention and Intentional Action
VI. Epistemic Issues
41: Adam Morton: Folk Psychology
42: Anita Avramides: Other Minds
43: Cynthia Macdonald: Introspection
44: Jessica Brown: Semantic Externalism and Self-knowledge
45: Kent Bach: Self-deception
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Valerie Maholmes, Ph.D....
The Oxford Handbook of Poverty and Child Development
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
Over 15 million children live in families subsisting below the federal poverty level, and there are nearly 4 million more children living in poverty today than in the turn of the 21st century. When compared to their more affluent counterparts, children living in fragile circumstances-including homeless children, children in foster care, and children living in families affected by chronic physical or mental health problems-are more likely to have low academic achievement, to drop out of school, and to have health and behavioral problems.
The Oxford Handbook of Poverty and Child Development provides a comprehensive analysis of the mechanisms through which socioeconomic, cultural, familial, and community-level factors impact the early and long-term cognitive, neurobiological, socio-emotional, and physical development of children living in poverty. Leading contributors from various disciplines review basic and applied multidisciplinary research and propose questions and answers regarding the short and long-term impact of poverty, contexts and policies on child developmental trajectories. In addition, the book features analyses involving diverse children of all ages, particularly those from understudied groups (e.g. Pacific Islanders, Native Americans, immigrants) and those from understudied geographic areas (e.g., the rural U.S; international humanitarian settings). Each of the 7 sections begins with an overview of basic biological and behavioral research on child development and poverty, followed by applied analyses of contemporary issues that are currently at the heart of public debates on child health and well-being, and concluded with suggestions for policy reform.
Through collaborative, interdisciplinary research, this book identifies the most pressing scientific issues involving poverty and child development, and offers new ideas and research questions that could lead us to develop a new science of research that is multidisciplinary, longitudinal, and that embraces an ecological approach to the study of child development. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice
Introduction: Why Study Poverty? Valerie Maholmes
Part I: Why Worry About Poverty?: The Long-term Effects on Children and Families
1. How Poverty Gets Under the Skin: A Life Course Perspective Gary W. Evans, Edith Chen, Gregory Miller, & Teresa Seeman
2. Economic Hardship and its Consequences across Generations Katherine Jewsbury Conger, Monica J. Martin, Ben T. Reeb, Wendy M. Little, Jessica L. Craine, Barbara Shebloski, and Rand D. Conger
3. Poverty Status and the Effects of Family Structure on Child Well-being Susan L. Brown
4. Long-term Consequences of Child Neglect in Low-Income Families Cathy Spatz Widom and Valentina Nikulina
5. Children and Families in Poverty: Federal Perspectives on Applied Research and Evaluation Mary Bruce Webb
Part II: Inside the Family: Impact on Child and Family Functioning
6. The Early Development of Vagal Tone: Effects of Poverty and Elevated Contextual Risk Cathi Propper
7. Maternal mental health and child health and nutrition Karen McCurdy, Kathleen S. Gormanb, Tiffani S. Kislera, and Elizabeth Metallinos-Katsarasc
8. Fatherhood and Fathering Among Low-Income and Minority Men Deborah Gorman-Smith, Elizabeth Grisa Hunt, and Dylan Robertson
9. Adolescent Parenting: Risk and Protective Factors in the Context of Poverty Josefina M. Grau, Kathryn S. Wilson, Erin N. Weller, Patricia Castellanos, & Petra A. Duran
10. Cognitive Development and Family Resources among Children of Immigrant Families Jennifer E. Glick and Rebecca Clark
11. The Dynamic of Poverty and Affluence in Child Adoption Harold D. Grotevant, Holly A. Grant-Marsney, Quade Y. S. French, Danila S. Musante, and Jen H. Dolan
Part III: The Working Poor
12. Poverty, Stress and Autonomic Reactivity Abbey Alkon, Brian Wolff, W. Thomas Boyce
13. Employment in Low Income Families Nina M. Philipsen Hetzner and Jeanne Brooks-Gunn
14. Non-Standard Work Schedules and Child Development Rachel E. Dunifon, Kathleen M. Ziol-Guest, and Ariel Kalil
15. How Welfare and Employment Policies Influence Children's Development Aletha C. Huston
16. Work-Family Policies and Child Well-Being in Low-Income Families Jane Waldfogel
Part IV: Educational Environments and Child Outcomes
17. SES, Childhood Experience, and the Neural Bases of Cognition Martha J. Farah and Daniel A. Hackman
18. Family Factors, Childcare Quality, and Cognitive Outcomes Elizabeth Puhn Pungello and Nicole Gardner-Neblett
19. Child Health and Early Education Robert Crosnoe, Nina Wu, and Claude Bonazzo
20. Child Care and Early Education for Low-Income Families: Choices and Consequences Anna D. Johnson, Ph.D. and Jeanne Brooks-Gunn, Ph.D.
21. Evidence-Based School Interventions to Reduce Achievement Inequality Adam Gamoran, Ruth N. López Turley, and Jeremy Fiel
Part V: Neighborhoods, Communities, and Contextual Factors
22. Poverty and HPA Functioning in Young Children W. Roger Mills-Koonce & Nissa Towe-Goodman
23. Extra-familial Contexts and Children's Conduct Problems Erin M. Ingoldsby, Elizabeth Shelleby, Tonya Lane, & Daniel S. Shaw
24. Neighborhood Effects on Children's Achievement: A Review of Recent Research Narayan Sastry
25. Children Living in Rural Poverty: The Role of Chaos in Early Development Lynne Vernon-Feagans, Patricia Garrett-Peters, Allison DeMarco, and Mary Bratsch
26. Homelessness and Child Outcomes Jung Min Park, Ph.D.
27. Poverty and Possibility in the Lives of American Indian and Alaska Native Children Paul Spicer and Michelle Sarche
Part VI: Helping Families Help Themselves: Evidence-Based Interventions
28. Poverty, the Development of Effortful Control, and Children's Academic, Social and Emotional Adjustment Liliana J. Lengua
29. Preventive Interventions: Parenting and the Home Environment Harris S. Huberman and Alan L. Mendelsohn
30. Interventions for Low Income Families: Sesame Workshop's Educational Outreach and the Healthy Habits for Life Initiative David Cohen, Rosemarie Truglio, Jennifer A. Kotler, and Jeanette Betancourt
31. Translating Longitudinal, Developmental Research with Rural African American Families into Prevention Programs for Rural African American Youth Gene H. Brody, Steven M. Kogan, Christina M. Grange
32. Conditional Cash Transfer programs: Effects on growth, health and development in young children Lia C. H. Fernald, Paul J. Gertler, and Melissa Hidrobo
Part VII: International Perspectives on the Mental Health and Psychosocial Consequences of Poverty
33. Children in Global Adversity: Physical Health, Mental Health, Behavioral Health, and Symbolic Health Catherine Panter-Brick, Daniel Lende, and Brandon Kohrt
34. Addressing the Consequences of Concentrated Adversity on Child and Adolescent Mental Health Theresa S. Betancourt and William R. Beardslee
35. Everyday Distress: Psychosocial and Economic Impact of Forced Migration on Children and Families Michael G. Wessells and Kathleen Kostelny
36. Cross-Cultural and Cross-National Parenting Perspectives Jennifer E. Lansford
37. Humanitarian Crises in Low Resource Settings: Evidence-based Mental Health and Psychosocial Interventions for Children Dan Singer and Vesna Kutlesic
38. Future Directions in Research on Children and Poverty Valerie Maholmes and Rosalind King
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Gareth Gaskell
Oxford Handbook of Psycholinguistics
Oxford etc.: Oxford University Press, 2009
The ability to communicate through spoken and written language is one of the defining characteristics of the human race, yet it remains a deeply mysterious process. The young science of psycholinguistics attempts to uncover the mechanisms and representations underlying human language. This interdisciplinary field has seen massive developments over the past decade, with a broad expansion of the research base, and the incorporation of new experimental techniques such as brain imaging and computational modelling. The result is that real progress is being made in the understanding of the key components of language in the mind.
The 'Oxford Handbook of Psycholinguistics' brings together the views of 75 leading researchers in psycholinguistics to provide a comprehensive and authoritative review of the current state of the art in psycholinguistics. With almost 50 chapters written by experts in the field, the range and depth of coverage is unequalled. The contributors are eminent in a wide range of fields, including psychology, linguistics, human memory, cognitive neuroscience, bilingualism, genetics, development and neuropsychology. Their contributions are organised into six themed sections, covering word recognition, the mental lexicon, comprehension and discourse, language production, language development, and perspectives on psycholinguistics.
The breadth of coverage, coupled with the accessibility of the short chapter format should make the handbook essential reading for both students and researchers in the fields of psychology, linguistics and neuroscience. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart I - Word Recognition
1: David B Pisoni & Susannah V Levi: Representations and representational specficity in speech perception and spoken word recognition
2: Dominic W Massaro & Alexandra Jesse: Audiovisual speech perception and word recogniton
3: James M McQueen: Eight questions about spoken word recognition
4: M Gareth Gaskell: Statistical and connnectionist models of speech perception and word recognition
5: Kathleen Rastle: Visual word recognition
6: Richard Shillcock: Eye movements and visual word recogntion
7: Ram Frost & Johannes C Ziegler: Speech and spelling interaction: the interdependence of visual and auditory word recognition
8: Friedemann Pulvermüller: Brain processes of word recognition as revealed by neurophysiological imaging
9: Sheila E Blumstein: Word recognition in aphasia
Part II - The Mental Lexicon
10: Stephen J Lupker: Representation and processing of lexically ambiguous words
11: William D Marslen-Wilson: Morphological processes in language comprehension
12: Gabriella Vigliocco & David P Vinson: Semantic representation
13: Helen E Moss, Lorraine K Tyler & Kirsten I Taylor: Conceptual structure
14: Mark S Seidenberg: Connectionist models of reading
15: Ton Dijkstra: The mulitlingual lexicon
16: Michael T Ullman: The biocognition of the mental lexicon
Part III - Comprehension and Discourse
17: Roger P G van Gompel & Martin J Pickering: Syntactic parsing
18: Michael K Tanenhaus: Spoken language comprehension: insights from eye movements
19: Adrian Staub & Keith Rayner: Eye movements and on-line comprehension processes
20: Murray Singer: Inference processing in discourse comprehension
21: Arthur M Glenberg: Language and action: creating sensible combinations of ideas
22: Arturo E Hernández, Eva M Fernández & Noémi Aznar-Besé: Bilingual sentence processing
23: Marta Kutas & Kara D Federmeier: Event-related brain potential (ERP) studies of sentence processing
24: Ina D Bornkessel & Angela D Friederici: Neuroimaging studies of sentence and discourse comprehension
25: Randi C Martin, Loan C Vuong & Jason E Crowther: Sentence level deficits in aphasia
Part IV - Language Production
26: Simon Garrod & Martin J Pickering: Alignment in dialogue
27: Victor S Ferreira & L Robert Slevc: Grammatical encoding
28: Antje S Meyer & Eva Belke: Word form retrieval in language production
29: Carol A Fowler: Speech production
30: Robert F Port: The problem of speech patterns in time
31: Matthew Goldrick: Connectionist principles in theories of speech production
32: Albert Costa, F-Xavier Alario & Núria Sebastián-Gallés: Cross-linguistic research on language production
33: Peter Indefrey: Brain imaging studies of language production
34: Rita Berndt: Language production in aphasia
Part V - Language Development
35: Suzanne Curtin & Janet F Werker: The perceptual foundations of phonological development
36: Rebecca Gómez: Statistical learning in infant language development
37: Melissa A Koenig & Amanda Woodward: Word learning
38: Fei Xu: Concept formation and language development: count nouns and object kinds
39: John C Trueswell & Lila R Gleitman: Learning to parse and its implications for language acquisition
40: Rebecca Treiman & Brett Kessler: Learning to read
41: Margaret J Snowling & Markéta Caravolas: Developmental dyslexia
42: Mabel L Rice & Filip Smolik: Genetics of language disorders: clinical conditions, phenotypes and genes
Part VI - Perspectives
43: Karen Emmorey: The psycholinguistics of signed andspoken languages: how biology affects processing
44: Roger K Moore: Spoken language processing by machine
45: Colin Phillips & Matthew Wagers: Relating structure and time in linguistics and psycholinguistics
46: Susan E Gathercole: Working memory and language
47: Giacomo Rizzolatti & Laila Craighero: Language and mirror neurons
48: W Tecumseh Fitch: The evolution of language: a comparative perspective
49: Merrill Garrett: Thinking across the boundaries: psycholinguistic perspectives
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Todd Little
The Oxford Handbook of Quantitative Methods in Psychology
Oxford etc.: Oxford University Press, 2013
Research today demands the application of sophisticated and powerful research tools. Fulfilling this need, The Oxford Handbook of Quantitative Methods in Psychology is the complete tool box to deliver the most valid and generalizable answers to today's complex research questions. It is a one-stop source for learning and reviewing current best-practices in quantitative methods as practiced in the social, behavioral, and educational sciences.
Comprising two volumes, this handbook covers a wealth of topics related to quantitative research methods. It begins with essential philosophical and ethical issues related to science and quantitative research. It then addresses core measurement topics before delving into the design of studies. Principal issues related to modern estimation and mathematical modeling are also detailed. Topics in the handbook then segway into the realm of statistical inference and modeling with chapters dedicated to classical approaches as well as modern latent variable approaches. Numerous chapters associated with longitudinal data and more specialized techniques round out this broad selection of topics. Comprehensive, authoritative, and user-friendly, this two-volume set will be an indispensable resource for serious researchers across the social, behavioral, and educational sciences. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice1. Introduction Todd Little
2. Overview of Traditional/Classical Statistical Approaches Bruce Thompson
3. Generalized Linear Models Stefany Coxe, Stephen G. West, and Leona S. Aiken
4. Categorical Methods Carol M. Woods
5. Configural Frequency Analysis Alexander von Eye, Eun-Young Mun, Patrick Mair, and Stefan von Weber
6. Nonparametric Statistical Techniques Trent D. Buskirk, Lisa M. Willoughby, and Terry T. Tomazic
7. Correspondence Analysis Michael J. Greenacre
8. Spatial Analysis Luc Anselin, Alan T. Murray, and Sergio J. Rey
9. Analysis of Imaging Data Larry R. Price
10. Quantitative Analysis of Genes Sarah E. Medland
11. Twin Studies and Behavior Genetics Gabriëlla A.M. Blokland, Miriam A. Mosing, Karin J.H. Verweij, and Sarah E. Medland
12. Multidimensional Scaling Cody S. Ding
13. Latent Variable Measurement Models Timothy A. Brown
14. Multilevel Regression and Multilevel Structural Equation Modeling Joop J. Hox
15. Structural Equation Models John J. McArdle and Kelly M. Kadlec
16. Developments in Mediation Analysis David P. MacKinnon, Yasemin Kisbu-Sakarya, and Amanda C. Gottschall
17. Moderation Herbert W. Marsh, Kit-Tai Hau, Zhonglin Wen, Benjamin Nagengast, and Alexandre J.S. Morin
18. Longitudinal Data Analysis Wei Wu, James P. Selig, and Todd D. Little
19. Dynamical Systems and Models of Continuous Time Deboeck, P. R.
20. Intensive Longitudinal Data Theodore A. Walls
21. Dynamic Factor Analysis: Modeling Person-specific Process Nilam Ram, Annette Brose, and Peter C. M. Molenaar
22. Time Series Analysis William W.S. Wei
23. Analyzing Event History Data Trond Peterson
24. Clustering and Classification André A. Rupp
25. Latent Class Analysis and Finite Mixture Modeling Katherine E. Masyn
26. Taxometrics Theodore P. Beauchaine
27. Missing Data Methods Amanda N. Baraldi and Craig K. Enders
28. Secondary Data Analysis M. Brent Donnellan and Richard E. Lucas
29. Data Mining Carolin Strobl
30. Meta-analysis and Quantitative Research Synthesis Noel A. Card and Deborah M. Casper
31. Common Fallacies in Quantitative Research Methodology Lihshing Leigh Wang, Amber S. Watts, Rawni A. Anderson, and Todd D. Little
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John Corrigan
The Oxford Handbook of Religion and Emotion
Oxford etc.: Oxford University Press, 2007
The academic study of religion recently has turned to the investigation of emotion as a crucial aspect of religious life. Researchers have set out in several directions to explore that new terrain and have brought with them an assortment of instruments useful in charting it. This volume collects essays under four categories: religious traditions, religious life, emotional states, and historical and theoretical perspectives. In this book, scholars engaged in cutting edge research on religion and emotion describe the ways in which emotions have played a role in Buddhism, Christianity, Judaism, Islam, and other religions. They analyze the manner in which key components of religious life ritual, music, gender, sexuality and material culture represent and shape emotional performance. Some of the essays included here take a specific emotion, such as love or hatred, and observe the place of that emotion in an assortment of religious traditions and cultural settings. Other essays analyze the thinking of figures such as St. Augustine, Soren Kierkegaard, Jonathan Edwards, Emile Durkheim, and William James. This collection offers a range of critical perspectives on the academic study of religion and emotion, in the form of syntheses, provocations, and prospective observations, that will inform the work of those already engaged in the field. Taken together, the writings included in this handbook serve as an ideal entry point for anyone wishing to familiarize themselves with the new academic study of religion and emotion.(da sito OUP)
Vedi indicePart 1: Religious Traditions
1.: Maria Heim: Buddhism
2.: Anna Gade: Islam
3.: June McDaniel: Hinduism
4.: Gary Ebersole: Japanese Religion
5.: Joel Gereboff: Judaism
6.: Andrew Tallon: Christianity
7.: Doug Cowan: New Religious Movements
Part 2: Religious Life
8: Pamela Klassen: Ritual
9: Jeffrey Kripal: Sexuality
10.: Melissa Raphael: Gender
11.: Frank Burch Brown: Music
12.: John Kieschnick: Material Culture
Part 3: Emotional States
13.: Helene Basu and Angelika Malinar: Ecstasy
14.: Harvey Whitehouse: Terror
15.: W. Watts Miller: Hope
16.: Julius Rubin: Melancholy
17.: Nancy Martin and Joseph Runzo: Love
18.: John Corrigan: Hatred
Part 4: Historical and Theoretical Perspectives
19: James Wetzel: Augustine
20: Niklaus Largier: Medieval Mysticism
21: David Kangas: Kierkegaard
22: Michael McClymond: Jonathan Edwards
23: Jeremy Carette: William James
24: W.S.F. Pickering: Durkheim
25: Jacqueline Mariña: Schleirmacher and Otto
26: John Kloos: Constructivism and its Critics
27: Robert Roberts: Emotions Research and Religious Experience
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Mo Wang
The Oxford Handbook of Retirement
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
As the Baby Boom generation approaches traditional retirement age, the aging of the global labor force will continue to lead to an increase in the number of people who will transition into retirement in the next decade. Retirement researchers have made several important advances in their field in recent years that represent a shift from examining retirement through an economic to a psychological perspective. Retirement is not simply a one-time decision-making event; rather, it represents a process through which workers decrease their psychological commitment to work and behaviorally withdraw from the workforce.
Approaching retirement from this perspective, The Oxford Handbook of Retirement offers comprehensive, up-to-date, and forward-thinking summaries of contemporary knowledge on retirement. The approach is interdisciplinary, spanning human resource management, organizational psychology, development psychology, gerontology, sociology, public health, and economics. The chapters assembled in this volume are organized into five parts, providing comprehensive coverage conceptualizations of retirement from multiple disciplines; existing theoretical perspectives and research findings on retirement, including adult development, career development, organizational and management, and economic perspectives; current and future challenges in retirement research and practice; and recommendations and suggestions for prospective areas of research.
Assembling expertly authored chapters from leaders in the field, this volume provides a comprehensive summary on the knowledge domain of retirement useful for students, academics, and retirement researchers. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: General Introduction
1. Retirement: An Introduction and Overview of the Handbook Mo Wang
2. The Evolving History of Retirement within the United States Michael J. Zickar
3. The Demography of Aging and Retirement Felicia Wheaton and Eileen M. Crimmins
4. Variations on a Retirement Theme: Conceptual and Operational Definitions of Retirement Terry A. Beehr and Nathan A. Bowling
Part Two: Retirement Process Theoretical Perspectives
5. The Life Course Perspective on Life in the Post-Retirement Period Paul Wink and Jacquelyn Boone James
6. Continuity Theory and Retirement Monika E. von Bonsdorff and Juhani Ilmarinen
7. The Theory of Selection, Optimization and Compensation Boris B. Baltes and Cort W. Rudolph
8. Protean Career Model and Retirement Najung Kim and Douglas T. Hall
9. Retirement and Human Resources Management: A Strategic Approach Barbara L. Rau and Gary A. Adams
10. Economic Theories of Retirement John Laitner and Aanda Sonnega
11. A Multilevel Perspective for Retirement Research Maximiliane E. Szinovacz
Part Three: Retirement Research
12. Research Methods in Retirement Research Gwenith G. Fisher and Robert J. Willis
13. Age, Gender, and the Retirement Process. Barbara Griffin, Vanessa Loh, and Beryl Hesketh
14. The Employer's Perspective on Retirement Kène Henkens and Hendrik P. van Dalen
15. Retirement Attitudes: Considering Etiology, Measurement, Attitude-Behavior Relationships, and Attitudinal Ambivalence Daniel A. Newman, Gahyun Jeon, and Charles L. Hulin
16. Planning and Adaptation to Retirement: The Post-Retirement Environment, Change Management Resources, and Need-Oriented Factors as Moderators Mary Anne Taylor and Meline Schaffer
17. Retirement Decision Making Steve M. Jex and James Grosch
18. Feeling Like It's Time to Retire: A Fit Perspective on Early Retirement Decisions Daniel C. Feldman
19. Bridge Employment Kevin E. Cahill, Michael D. Giandre, and Joseph F. Quinn
20. Adjustment to Retirement Hanna van Solinge
21. The Association of Retirement with Physical and Behavioral Health William T. Gallo
22. Leisure Activities in Retirement Lorraine T. Dorfman
23. Family, Work, and the Retirement Process: A Review and New Directions Russell A. Matthews and Gwenith G. Fisher
Part Four: Retirement Practice
24. Social Security, Pension System, and Retirement Savings Xiang Yao and Haoran Peng
25. Employment Law and Retirement Christina L. Causey and Joanna N. Lahey
26. Effective Financial Planning for Retirement Douglas A. Hershey, Joy M. Jacobs-Lawson, and James T. Austin
27. Recruitment and Retention Strategies for Mature Workers Jeanette N. Cleveland and Sarina M. Maneotis
28. Designing Early Retirement Incentive Programs Yujie Zhan
29. Health Care and Health Insurance in Retirement Karoline Mortensen and Jennifer Villani
30. Learning and Training in Retirement Jerry W. Hedge and Victoria A. Albright
31. Technology and Retirement Life: A Systematic Review of the Literature on Older Adults and Social Media Bo Xie, Man Huang, and Ivan Watkins
32. Retirement Practices in Different Countries José María Peiró, Núria Tordera, and Kristina Potocnik
Part Five: Future Trends and Conclusions
33. The Changing Nature of Work and Retirement Kenneth S. Shultz and Deborah A. Olson
34. Collision Course: The Impending Impact of Current Immigration and Retirement Trends Derek R. Avery, Sabrina D. Volpone, and Aleksandra Luksyte
35. Generational Differences in Older Workers and Retirement Jesse Erdheim and Michael A. Lodato
36. Retirement and Creativity Ryan Fehr
37. Retirement Research: Concluding Observations and Strategies to Move Forward Mo Wang
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Donal E. Carlston
The Oxford Handbook of Social Cognition
Oxford etc.: Oxford University Press, 2013
Social cognition, as a field, can be characterized as a distinct subarea of social psychology that examines all of the countless cognitive complexities, mental representations, and processes implicated in interaction, as well as an approach to studying interactions in the context of the groups, cultures, and societies to which they belong. Together these two facets of social cognition create one of the most influential and important social sciences to come along in some time.
Providing a comprehensive review of major topics in the field of social cognition, The Oxford Handbook of Social Cognition expresses that excitement and fascination in describing the content and approach that constitute the field today. The 43 chapters included in this handbook cover:
- central aspects of the field of social cognition, including its history and historically important foundational research areas (attribution, attitudes, impression formation, and prejudice/stereotyping), along with methodology
- core issues relating to social cognitive representations and processes (including those that are visual, implicit, or automatic) and the stages of information processing (attention, perception, memory, and judgment, along with simulation and thought suppression)
- applications of the social cognition approach to areas of social psychology, general psychology, and other disciplines, such as marketing, law, health and politics
After more than 30 years, the vibrant field of social cognition continues to reign as one of psychology's most dominant approaches. The impressive chapters collected in this volume define the field and contribute enormously to our understanding of what social cognition is today. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: History and Foundations of Social Cognition
1. On the Nature of Social Cognition; My Defining Moment
Donal E. Carlston
2. The Emergence of Social Cognition
David L. Hamilton and Donal E. Carlston
3. Measurement and Methodology in Social Cognition: An Historical Perspective
Alan J. Lambert and Laura Scherer
4. A Brief History of Theory and Research on Impression Formation
James S. Uleman and Laura M. Kressel
5. Automaticity and Control in Stereotyping and Prejudice: The Revolutionary Role of Social Cognition Across Three Decades of Research
Margo J. Monteith, Anna Woodcock, and Jill E. Lybarger
6. Attribution as a Gateway to Social Cognition
Glenn D. Reeder
7. Attitudes and Social Cognition as Social Psychological Siblings
Duane T. Wegener and Richard E. Petty
Part Two: Mental Representation and Information Processing
8. The Role of Visual Imagery in Social Cognition
Lisa K. Libby and Richard P. Eibach
9. Faces are Central to Social Cognition
Kurt Hugenberg and John Paul Wilson
10. The Highs and Lows of Mental Representation: A Construal Level Perspective on the Structure of Knowledge
SoYon Rim, Yaacov Trope, Nira Liberman, and Oren Shapira
11. Implicit Social Cognition and Mental Representation
B. Keith Payne and C. Daryl Cameron
12. Automaticity
Ap Dijksterhuis
13. The Role of Procedural Knowledge in the Generalizeability of Social Behavior
Robert S. Wyer Jr., Hao Shen, and Alison Jing Xu
14. Dual-Process Theories
Bertram Gawronski and Laura A. Creighton
15. The Cold and Hot Sides of Attention
Daniel Smilek and Alexandra Frischen
16. On Misers, Managers, and Monsters: The Social Cognition of Visual Perception
Emily Balcetis and Shana Cole
17. Person Memory: Past, Perspectives, and Prospects
John J. Skowronski, Randy J. McCarthy, and Brett M. Wells
18. Judgment and Decision Making
Leaf Van Boven, Mark Travers, Jacob Westfall, and Gary McClelland
19. Mental Simulation: Looking Back in Order to Look Ahead
Keith D. Markman and Elizabeth A. Dyczewski
20. Thought Suppression
Sadia Najmi
Part Three: Social Cognition and Social Psychology
21. Moods, Emotions, and Evaluations as Information
Linda M. Isbell and Elicia C. Lair
22. Motivated Remembering: Remembering as Accessibility and Accessibility as Motivational Relevance
Baruch Eitam, David B. Miele, and E. Tory Higgins
23. The Mind in Motivation: A Social Cognitive Perspective on the Role of Consciousness in Goal Pursuit
Melissa Ferguson and Jeremy Cone
24. The Social Cognition of the Self
Allen R. McConnell, Christina M. Brown, and Tonya M. Shoda
25. Cherished Memories: Autobiographical Memory and the Self
Denise R. Beike
26. Self-evaluation and Self-esteem
Mark R. Leary and Meredith L. Terry
27. Stereotype Development and Formation
Steven J. Sherman, Jeffrey W. Sherman, Elise J. Percy, and Courtney K. Soderberg
28. Social Power and Cognition
Ana Guinote
29. Interpersonal Cognition: Seeking, Understanding, and Maintaining Relationships
Gráinne M. Fitzsimons and Joanna Anderson
30. Group Cognition: Collective Information Search and Distribution
John M. Levine and Eliot R. Smith
Part Four: Synergies with Other Realms of Social Science
31. Interfacing Body, Mind, the Physical, and Social World: Socially Situated Cognition
Gün R. Semin, Margarida V. Garrido, and Tomás Palma
32. Evolutionary Social Cognition
Steven L. Neuberg, D. Vaughn Becker, and Douglas T. Kenrick
33. Mortal Cognition: Viewing Self and the World from the Precipice
Jeff Greenberg, Mark J. Landau, and Jamie Arndt
34. The Neuroscience of Social Cognition
David M. Amodio and Kyle G. Ratner
35. Communication and Language Use in Social Cognition
Yoshihisa Kashima and Ying Lan
36. Social Cognitive Development: Learning from Others
Gail D. Heyman and Cristine H. Legare
37. Culture and Social Cognition
Chi-yue Chiu, Sharon S-L. Ng, and Evelyn W-M. Au
38. The Person-Situation Interaction
John F. Kihlstrom
39. Consumer Information Processing
Frank R. Kardes and Robert S. Wyer Jr.
40. Law and Social Cognition
Barbara A. Spellman and Frederick Schauer
41. Hot Political Cognition: Its Self-, Group-, and System-Serving Purposes
John T. Jost, Erin P. Hennes, and Howard Lavine
42. Social Cognition and Health
Shelley E. Taylor
43. Trends in Social Cognition Research
Donal E. Carlston and Erica D. Schneid
35
Shane Murphy
The Oxford Handbook of Sport and Performance Psychology
Oxford etc.: Oxford University Press, 2012
The Oxford Handbook of Sport and Performance Psychology includes the latest research and applied perspectives from leaders in the field of performance psychology. Current and comprehensive, this foundational volume presents sport and performance psychology from myriad perspectives, including:
- individual psychological processes in performance such as attention, imagery, superior performance intelligence, motivation, anxiety, confidence, cognition and emotion
- the social psychological processes in performance including leadership, teamwork, coaching, relationships, moral behavior, and gender and cultural issues
- human development issues in performance, such as the development of talent and expertise, positive youth development, the role of the family, end of involvement transitions, and both youth and masters-level sport and physical activity programs
- interventions in sport and performance psychology and counseling of performers in distress including such important issues for all performers as: appearance- and performance-enhancing drug use, injuries, managing pain, eating and weight issues, burnout, and the role of physical activity in maintaining health.
The chapters collected here also cover the history of sport and performance psychology; the scope and nature of the field; ethical issues in sport and performance psychology; performance psychology in the performing arts and other non-sporting fields; perfectionism and performance; the role of the performance coach and of the sport psychologist with a coach and team; supervision; and a look ahead to the future of the field. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePreface
Part One: The Nature and Scope of Sport and Performance Psychology
1. History of Sport and Performance Psychology
Alan S. Kornspan
2. The Psychology of Performance in Sport and Other Domains
Kate F. Hays
3. Sport and Performance Psychology: Ethical Issues
Doug Hankes
4. The Role of Superior Performance Intelligence in Sustained Success
Graham Jones
5. Performance Psychology in the Performing Arts
Sanna M. Nordin-Bates
Part Two: Individual Psychological Processes in Performance
6. Concentration: Attention and Performance
Aidan Moran
7. Conscious and Unconscious Awareness in Learning and Performance
Rich Masters
8. Emotional Regulation and Performance
Marc V. Jones
9. Anxiety: Attention, the Brain, the Body, and Performance
Mark R. Wilson
10. Cognitions: Self-Talk and Performance
Yiannis Theodorakis, Antonis Hatzigeorgiadis, and Nikos Zourbanos
11. The Role of Imagery in Performance
Jennifer Cumming and Sarah E. Williams
12. Motivation: Self-Determination Theory and Performance in Sport
Martyn Standage
13. Modeling and Performance
Penny McCullagh, Barbi Law, and Diane Ste-Marie
14. Efficacy Beliefs and Human Performance: From Independent Action to Interpersonal Functioning
Mark R. Beauchamp, Ben Jackson, and Katie L. Morton
15. Perfectionism and Performance
Joachim Stoeber
Part Three: Social Psychological Processes in Performance
16. Teamwork and Performance
Albert V. Carron, Luc Martin, and Todd Loughead
17. Leadership and Manifestations of Sport
Packianathan Chelladurai
18. The Psychology of Coaching
Daniel Gould
19. Moral Behavior in Sport
Maria Kavussanu
20. Gender, Identity, and Sport
Emily A. Roper
21. Relationships and Sport and Performance
Sam Carr
22. Culture/Ethnicity and Performance
Anthony P. Kontos
Part Four: Human Development and Performance
23. A Developmental Approach to Sport Expertise
Jean Côté and Bruce Abernathy
24. Training for Life: Optimizing Youth Development through Sport and Physical Activity
Maureen R. Weiss, Lindsay E. Kipp, and Nicole D. Bolter
25. Talent Development: The Role of the Family
Chris G. Harwood, Julie P. Douglas, and Antoinette M. Minniti
26. Expert Masters Sport Performers: Perspectives on Age-Related Processes, Mechanisms, and Motives
Bradley W. Young and Nikola Medic
27. Transitions: Ending Active Involvement in Sports and Other Competitive Endeavors
Albert J. Petitpas, Taunya Marie Tinsley, and Amy S. Walker
Part Five: Interventions in Sport and Performance Psychology
28. Counseling Performers in Distress
Zella E. Moore
29. Appearance- and Performance-Enhancing Drug Use
Thomas B. Hildebrandt, Eleanna Varangis, and Justine K. Lai
30. Burnout: A Darker Side to Performance
Kate I. Goodger and Martin I. Jones
31. The Body and Performance
William B. Strean and Joseph P. Mills
32. Injury and Performance
John Heil and Leslie Podlog
33. Pain and Performance
John Heil and Leslie Podlog
34. Eating Disorders in Sport
Trent A. Petrie and Christy Greenleaf
35. Physical Activity Interventions
Stuart J. H. Biddle and Trish Gorely
36. The Role of the Sport and Performance Psychologist with the Coach and Team: Implications for Performance Counseling
Christopher M. Carr
37. The Performance Coach
Dave Collins and Sara Kamin
38. Optimal Performance: Elite Level Performance in The Zone
Robert Harmison and Kathleen V. Casto
39. Supervision and Mindfulness in Sport and Performance Psychology
Mark Andersen
Part Six: Future Directions
40. Sport and Performance Psychology: A Look Ahead
Kirsten Peterson, Charles Brown, Sean McCann, and Shane M. Murphy
36
Susan Folkman, Peter E. Nathan
The Oxford Handbook of Stress, Health, and Coping
Oxford etc.: Oxford University Press, 2010
Few publications have changed the landscape of contemporary psychology more than Richard Lazarus and Susan Folkman's landmark work, Stress, Appraisal, and Coping. Its publication in 1984 set the course for years of research on the dynamic processes of psychological stress and coping in human beings.
Now more than a quarter-century later, The Oxford Handbook of Stress, Health, and Coping pushes the field even further with a comprehensive overview of the newest and best work in this dynamic subject. Edited by Susan Folkman and comprising chapters by the field's leading scientists, this new volume details the expanded knowledge base that has emerged from extensive research on stress and coping processes over the last several decades.
Featuring 22 topic-based chapters — including two by Folkman — this volume offers unprecedented coverage of the two primary research topics related to stress and coping: mitigating stress-related harms and sustaining well-being in the face of stress. Both topics are addressed within their relevant contexts, including chronic illness, calamity, bereavement, and social hardship.
The Oxford Handbook of Stress, Health, and Coping is an essential reference work for students, practitioners, and researchers across the fields of health psychology, medicine, and palliative care. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: Overview and Introduction
1. Stress, Health, and Coping: An Overview
Susan Folkman
Part Two: Developmental Perspectives on Stress and Coping
2. Stress and Coping across the Lifespan
Carolyn Aldwin
3. Perceived Control and the Development of Coping
Ellen A. Skinner and Melanie J. Zimmer-Gembeck
Part Three: Social Aspects of Stress and Coping
4. Gender, Stress, and Coping
Vicki S. Helgeson
5. Affiliation and Stress
Shelley E. Taylor
6. Couples Coping with Chronic Illness
Tracey A. Revenson and Anita DeLongis
Part Four: Models of Stress, Coping, and Positive and Negative Outcomes
7. Conservation of Resources Theory: Its Implication for Stress, Health, and Resilience
Stevan E. Hobfoll
8. Coping with Bereavement
Margaret S. Stroebe
9. Resilience: The Meanings, Methods, and Measures of a Fundamental Characteristic of Human Adaptation
Alex J. Zautra and John W. Reich
10. Positive Emotions, Coping, and Resilience
Michele M. Tugade
11. Hedonic Adaptation to Positive and Negative Experiences
Sonja Lyubomirsky
Part Five: Coping Processes and Positive and Negative Outcomes
12. Meaning, Coping, and Health and Well-Being
Crystal L. Park
13. Benefit Finding and Sense Making in Chronic Illness
Kenneth I. Pakenham
14. Religion and Coping: The Current State of Knowledge
Kenneth I. Pargament
15. Coping, Spirituality, and Health in HIV
Gail Ironson and Heidemarie Kremer
16. Self-Regulation of Unattainable Goals and Pathways to Quality of Life
Carsten Wrosch
17. Future-Oriented Thinking, Proactive Coping, and the Management of Potential Threats to Health and Well-Being
Lisa G. Aspinwall
Part Six: Assessing Coping: New Technologies and Concepts
18. Regulating Emotions during Stressful Experiences: The Adaptive Utility of Coping through Emotional Approach
Annette L. Stanton
19. The Dynamics of Stress, Coping, and Health: Assessing Stress and Coping Processes in Near Real Time
Mark D. Litt, Howard Tennen, and Glenn Affleck
Part Seven: Coping Interventions
20. Coping Interventions and the Regulation of Positive Affect
Judith Tedlie Moskowitz
21. Stress, Coping, and Health in HIV/AIDS
Michael H. Antoni
Part Eight: Conclusions and Future Directions
22. Stress, Health, and Coping: Synthesis, Commentary, and Future Directions
Susan Folkman
37
Marjorie Taylor
The Oxford Handbook of the Development of Imagination
Oxford etc.: Oxford University Press, 2013
Children are widely celebrated for their imaginations, but developmental research on this topic has often been fragmented or narrowly focused on fantasy. However, there is growing appreciation for the role that imagination plays in cognitive and emotional development, as well as its link with children's understanding of the real world. With their imaginations, children mentally transcend time, place, and/or circumstance to think about what might have been, plan and anticipate the future, create fictional relationships and worlds, and consider alternatives to the actual experiences of their lives.
The Oxford Handbook of the Development of Imagination provides a comprehensive overview of this broad new perspective by bringing together leading researchers whose findings are moving the study of imagination from the margins of mainstream psychology to a central role in current efforts to understand human thought. The topics covered include fantasy-reality distinctions, pretend play, magical thinking, narrative, anthropomorphism, counterfactual reasoning, mental time travel, creativity, paracosms, imaginary companions, imagination in non-human animals, the evolution of imagination, autism, dissociation, and the capacity to derive real life resilience from imaginative experiences. Many of the chapters include discussions of the educational, clinical, and legal implications of the research findings and special attention is given to suggestions for future research. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: Introduction
1. Transcending Time, Place, and Circumstance: An Introduction to This Volume
Marjorie Taylor
2. Historical Overview of Research on Imagination in Children
Jerome L. Singer and Dorothy G. Singer
Part Two: Fantasy-Reality Distinctions
3. Fairy Tales, History, and Religion
Paul L. Harris
4. Magical Thinking
Karl S. Rosengren and Jason French
5. Beliefs in Magical Beings and Cultural Myths
Jacqueline D. Woolley and Chelsea A. Cornelius
6. Distinguishing Imagination From Reality
Deena Skolnick Weisberg
7. Children's Source Monitoring of Memories for Imagination
Mary Ann Foley
8. Suggestibility and Imagination in Early Childhood
Nathalie Carrick, Elizabeth Rush, and Jodi A. Quas
9. Child witnesses and imagination: Lying, Hypothetical Reasoning, and Referential Ambiguity
Thomas D. Lyon
10. Fictional Worlds, the Neuroscience of the Imagination, and Childhood Education
Angeline S. Lillard
Part Three: Pretend Play and Narrative
11. Executive Function, Pretend Play, and Imagination
Stephanie M. Carlson and Rachel E. White
12. The Distinction between Role Play and Object Substitution in Pretend Play
Alison B. Shawber-Sachet and Candice M. Mottweiler
13. How Do Children Represent Pretense?
Ori Friedman
14. Culture, Narrative, and Imagination
Elaine Reese
15. Flux and Flow in Children's Narratives
Susan Engel
16. Pretend Play as Culturally Constructed Activity
Suzanne Gaskins
Part Four: Imagining the Self and Other
17. Imaginary Relationships
Tracy R. Gleason
18. Imagining Other Minds: Anthropomorphism is Hair Triggered but not Hare Brained
Adam Waytz, Nadav Klein, and Nicholas Epley
19. Imagination and the Self
Chris Moore and John Barresi
Part Five: Mental Time Travel, Counterfactual Thinking, and Causality
20. Future Thinking in Young Children
Cristina M. Atance and Jennifer L. Metcalf
21. Counterfactuals and Reality
Sarah R. Beck and Kevin J. Riggs
22. Causality and Imagination
Caren M. Walker and Alison Gopnik
23. What Children Understand about the Flow of Mental Life
Anne O. Eisbach
Part Six: Creativity
24. Imagination and Personal Creativity
Mark A. Runco and Jeremy Pina
25. Individual Differences in the Development of Social Creativity
Christophe Mouchiroud and Franck Zenasni
26. The Relationship between Pretend Play and Creativity
Eva V. Hoff
27. The Creation of Imaginary Worlds
Michele M. Root-Bernstein
28. The Influence of Television, Video Games, and the Internet on Children's Creativity
Sandra L. Calvert and Patti M. Valkenburg
Part Seven: Comparative Issues
29. On the Evolution of Imagination and Design
Thomas Suddendorf and Andy Dong
30. The Comparative Study of Imagination
Robert W. Mitchell
Part Eight: Clinical Issues
31. Imagination and Dissociation Across the Lifespan
Kathryn A. Becker-Blease
32. The Development of Imagination in Children with Autism
Fiona J. Scott
33. The Role of Pretend Play in Child Psychotherapy
Sandra W. Russ and Karla K. Fehr
34. Imagination-based Interventions with Children
Jana Porat and Avi Sadeh
35. Telling stories: Accessing Narrative Imagination for use in Assessment with Clinical and Typical Populations
Miriam Steele
36. Imagination and Coping with Chronic Illness
Cindy Dell Clark
Part Nine: Conclusion
37. Looking ahead: Some Thoughts about Future Directions
Marjorie Taylor
38
David L. Blustein
The Oxford Handbook of the Psychology of Working
Oxford etc.: Oxford University Press, 2013
Work is a central aspect of life, providing a source of structure, a means of survival, connection to others, and optimally a means of self-determination. Across the globe, people devote considerable time and effort in preparing for, adjusting to, and managing their work lives. Many of the major crises affecting people and communities have been and continue to be related to working, including wars, famines, poverty, and risks to personal safety. At the same time, working, when it is dignified and meaningful, can create the foundation for a satisfying life that allows people to support themselves and their families, and to find an outlet for their values and interests in the world of work.
This handbook is designed to expand and deepen a growing discourse about the psychological nature of working. Building on critiques of traditional assumptions and practices about work and career in psychology, the psychology of working perspective has been advanced as an inclusive, broad-reaching framework that explores the nature of working for the full spectrum of people who work and who want to work. This volume is characterized by disciplinary pluralism with contributions from a wide range of scholars and practitioners interested in the role of work in people's lives. Chapters explore theoretical foundations, the context of working, counseling and psychotherapy, organizational implications, community-based interventions, and public policy. As a major resource in the psychology of working field, this book is a must-have for counseling and clinical psychologists, I/O psychologists, mental health counselors, social workers, management consultants, and a wide array of researchers and students who are concerned with the nature of work in the 21st century, transformative scholarship, public policy, and inclusive psychological practice. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indicePart One: Theoretical Foundations
1. The Psychology of Working: A New Perspective for a New Era
David L. Blustein
2. Critical Psychology, Well-Being, and Work
Isaac Prilleltensky and Graham B. Stead
3. Social Constructionist Thought and Working
Graham B. Stead
4. Traditional and Emerging Career Development Theory and the Psychology of Working
Jane L. Swanson
Part Two: The Context of Working
5. Race and Working
Lisa Y. Flores
6. Gender and the Psychology of Working
Neeta Kantamneni
7. Toward an Inclusive LGBT Psychology of Working
Mary Z. Anderson and James M. Croteau
8. Poverty, Social Class, and Working
Saba Rasheed Ali
9. From Work and Family to a Dual Model of Working
Mary Sue Richardson and Charles Schaeffer
10. Approaches to Aging and Working
Harvey L. Sterns and Anthony A. Sterns
11. Work and Disability
Ellen Fabian
Part Three: Organizational Implications
12. Redefining Work, Work Identity, and Career Success
Douglas T. Hall and Philip H. Mirvis
13. A More Inclusive Industrial-Organizational Psychology
Michael J. Zickar
Part Four: Counseling and Psychotherapy
14. Counseling Clients with Work-Based Challenges
Sherri L. Turner, Julia L. Conkel Ziebell, and Robin A. Alcala Saner
15. Psychotherapy and the Integration of the Psychology of Working into Therapeutic Practices
Anderson J. Franklin and Mary Beth Medvide
Part Five: Community-based Interventions and Public Policy
16. The Promise of Work as a Component of Educational Reform
Maureen E. Kenny
17. Training and Employment Services for Adult Workers
Cindy L. Juntunen and Tamba-Kuii M. Bailey
18. Public Policy and the Psychology of Working
Spencer G. Niles and Edwin L. Herr
39
Shaun Gallagher
The Oxford Handbook of the Self
Oxford etc.: Oxford University Press, 2011
Research on the topic of self has increased significantly in recent years across a number of disciplines, including philosophy, psychology, psychopathology, and neuroscience. The Oxford Handbook of the Self is an interdisciplinary collection of essays that address questions in all of these areas. In philosophy and some areas of cognitive science, the emphasis on embodied cognition has fostered a renewed interest in rethinking personal identity, mind-body dualism, and overly Cartesian conceptions of self. Poststructuralist deconstructions of traditional metaphysical conceptions of subjectivity have led to debates about whether there are any grounds (moral if not metaphysical) for reconstructing the notion of self. Questions about whether selves actually exist or have an illusory status have been raised from perspectives as diverse as neuroscience, Buddhism, and narrative theory. With respect to self-agency, similar questions arise in experimental psychology. In addition, advances in developmental psychology have pushed to the forefront questions about the ontogenetic origin of self-experience, while studies of psychopathology suggest that concepts like self and agency are central to explaining important aspects of pathological experience. These and other issues motivate questions about how we understand, not only the self, but also how we understand ourselves in social and cultural contexts.
( da sito Oxford University Press)
Vedi indice1. Self: Beginnings and basics
1: John Barresi and Raymond Martin: History as Prologue: Western Theories of the Self
2: Philippe Rochat: What is it like to be a newborn?
3: Gordon G. Gallup, Jr., James R. Anderson, and Steven M. Platek: Self-recognition
4: Kai Vogeley and Shaun Gallagher: Self in the brain
2. Bodily selves
5: Quassim Cassam: The embodied self
6: José Bermúdez: Body awareness and self-consciousness
7: Manos Tsakiris: The sense of body ownership
8: Dorothée Legrand: Phenomenological dimensions of bodily self-consciousness
9: Aaron Henry and Evan Thompson: Witnessing from Here: Self-Awareness from a Bodily versus Embodied Perspective
3. Phenomenology and metaphysics of self
10: Galen Strawson: The minimal subject
11: Thomas Metzinger: The no-self alternative
12: Mark Siderits: Buddhist Non-Self: The No-Owner's Manual
13: Dan Zahavi: Unity of consciousness and the problem of self
4. Personal identity, narrative identity, and self-knowledge
14: John Campbell: Personal identity
15: Sydney Shoemaker: On what we are
16: John Perry: On knowing your self
17: Marya Schechtman: The narrative self
5. Action and the moral dimensions of self
18: Derek Parfit: The unimportance of identity
19: Elisabeth Pacherie: Self-agency
20: Alfred Mele: Self-control in action
21: David Shoemaker: Moral responsibility and the self
6. Self pathologies
22: Josef Parnas and Louis Sass: The structure of self-consciousness in schizophrenia
23: Jennifer Radden: Multiple selves
24: Peter Hobson: Autism and the self
25: Marcia Cavell: The self: Growth, integrity, and coming apart
7. The self in diverse contexts
26: Richard Menary: Our Glassy Essence: the Fallible Self in Pragmatist Thought
27: Kenneth Gergen: The social construction of self
28: Hubert Hermans: The Dialogical Self: A Process of Positioning in Space and Time
29: Elspeth Probyn: Glass Selves: Emotions, subjectivity, and the research process
30: Leonard Lawlor: The Postmodern Self: An Essay on Anachronism and Powerlessness
31: Lorraine Code: Self, subjectivity, and the instituted social imaginary
40
Keith J. Holyoak, Robert G. Morrison
The Oxford Handbook of Thinking and Reasoning
Oxford etc.: Oxford University Press, 2013
Thinking and reasoning, long the academic province of philosophy, have over the past century emerged as core topics of empirical investigation and theoretical analysis in the modern fields of cognitive psychology, cognitive science, and cognitive neuroscience. Formerly seen as too complicated and amorphous to be included in early textbooks on the science of cognition, the study of thinking and reasoning has since taken off, brancing off in a distinct direction from the field from which it originated.
The Oxford Handbook of Thinking and Reasoning is a comprehensive and authoritative handbook covering all the core topics of the field of thinking and reasoning. Written by the foremost experts from cognitive psychology, cognitive science, and cognitive neuroscience, individual chapters summarize basic concepts and findings for a major topic, sketch its history, and give a sense of the directions in which research is currently heading. Chapters include introductions to foundational issues and methods of study in the field, as well as treatment of specific types of thinking and reasoning and their application in a broad range of fields including business, education, law, medicine, music, and science. The volume will be of interest to scholars and students working in developmental, social and clinical psychology, philosophy, economics, artificial intelligence, education, and linguistics. (Da sito Oxford University Press)
Vedi indice1. Thinking and Reasoning: A Reader's Guide
Keith J. Holyoak and Robert G. Morrison
Part I: General Approaches to Thinking and Reasoning
2. Normative Systems: Logic, Probability, and Rational Choice
Nick Chater and Mike Oaksford
3. Bayesian Inference
Tom Griffiths, Josh Tenenbaum, and Charles Kemp
4. Knowledge Representation
Arthur B. Markman
5. Computational Modeling of Higher Cognition
Leonidas A. A. Doumas and John E. Hummel
6. Neural Substrate of Thinking
Robert G. Morrison and Barbara Knowlton
7. Mental Function as Genetic Expression: Emerging Insights from Cognitive Neurogenetics
Adam E. Green and Kevin N. Dunbar
Part II: Deductive, Inductive and Abductive Reasoning
8. Dual-process Theories of Reasoning: Facts and fallacies
Jonathan St. B. T. Evans
9. Inference in Mental Models
P. N. Johnson-Laird
10. Similarity
Robert L. Goldstone, Ji Yun Son
11. Concepts and Categories: Memory, Meaning, and Metaphysics
Lance J. Rips, Edward E. Smith, and Douglas L. Medin
12. Causal Learning and Inference
Marc Buehner and Patricia W. Cheng
13. Analogy and Relational Reasoning
Keith J. Holyoak
14. Explanation and Abductive Inference
Tania Lombrozo
15. Rational Argument
Ulrike Hahn, Mike Oaksford
Part III. Judgment and Decision Making
16. Decision Making
Robyn A. LeBoeuf, Eldar Shafir
17. Judgment Heuristics
Dale Griffin
18. Cognitive Hierarchies and Emotions in Behavioral Game Theory
Colin Camerer and Alec Smith
19. Moral Judgment
Michael Waldmann, Jonas Nagel, and Alex Wiegmann
20. Motivated Thinking
Daniel C. Molden and E. Tory Higgins
Part IV. Problem Solving, Intelligence, and Creative Thinking
21. Problem Solving
Miriam Bassok and Laura R. Novick
22. On the Distinction between Rationality and Intelligence: Implications for Understanding Individual Differences in Reasoning
Keith E. Stanovich
23. Cognition and the Creation of Ideas
Steve M. Smith and Tom B. Ward
24. Insight
J. Jason van Steenburgh, Jessica I. Fleck, Mark Beeman, and John Kounios
25. Genius
Dean Keith Simonton
Part V. Ontogeny, Phylogeny, Language and Culture
26. Development of Thinking in Children
Susan A. Gelman and Brandy N. Frazier
27. The Human Enigma
Derek Penn and Dan Povinelli
28. Language and Thought
Lila Gleitman, Anna Papafragou
29. Thinking in Society and Culture
Tage Rai
Part VI. Modes of Thinking
30. Mathematical Cognition
John Opfer and Robert Siegler
31. Visuospatial Thinking
Mary Hegarty and Andrew T. Stull
32. Gesture in Thought
Susan Goldin-Meadow and Susan Wagner Cook
33. Impact of Aging on Thinking
Shannon McGillivray, Michael C. Friedman, and Alan D. Castel
34. The Cognitive Neuroscience of Thought Disorder in Schizophrenia
Peter Bachman and Tyrone D. Cannon
Part VII. Thinking in Practice
35. Scientific Thinking and Reasoning
Kevin N. Dunbar and David Klahr
36. Legal Reasoning
Barbara A. Spellman and Fred Schauer
37. Thinking and Reasoning in Medicine
Vimla L. Patel, Jose F. Arocha, and Jiajie Zhang
38. Thinking in Business
Jeffrey Lowenstein
39. Musical Thought
William Forde Thompson and Paolo Ammirante
40. Learning to Think: Cognitive Mechanisms of Knowledge Transfer
Ken Koedinger, Ido Roll
Nascondi43
Volpi Barbara
Gli adolescenti e la Rete
(Bussole)
Roma: Carocci, 2014
Nati e cresciuti nell’era digitale, molti ragazzi non hanno memoria di come si possa entrare in relazione con gli altri, divertirsi, apprendere senza l’ausilio degli strumenti multimediali. La tecnologia aumenta il divario fra le generazioni e spetta agli adulti acquisire le competenze necessarie per monitorare le inevitabili e continue incursioni dei più giovani in Rete. Il testo descrive il rapporto dell’adolescente con la multimedialità in un’ottica di integrazione tra aspetti psicologici, psicodinamici e neuroscientifici. L’obiettivo è fornire ai ragazzi, in primis, ma anche ai genitori, agli insegnanti e a tutti coloro che hanno a che fare con gli adolescenti, uno strumento utile e maneggevole per comprendere le modalità di utilizzo della Rete, evidenziandone le straordinarie potenzialità ma anche i pericoli. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. Il mondo virtuale: un nuovo spazio di relazione
Il significato della Rete in adolescenza/I modelli di attaccamento nel Web/La mentalizzazione: un ausilio per navigare sicuri
2. Il cervello dell’adolescente: aspetti neurobiologici
Rivoluzione digitale e sviluppo del cervello/Dentro i circuiti cerebrali: neuroimaging/Evidenze empiriche dell’abuso del Web/Come agisce Google sulla memoria?
3. Uso di Internet: le aree di sperimentazione del Sé
Lo tsunami virtuale: risorsa o pericolo?/La genitorialità digitale/Aree di sperimentazione del Sé nel Web/L’area gruppale (o della relazionalità)/L’area ludica: il gioco on line/L’area della sessualità
4. Abuso di Internet
La definizione dell’Internet Addiction Disorder (IAD)/Dall’uso all’abuso di Internet/Le nuove indicazioni del DSM V/Oltre il Web: promuovere l’affettività
Bibliografia
44
Graziani Anna Rita, Palmonari Augusto
Adolescenti e morale
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2014
Michela, 16 anni, studentessa diligente, un giorno è tentata dall’idea di copiare il compito di italiano, ingannando i genitori e l’insegnante. Riccardo ha appena preso la patente. Gli amici lo invitano a bere, ma lui è consapevole dei rischi che corre mettendosi alla guida dopo aver bevuto. Cosa fare? Sono due esempi di scelte che quotidianamente gli adolescenti affrontano, alle prese con bisogni e desideri personali da un lato, e principi e norme dall’altro. Come si sviluppa, in quella delicata fase, la capacità di pensare in termini morali? Qual è il ruolo della famiglia, della scuola, dei coetanei nel favorire o anche ostacolare, lo sviluppo morale degli adolescenti? (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione. Come si sviluppa la moralità?
Brevi considerazioni iniziali.
Questo libro.
1. Dall'infanzia all'adolescenza
Cambiare per crescere.
Pensare il proprio corpo.
Lo sviluppo cerebrale.
Lo sviluppo cognitivo.
La formazione dell'identità e del concetto di sé.
2. Il ruolo delle regole
Ragionameno e agire morale.
La consapevolezza e la pratica delle regole.
La violazione delle regole.
Regole e giustizia
Il dilemma di Heinz.
Regole e convenzioni morali.
Genere e sviluppo morale.
Dal giudizio al comportamento morale.
È possibile promuovere lo sviluppo morale a scuola?
3. Il ruolo delle emozioni
Provare empatia.
L'empatia e la comprensione del mondo dell'altro
La sofferenza empatica: che cos'è e come si sviluppa.
Simpatia, rabbia e ingiustizia.
Empatia e senso di colpa.
L'empatia è sinonimo di altruismo?
Empatia e stili educativi
4. Il ruolo dell'esperienza
Apprendere la moralità.
L'apprendimento per esperienza.
L'apprendimento per osservazione.
L'incidenza dei media.
Impegno e disimpegno morale.
5. Il ruolo della famiglia, della scuola e dei coetanei
I contesti di sviluppo.
Con l'aiuto dei genitori.
Il rapporto con gli insegnanti.
L'influenza del gruppo dei pari.
Conclusioni
Per saperne di più
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Ammaniti Massimo, Dazzi Nino
Affetti: natura e sviluppo delle relazioni interpersonali
(Biblioteca di cultura moderna. Psicoanalisi e sviluppo infantile)
Roma; Bari: Laterza, 2001
Intervenendo in tre aree tematiche – teorica, clinica ed evolutiva – alcuni fra i maggiori specialisti a livello mondiale ribaltano la considerazione tradizionale degli affetti come meri derivati pulsionali. Si individua e si illustra ampiamente invece la funzione decisiva che sin dalle prime fasi della vita essi svolgono nella costruzione del sé e nella comunicazione interumana. (Da sito Laterza)
Vedi indiceIntroduzione
Parte prima TEORIE DEGLI AFFETTI – La comunicazione degli affetti nella clinica, di André Green – La comunicazione delle emozioni, di Pio E. Ricci Bitti e Roberto Caterina – Il mondo degli affetti e le oscillazioni M <–> D, di Sergio Molinari – Gli affetti nella teoria e nella pratica psicoanalitica, di Sergio Muscetta
Parte seconda GLI AFFETTI NELLO SVILUPPO INFANTILE – Le emozioni intuitíve: l'evoluzione del loro ruolo nella comunicazione tra madre e bambino, di Colwyn Trevarthen – Il vissuto e la rappresentazione degli affetti nell'esperienza soggettiva del bambino, di Daniel N. Stern – Gli affetti nello sviluppo del Sé infantile, di Robert N. Emde – Gli affetti nello sviluppo: verso un costrutto organizzativo, di Grazia Attili – Angoscia, aggressività e competenze nello sviluppo affettivo precoce, di Adele Nunziante Cesaro
Parte terza GLI AFFETTI NELLA CLINICA – Gli affetti nella psicoanalisi clinica, di Arnold Cooper – I sogni della memoria: affetto e simbolizzazione nello scenario analitico, di Fausta Ferraro – Teoria degli affetti e angoscia depressiva, di Mauro Mancia
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Fagiani Maria Bruna, Ramaglia Giovanna
L'aggressività in età evolutiva
Roma: Carocci, 2006
Quali sono il significato e la funzione dell’aggressività in età evolutiva? Il libro prende in considerazione i comportamenti aggressivi precoci, considerandoli come il risultato dell’interazione tra le caratteristiche neuropsicologiche dell’individuo e l’ambiente in cui vive. Il volume intende offrire un contributo alla chiarificazione dei rapporti che intercorrono tra aggressività, violenza e antisocialità. Nel corso della trattazione sono prese in esame le modalità con cui l’aggressività si manifesta in età precoce e il suo significato in rapporto ai vari contesti in cui sono agite, con particolare attenzione al contesto scolastico, ove possono verificarsi quei comportamenti che vanno sotto il nome di bullismo. Vengono poi esaminati i disturbi della condotta in cui l’aggressività può strutturarsi e le caratteristiche cognitive dei minori che utilizzano comportamenti aggressivi a rischio. Particolare attenzione è inoltre rivolta alle caratteristiche della famiglia del bambino e dell’adolescente aggressivo e alle principali strategie di intervento. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. L’aggressività in età evolutiva
Aggressività, violenza e antisocialità/Significato ed evoluzione dei comportamenti aggressivi in età evolutiva/Il gene e l’ambiente
2. Forme di aggressività patologica
Disturbo da deficit d’attenzione-iperattività/Il disturbo oppositivo-provocatorio/Il disturbo della condotta/Il disturbo di personalità antisociale
3. Prima della patologia: i comportamenti problematici indicatori di rischio
L’impulsività/Aggressività molesta nei confronti dei coetanei/Scarso interesse per la scuola e difficoltà di apprendimento/Incapacità di assumersi la responsabilità delle proprie azioni/Mancanza di empatia e tratti narcisistici di personalità
4. Il bullismo
Che cos’è il bullismo/I protagonisti e i ruoli/Perché il bullismo/Cosa si può fare
5. La famiglia
Il clima familiare e gli stili educativi/Il sostegno ai genitori/Affettività e norme
Bibliografia
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Pierlorenzi Claudio, Senni Alessandro
L'alcolismo: prospettive di ricerca e di intervento
Roma: Carocci, 2001
Il volume affronta il problema dell’alcolismo nei suoi vari aspetti sociali, psicologici e giuridici. Giocando sul doppio registro dell’indagine psico-sociale e dell’intervento operativo, il testo esamina, nella prima parte, la questione dell’alcolismo da un punto di vista teorico, discutendone le cause,le tipologie e la personalità dei soggetti coinvolti, nonch indagando il rapporto esistente tra alcolismo, struttura familiare e specifici gruppi sociali, quali le donne, i giovani o gli anziani. Ci si sofferma soprattutto sui giovani e sull’interazione tra alcol e “nuove droghe”, seguendo un’ottica di suggerimenti in chiave preventivo-normativa. Nella seconda parte vengono illustrati sia gli aspetti medico-legali e psicologico-giuridici della dipendenza da alcol, letti e discussi alla luce delle nuove normative in materia di alcolismo, alcol e guida e criminalità, sia indicazioni sulle metodologie di trattamento, cura e riabilitazione. Completa il volume un capitolo dedicato alla ricerca di tipo comparativo e statistico sull’etilismo in rapporto a soggetti adulti e ai bambini. (Da sito Carocci)
Vedi indicePrefazione di Gaetano De Leo
Prefazione alla seconda edizione di Gaetano De Leo
Parte prima. Aspetti teorici
1. Cenni storici - Il vino - La birra - I distillati
2. Alcol ed aspetti psicosociali - Alcune teorie
3. Alcolismo: cause, tipologie, personalità - Introduzione - Teorie organicistiche - Teorie psicologiche - Teorie socio-culturali - Profili di personalità - Tipologie alcoliche
4. L’alcolismo e la famiglia - Alcuni aspetti relazionali - L’alcolista e i figli/Gli anziani e l’alcol
5. L’alcolismo e le donne - Aspetti generali - Storie di vita - La gravidanza e l’alcol
6. L’alcol e i giovani - Introduzione - La situazione in Italia - La situazione nelle altre nazioni - Rapporti tra l’alcolismo in età evolutiva e quello nell’adulto
Parte seconda. Intervento e aspetti operativi
7. L’alcol e la dipendenza come devianza - Aspetti teorici
8. Alcol: aspetti medico-legali e psicologico-giuridici - Introduzione - Alcol e giuda - Aspetti normativi - Alcol e criminalità - Valutazione normativa dello stato di ubriachezza - Alcol e suicidio
9. Cura e trattamento - Aspetti introduttivi - Il Pronto soccorso - Il medico di base - L’importanza del colloquio - La scelta del trattamento - Il ruolo delle associazioni - Il ruolo del servizio pubblico - I risultati: programmi a confronto - Aspetti preventivi
Parte terza. La ricerca
10. L’importanza della ricerca nell’ambito psicologico - Introduzione - Gli operatori dei servizi e la ricerca - Introduzione alle ricerche - Gli adulti e l’alcol: consumi, opinioni e motivazioni - L’alcol e i bambini: indagine sull’uso precoce di alcol da parte dei bambini
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Cuzzolaro M.
Anoressie e bulimie
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2004
Orge alimentari e digiuni sono stati presenti in tutte le epoche e le culture. Nel corso degli ultimi cento anni il rapporto dell'essere umano con il cibo è diventato più difficile e l'atto di mangiare si è annodato al problema dell'immagine fisica di sé. Anoressie, bulimie e obesità coesistono nei paesi ricchi in proporzioni epidemiche. In quelli in via di sviluppo, accanto a una larga parte di popolazione malnutrita, figura un numero crescente di individui obesi e compaiono i primi casi di anoressia. Cause e funzioni dei sintomi sono esaminate nel volume attraverso la trama dei fattori biologici e ambientali, dei processi mentali inconsci, delle costellazioni familiari, dei passaggi critici del ciclo vitale. Infine l'autore fa il punto sulle cure, che sono difficili ma possibili, psicoterapeutiche più che farmacologiche, e segnala come lo studio degli esiti a distanza di tempo aiuti a riflettere sulla complessità delle questioni in gioco. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Grasso, troppo grasso, magro, troppo magro... sano?
2. Grasso, magro... bello?
3. Anoressie e bulimie, un'epidemia dei nostri tempi
4. Dai sintomi alle cause
5. Rimedi
6. Prevenzione
7. Destini
Per saperne di più
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Farnè M.
L'ansia
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2003
Un'indomabile nemica o un'alleata per il successo?
Un esame, un incontro di lavoro, l'attesa di una notizia, un cambiamento, un ritardo, ma anche solo una telefonata: l'ansia è uno stato d'animo che sperimentiamo quasi ogni giorno. Ma è proprio l'ansia che, in condizioni normali, ci consente di affrontare le sfide della quotidianità manifestandosi innanzitutto come tensione positiva e carica psicologica. Ma quando e perché l'ansia si traduce in un'invincibile rivale? Se superiamo il livello di guardia, essa può trasformarsi da stimolo a emozione paralizzante, da spinta al successo a insormontabile ostacolo nei rapporti con gli altri e con se stessi, fino ad assumere le forme più violente e devastanti dell'angoscia e dell'attacco di panico. Tutti questi aspetti dell'ansia ed altri ancora vengono accuratamente affrontati in questo volume, in cui l'autore ci insegna però anche a dominarla. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Ansia: mettiamo i puntini sulle i
2. L'ansia ombra dell'intelligenza
3. Un doloroso stile di vita
4. L'ansia spettro della morte
5. Le difese insconsce dell'Io
6. Le difese per la salute mentale
7. Come moderare l'ansia
Conclusione
Per saperne di più
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Salzarulo Piero, Giganti Fiorenza
L'anziano e il sonno
(Bussole)
Roma: Carocci 2011
Qual è il rapporto dell’anziano con il sonno? Quantità e qualità del sonno cambiano con il trascorrere degli anni? E in che modo? Quali sono i tipi di disturbi del sonno a cui vanno più soggetti gli anziani? Quali le terapie e le misure più efficaci? Quanto e cosa sognano gli anziani? Nel rispondere a queste e altre domande, il testo presenta al lettore gli studi più aggiornati sull’argomento. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIndice
Introduzione
1. La notte e il giorno
La notte/Il giorno
2. I cambiamenti del sonno nel ciclo di vita
Il ritmo veglia-sonno/I ritmi biologici/La struttura del sonno nell’invecchiamento/La disorganizzazione del sonno nell’anziano/I sonnellini diurni (NAPS) dell’anziano/Sonnolenza e vigilanza nell’anziano
3. Come l’anziano vede il sonno: immaginare e riconoscere
Idee e credenze sul sonno quando si invecchia/La capacità di riconoscere il sonno
4. Qualità e disturbi del sonno nell’anziano
Le qualità del sonno/I disturbi del sonno: epidemiologia e nosologia
5. Il sonno nelle patologie dell’invecchiamento
La malattia di Alzheimer/La malattia di Parkinson/Prevalenza dei disturbi del sonno/Effetti delle terapie sul sonno
6. Come prendersi cura del sonno dell’anziano: terapie e prevenzione
Terapie per i disturbi del sonno/Misure di igiene del sonno/I luoghi del sonno nell’invecchiamento
7. L’attività mentale nel sonno: che cosa cambia nell’anziano?
Il sogno nell’anziano/Sonno e memoria
8. La veglia dell’anziano in relazione al sonno
La veglia dopo il risveglio/La veglia durante il giorno/Modificazioni sperimentali del sonno
Conclusioni: quale sonno per quale anziano?
Bibliografia
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D'Urso V.
Arrabbiarsi
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2001
Gesù che scaccia i mercanti dal tempio, gli strilli di un bambino, le sfuriate del capo, le bizze di una bisbetica: molte sono le immagini della rabbia. Ci si arrabbia per un'ingiustizia, per un fastidio senza motivo, per un ostacolo che si frappone alla realizzazione di un progetto al quale tenevamo. A seconda delle situazioni, delle persone, dei motivi, noi siamo più o meno disposti a giustificare noi stessi e gli altri per avere agito sotto l'impeto della rabbia. Ma arrabbiarsi serve? Perché da un lato abbiamo paura di questa emozione, ma dall'altro sentiamo che se non la manifestiamo finiremo per esplodere? Questo libro parte dalle immagini della rabbia presenti nella nostra cultura e nel linguaggio comune, per arrivare a mostrarci come alcune arrabbiature siano in grado di suscitare energie positive e possano essere molto importanti per il gioco sociale. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Arrabbiarsi in cielo, in terra e in ogni luogo
2. Il linguaggio della rabbia
3. Le ragioni di un'emozione
4. La rabbia in azione
5. A che serve arrabbiarsi
6. Perchè gli sportivi si arrabbiano
7. Strumenti e rimedi
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Attili G.
Attaccamento e amore
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2004.
Un piccolo macaco, separato dalla madre, accusa malori e disturbi del sonno; un bimbo urla e strepita non appena la madre si allontana; un innamorato si dispera per l'assenza dell'amata. Sono poi così diversi questi comportamenti? Partendo da una prospettiva evoluzionistica l'autrice spiega le radici biologiche e psicologiche che stanno alla base delle nostre relazioni affettive e sessuali e, sfatando una serie di luoghi comuni sul contrasto tra innamoramento e amore, passione e attaccamento, ripercorre tappe e snodi dei legami di coppia. Chi scegliamo come partner? Perché gli uomini sono attratti dalle donne giovani e belle, e le donne dagli uomini che possono garantire loro sicurezza? Si tratta di criteri dettati non solo dal gusto e dall'interesse ma anche da un'astuta strategia della specie volta ad assicurare il successo riproduttivo. Nel volume vengono anche analizzati i diversi modi di amare, le diverse reazioni alla rottura di un legame affettivo e alcune patologie dello stare insieme: dall'ossessione della gelosia all'incapacità di amare. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
Introduzione
L'amore tra biologia e cultura
1. L'amore nei rapporti di coppia come processo di attaccamento
2. Attaccamento e sessualità nel rapporto di coppia
3. Strategie riproduttive, scelta del partner e infedeltà
4. Il legame di coppia: un processo a tappe forzate
5. I molti modi di amare la tenuta delle relazioni infelici
6. La misura dell'attaccamento
Conclusioni
Per saperne di più
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Ammaniti Massimo, Stern Daniel N.
Attaccamento e psicoanalisi
(Biblioteca di cultura moderna. Psicoanalisi e sviluppo infantile)
Roma; Bari: Laterza, 2003
Un bilancio delle implicazioni, in psicoanalisi e nella psicologia dello sviluppo, della teoria dell'attaccamento formulata dal grande psicoanalista inglese John Bowlby.
Vedi indiceIntroduzione/di Massimo Ammaniti e Daniel N. Stern
Parte prima. Attaccamento e teoria dello sviluppo - Modelli operativi interni e trasmissione intergenerazionale dei modelli di attaccamento/di Inge Bretherton - Gli sviluppi della teoria dell’attaccamento e le influenze delle relazioni sulle relazioni/di Robert N. Emde - L’integrazione della teoria psicoanalitica e del lavoro sull’attaccamento: la prospettiva intergenerazionale/di Peter Fonagy, George Moran, Miriam Steele, Howard Steele - Attaccamento disorganizzato/disorientato nell’infanzia e stati mentali dissociati dei genitori/di Mary Main e Erik Hesse - L’esperienza soggettiva nelle relazioni di attaccamento: la prospettiva di ricerca/di Charles H. Zeanah
Parte seconda. Attaccamento e metapsicologia - Considerazioni metapsicologiche sul modello di attaccamento/di J. Bowlby di Celestino Genovese - La teoria dell’attaccamento e la metapsicologia freudiana/di Serge Lebovici - L’attaccamento agli oggetti interni: considerazioni teoriche (I)/di Joseph Sandler - L’attaccamento agli oggetti interni: esemplificazioni cliniche (II)/di Anne Marie Sandler
Parte terza. Attaccamento e lavoro clinico - Disorganizzazione dell’attaccamento e predisposizione allo sviluppo di disturbi funzionali della coscienza/di Giovanni Liotti - La separazione nello sviluppo e nel transfert/di Mauro Mancia - Coazione a ripetere e organizzazione masochistica della personalità/di Sergio Muscetta - L’attaccamento forzoso: un’ipotesi teorico-clinica/di Adele Nunziante Cesaro
54
Simonelli Alessandra, Calvo Vincenzo
L'attaccamento: teoria e metodi di valutazione
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
I legami di attaccamento tra il bambino e gli adulti che si prendono cura di lui e il loro contributo allo sviluppo sono un tema di grande interesse e riflessione in ambito psicologico. In particolare, la teoria dell’attaccamento rappresenta un punto di convergenza tra diversi campi della teorizzazione e dell’indagine psicologica, fornendo al ricercatore e agli operatori in ambito clinico utili strumenti per la lettura e la comprensione delle diverse situazioni relazionali che bambini e genitori si trovano a vivere. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. La prospettiva dell’attaccamento/Le origini della teoria/Definizioni/Lo sviluppo del legame di attaccamento/La teoria dell’attaccamento e altre teorie a confronto/Principali critiche al modello teorico/Per riassumere...
2. La valutazione dell’attaccamento nella prima infanzia/L’oggetto della valutazione/La Strange Situation/Ruolo della sicurezza e dell’insicurezza/Per riassumere...
3. I Modelli Operativi Interni delle relazioni di attaccamento/Gli Internal Working Models/Alcune questioni aperte/La prospettiva di Bretherton/Il modello dinamico-maturativo di Crittenden/Per riassumere...
4. La valutazione dell’attaccamento nel ciclo di vita/Metodi osservativi dopo la prima infanzia/La valutazione delle rappresentazioni di attaccamento/Altri strumenti/Adult Attachment Interview/Per riassumere...
5. Linee di sviluppo della teoria dell’attaccamento/Il problema della continuità e del cambiamento/La trasmissione intergenerazionale/La relazione di coppia come legame di attaccamento/Per riassumere...
Bibliografia.
55
Prati Gabriele, Pietrantoni Luca
Attivi e sedentari: psicologia dell'attività fisica
Bologna: Il Mulino, 2012
Perché per alcuni di noi è così difficile praticare sport? Per rispondere occorre considerare aspetti sia psicologici sia sociali: il livello di motivazione, le convinzioni e le emozioni, ma anche l’influenza esercitata da familiari o amici, l’organizzazione dei tempi di vita, la facilità di accesso a strutture sportive o aree verdi. Nel descrivere i meccanismi alla base dell’essere attivi o sedentari, il volume presenta le strategie più efficaci che possono motivare le persone ad essere più attive e illustra gli effetti che ne derivano per il benessere psico-fisico. (Da sito Il Mulino)
Vedi indice- Premessa
I. L'attività fisica
II. Attività fisica e salute mentale
III. I fattori personali
IV. I fattori sociali e ambientali
V. La promozione dell'attività fisica
- Riferimenti bibliografici
56
Surian L.
L'autismo
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2005
Incapaci di comunicare con gli altri e di sviluppare nuove amicizie, costretti a muoversi in un mondo sociale che appare loro privo di significato e di interesse o addirittura minaccioso e ostile: sono i bambini colpiti dall'autismo, un disturbo dello sviluppo neuropsicologico che si manifesta prima dei tre anni e permane in età adulta, ma che può essere notevolmente attenuato con opportuni programmi di intervento educativo. Uno dei maggiori esperti del problema schiude la porta di questa condizione della mente umana spiegandoci che cos'è l'autismo, dalle sue possibili cause biologiche alla diagnosi, ai processi cognitivi e comunicativi che lo caratterizzano; dedica infine una parte importante del volume ai programmi di intervento che, per essere efficaci, devono garantire una stretta collaborazione tra genitori, insegnanti e operatori dei servizi sanitari. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePrologo
1. Le prime scoperte e la diagnosi
2. Le cause
3. Cognizione e comunicazione nell'autismo
4. Gli interventi
Per saperne di più
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Zappella Michele
Autismo infantile
Roma: Carocci, 2005
L’autismo infantile è stato a lungo considerato, specie dalla letteratura internazionale, un disturbo dello sviluppo ovvero un disturbo causato da una o più alterazioni congenite dello sviluppo del cervello. Il testo, basato sull’esperienza clinica dell’autore, nonché su una vasta serie di esempi, parte invece dal concetto di autismo come realtà composita, dovuta sia a fattori neurologici congeniti sia a disturbi affettivi a esordio precoce, aprendo di fatto inedite prospettive sui versanti della cura e della riabilitazione. Le stesse indicazioni farmacologiche, dietetiche, relazionali e pedagogiche si trovano a essere soggette a variazioni a seconda della categoria comportamentale, dell’età e della situazione sociale del paziente. In questo senso, il metodo di Attivazione emotiva e Reciprocità Corporea (AERC) che viene qui descritto rappresenta una possibile risposta alla nuova concezione dell’autismo, una risposta che tende a privilegiare lo sviluppo delle capacità emotive dei genitori nonché la fantasia e la creatività dei terapisti. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Prefazione
- L’autismo infantile e la sindrome di Asperger: definizione e prevalenza
- Le basi neurobiologiche dell’autismo
- Diagnosi differenziale e prima visita
- Le linee generali di terapia e riabilitazione
- La reciprocità sociale
- Etologia e copione
- L’intervento e il suo teatro
- Il bambino che voleva camminare sulle ginocchia
- La terapia nella casa
- Autismo con tic complessi familiari a evoluzione favorevole
- Farmaci e diete nel cotesto d’un intervento relazionale
- Bambini autistici rivisitati a distanza di anni
- Considerazioni finali sulla natura e la cura dell’autismo.
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Ferrari Stefano, Tartarini Chiara (a cura di)
Autofocus: l'autoritratto fotografico tra arte e psicologia
Bologna: Archetipolibri, 2010
Il volume raccoglie i testi nati dal ciclo di incontri AutoFocus, che ha avuto luogo presso il Dipartimento delle Arti Visive dell’Università di Bologna nella primavera del 2009. Ciascun relatore, con strumenti propri, ha affrontato argomenti differenti per far luce sulle peculiarità del mezzo fotografico, inteso sia come modalità espressiva, sia come supporto per la terapia e la costruzione del sé. I testi sono scritti da studiosi di diversa estrazione e il volume si articola in quattro “sezioni ideali”: una prima dal carattere più teorico, una seconda più attenta a una prospettiva storico-artistica, una terza che dà voce a un versante più dichiaratamente psicologico, psichiatrico e psicoterapeutico, e infine una quarta, che affronta il controverso tema della fototerapia, attraverso gli interventi di alcuni artisti. Il volume include anche uno scritto inedito di Franco Vaccari, che in occasione delle giornate bolognesi ha riproposto il suo Provvista di ricordi per il tempo dell’Alzheimer, recente opera video in cui i frammenti documentari della sua vita sono riletti in forma poetica e fanno luce sulla sua intimità. (Da sito Clueb)
Indice non disponibile
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Rossi Monti Mario, D'Agostino Alessandra
L'autolesionismo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Che cos’è l’autolesionismo? In quali forme si presenta? Che significati assume? Perché è sempre più diffuso nelle nostre società? Partendo da questi interrogativi, il volume cerca di fare luce su un fenomeno tanto complesso quanto frequente: l’attacco al proprio corpo. Una riflessione di carattere psicopatologico, ma anche antropologico, consente di individuare il ruolo che l’autolesionismo – nelle sue varie declinazioni culturali, sociologiche, artistiche, religiose, psicopatologiche – svolge nel tentativo di mantenere o strutturare l’identità. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Borderline: una figura in sospeso
Autolesionismo: un’epidemia?/Otto modi di dire borderline/Borderline oggi/L’instabilità borderline
2. Il corpo borderline: ferita e società
L’ impulsività/L’autolesionismo deviante/L’autolesionismo culturalmente approvato/L’autolesionismo oggi/L’adolescente come il borderline?/Leggere la ferita
3. Il corpo borderline: sangue, identità e arte
Sui significati/Primo organizzatore: concretizzare/Secondo organizzatore: punire-estirpare-purificare/Terzo organizzatore: regolare la disforia/Quarto organizzatore: comunicare senza parole/Quinto organizzatore: costruire una memoria di sé/Sesto organizzatore: volgere in attivo - cambiare pelle
4. Carne e crudeltà nell’arte contemporanea
Il realismo borderline/Forme dirette di tortura/Forme indirette di tortura/Forme di tortura degli adolescenti
Conclusioni
Bibliografia
60
Miceli M.
L'autostima
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 1998
In modo esplicito o implicito, siamo continuamente sotto esame: rispetto al nostro giudizio o a quello degli altri, a canoni ideali o a un compito specifico. Per questo una corretta e serena valutazione di sé è una componente essenziale del nostro benessere psicologico, oltre che una bussola per agire e raggiungere i nostri scopi. Ma cosa determina un'alta o una bassa autostima? E' meglio (o peggio) essere megalomani e sognatori che realisti e senza illusioni? E' possibile avere successo e tuttavia avvertire un senso di insoddisfazione se non, addirittura, di disistima verso se stessi? O, al contrario, si può essere persone modeste, eppure sentirsi sereni e fiduciosi del proprio valore? Questo libro fa il punto sulle conoscenze acquisite sull'argomento: conoscere e capire se stessi e gli altri è anche una condizione essenziale per imparare a vivere meglio. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzine
1. Il Sè come misura di tutte le cose
2. Autovalutazione e autostima
3. Alta e bassa autostima
4. Autostima stabile e autostima instabile
5. Benessere psicologico e successo ovvero autostima globale e autostima specifica
6. Le molte facce dell'autostima
Per saperne di più
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Marzocchi G.M.
Bambini disattenti e iperattivi
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2003
Bambini sempre irrequieti, incapaci di mantenere l'attenzione e di controllare l'impulsività, non tollerano regole né attese e sfuggono continuamente al controllo degli adulti. Spesso di fronte a questi comportamenti genitori ed insegnanti si spazientiscono e attribuiscono al bambino o a se stessi colpe inesistenti. La causa di tutto ciò non è un'educazione inadeguata, e la soluzione a questo problema non passa per rimproveri e punizioni. Si tratta infatti di bambini che soffrono del Disturbo da deficit di attenzione e iperattività, diagnosi recente di un vero e proprio problema dell'età evolutiva. Nel volume, un'ampia parte del quale è dedicata ai genitori e agli insegnanti, figure fondamentali per un percorso terapeutico che giunga a buon fine, si definiscono tutte le caratteristiche cliniche del disturbo, per poi illustrare con chiarezza quali terapie e quali trattamenti possono condurre il bambino e la sua famiglia verso un'esistenza più serena. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Cos'è il Disturbo da deficit di attenzione e iperattività
2. Le cause del disturbo
3. La valutazione diagnostica
4. Le terapie per i bambini con Ddai
5. Genitori e insegnanti: i coterapeuti
Informazioni utili
Per saperne di più
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Fedeli Daniele (a cura di)
Il bambino digitale
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
In che modo Internet influenza lo sviluppo psicologico dei giovani? Quali rischi corrono i bambini quando navigano in rete? E quali strumenti abbiamo per difenderli da questi pericoli? Il volume, che si avvale del contributo di alcuni esperti del settore, fornisce una serie di chiavi di lettura per comprendere la vita on line dei bambini e dei ragazzi digitali nei suoi molteplici aspetti: dall’amicizia all’aggressività, dalla costruzione della propria identità all’appartenenza a comunità on line ecc. Scoprendo così che, talvolta, il virtuale è più reale della realtà. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione, di Daniele Fedeli
1. Nascere e vivere nel cyberspazio, di Daniele Fedeli
La scoperta del cyberspazio/I cambiamenti comportamentali/I cambiamenti cognitivi/I cambiamenti socioemotivi/Il bambino digitale: opportunità o rischi?
2. Dal cortile della scuola al social network di Maria Cinque
L’evoluzione sociale del web/Le relazioni interpersonali nell’era del Web 2.0/I “ragazzi del muretto”/Usi e costumi dei social network/Dalla socializzazione all’apprendimento
3. Il cyberbullismo, di Daniele Fedeli
Che cos’è/Il “come”: strumenti e attività/Le conseguenze/Dal reale al virtuale/Bulli e vittime nel cyberspazio
4. I comportamenti sessuali on line: aspetti legali, di Ezio Gaetano
Lo sfruttamento sessuale dei minori/La normativa in materia di pedopornografia
5. Le comunità on line devianti, di Alessandra Muratori
La dea Ana/La struttura dei blog pro-ana/Conclusione: parla Ana
6. I cyberpredatori sessuali, di Luca Pisano
Le fasi dell’adescamento on line/Strategie di avvicinamento e analisi di casi/Aiutare i giovani cybernauti a difendersi
7. Verso un’educazione digitale, di Marco Maggi
Alcuni dati dello scenario italiano/La scuola italiana di fronte alle nuove tecnologie/I genitori di fronte alle nuove tecnologie/Strategie e interventi educativi
8. Filtri di protezione e software di monitoraggio, di Stefano Pascoletti
I web filters/I software di tracking
Appendice 1. Breve glossario informatico di Stefano Pascoletti
Appendice 2. Schede per l’educazione digitale di Marco Maggi
Bibliografia
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D'Urso Valentina
Le buone maniere
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 1997
Le buone maniere, il nostro passaporto per il viaggio in società, cambiano in continuazione, perché cambia ciò che riteniamo si possa fare e non fare: se è accettabile oggi partecipare direttamente il nostro matrimonio, è però disdicevole gettare sacchetti di plastica in mare. Sapersi comportare rende la vita sociale più agevole, ma non sempre ingentilisce l'animo, imponendoci, anzi, un controllo delle emozioni che può renderci freddi e distaccati. Per fortuna non siamo sempre governabili e la nostra spontaneità ogni tanto fa capolino sotto forma di gaffe, delizioso contrappunto ai nostri incontri quotidiani. (Da sito Il Mulino)
Indice non disponibile
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Ramaglia Giovanna, Pezzana Chiara
Capire l'autismo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
Che cos’è l’autismo? Quali sono i suoi sintomi? Quali le cause? Il libro fornisce un quadro esauriente di questa patologia, soffermandosi soprattutto sulle nuove acquisizioni relative al funzionamento cognitivo, sui test diagnostici e sui tipi di trattamenti e di interventi più efficaci. Ampio spazio è stato dato anche alle problematiche dei genitori e al rapporto tra soggetto autistico, educatori e figure professionali che se ne occupano. Infine il testo propone una serie di casi clinici per far comprendere meglio la natura di questa patologia. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Sintomi, cause e diagnosi differenziale
Definizione/Sintomi/Autismo sintomatico e idiomatico/Diagnosi differenziale/Per riassumere...
2. Profili cognitivi nell’autismo: teoria e clinica
Il funzionamento cognitivo/Teorie sul funzionamento cognitivo/Per riassumere...
3. I test
Le scale di intelligenza/I test di valutazione globale/Checklist specifiche e interviste ai genitori/Le prove specifiche/Per riassumere...
4. Interventi terapeutici
Introduzione/Il teacch/La psicomotricità/La psicoterapia/La logoterapia/La comunicazione facilitata/La musicoterapica/La pet therapy/Altri tipi di terapia/La terapia farmacologia/Per riassumere...
5. Il ruolo dei genitori e degli educatori
I genitori/L’educatore professionale/L’insegnante/Per riassumere...
Appendice. Casi clinici
Bibliografia
65
Umiltà C.
Il cervello
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2011
Intelligenza, coscienza, memoria, emozioni affondano le radici nel nostro cervello. Oggi la relazione tra mente e cervello sembra ovvia ma in realtà sono stati necessari molti secoli per affermarla con certezza. Dopo un affascinante excursus storico dalla Grecia antica ai nostri giorni, l'autore ci spiega come è fatto il cervello, come si forma, come funziona, cosa succede quando si guasta e come (e se) è possibile ripararlo. Ricordandoci infine che usiamo il cervello anche quando riteniamo di agire con il cuore.
Vedi indice1. Alla ricerca della macchina della mente
2. che cosa significa avere un cervello grande?
3. Di che cosa è fatto il cervello
4. L'architettura del sistema nervoso
5. Com'è fatto il cervello
6. Il cervello è modulare?
7. Quando la macchina della mente si guasta
Per saperne di più
66
Lalumera Elisabetta
Che cos’è il relativismo cognitivo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2013
La lingua che parliamo influenza il modo in cui pensiamo? Che cosa vuol dire avere concetti relativi alla propria lingua-madre? Si può fare matematica senza termini numerali, e si possono percepire i colori per cui non abbiamo parole? Il volume, nel rispondere a queste e altre domande, traccia una breve storia del relativismo cognitivo, passando in rassegna le varie ipotesi alla base dei nuovi programmi di ricerca. Presenta inoltre un’analisi critica della letteratura sperimentale nel campo dei concetti di colore, spazio e tempo, oggetti e numeri, fornendo una chiave di lettura del dibattito contemporaneo sul relativismo in filosofia della mente e psicologia. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Relativismo cognitivo: storia e varietà
Relativismo e determinismo/Panoramica storica/Sapir e Whorf/Prime critiche a Whorf/Chomsky e gli universali del linguaggio/Modularità della mente e innatismo/Oltre l’opposizione relativismo-universalismo
2. Concetti di spazio e tempo
Perché è necessario pensare spazialmente/Sistemi di riferimento spaziale/Le ricerche di Levinson sulla lingua tzeltal/Relazioni spaziali tra oggetti/Concetti di tempo e metafore concettuali/Studi di Boroditsky sul cinese mandarino
3. Influenze del lessico dei colori e del genere dei nomi
Breve storia del relativismo sui colori/Lessico e concetti di colore/Genere dei nomi e proprietà degli oggetti/Attenuazione dei risultati sul genere
4. Numerali e concetti dei numeri
Numeri, concetti di numero e precursori innati/Il caso dei pirahã/Il caso dei munduruku
Bibliografia
Indice analitico
Indice dei nomi rilevanti
67
Caterina Roberto
Che cosa sono le arti-terapie
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
Negli ultimi tempi vi è stata una sempre maggiore richiesta di interventi basati sulle arti-terapie, tesi a valorizzare le capacità creative che ogni persona ha a propria disposizione e che può con successo utilizzare nel rapporto con gli altri e nella comunicazione dei propri affetti. Ma cosa sono esattamente le arti-terapie? In base a quali principi operano e come è possibile verificarne l’efficacia terapeutica e la validità metodologica? Il libro, rispondendo a tali quesiti, spiega come gli interventi terapeutici che si avvalgono della musica, del disegno, della danza, del teatro, della poesia, condotti da figure professionali qualificate e in un contesto operativo affidabile, possano essere un prezioso strumento di aiuto per superare disagi psichici e sociali. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Le arti-terapie: origini e applicazioni
Le origini storiche. Arti-terapie e psichiatria/Il modello psicoterapeutico/I primi modelli di arti-terapie/L’osservazione clinica/Procedure psicodiagnostiche controllate/Le principali applicazioni delle arti-terapie/Per riassumere…
2. Arti-terapie: creatività individuale e fondamenti teorici
Le arti-terapie come spazio della creatività/Pazienti e terapeuti devono essere artisti?/Le arti-terapie e la comunicazione non verbale/Le arti-terapie e la comunicazione verbale/Per riassumere…
3. Le forme e i prodotti delle arti-terapie
Il disegno, i colori, l’arte visiva/I suoni e la musico-terapia/Il movimento e la danzo-terapia/La teatro-terapia/La poetry therapy/Per riassumere…
4. La formazione nelle arti-terapie
La situazione all’estero e in Italia/Il rapporto con altre figure professionali/Le prospettive occupazionali e gli sviluppi futuri/Per riassumere…
5. Ricerche e verifiche
Ricerca clinica e ricerca psicologica/La validità delle arti-terapie/Arte e arti-terapie: un incontro possibile/Gli aspetti sociali delle arti-terapie/Per riassumere…
Appendice
Bibliografia
Siti internet
68
Tucci Valter, Tucci Glenda
Che cos'è la genetica del comportamento
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Quanto dei nostri comportamenti è dovuto ai geni e quanto all’ambiente? Fino a che punto si possono accettare le idee del determinismo biologico? L’incontro tra gli strumenti della genetica moderna e lo studio del comportamento ha alimentato e arricchito questi grandi interrogativi, di cui il libro intende dare conto. Il testo passa in rassegna le conoscenze e le metodologie grazie alle quali la genetica comportamentale può aiutare a capire la mente umana e i disturbi che da essa derivano. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Verso una biologia della mente
Introduzione storica/Geni ed evoluzione
2. Fatti e concetti di genetica
La nascita della genetica moderna/Il DNA all’interno della cellula/Mutazioni
3. Genetica funzionale: approccio al gene vs approccio al fenotipo
Approccio al gene (genetica Reverse)/Approccio al fenotipo (genetica Forward)
4. Comportamenti: fenotipi umani e animali a confronto
Fondamenti dello studio del comportamento/Test comportamentali nel topo
5. Geni e malattie della mente
Introduzione/Psicosi e disturbi dell’umore/Ritardo mentale/Disturbi del comportamento sociale/Geni e disturbi neurodegenerativi/Disturbi neuromuscolari
6. Geni e sonno
Introduzione/Variazione genetica e architettura del sonno/L’espressione genica durante il sonno e la veglia/Meccanismi circadiani e sonno/L’imprinting genomico modula l’espressione del sonno/Sonno e disturbi neurologici
7. Counseling genetico
Introduzione/Informare il cliente/Approccio genetico/Approccio psicologico/Considerazioni etiche/Conclusioni
Glossario
Bibliografia
69
Arduini Stefano, Fabbri Roberta
Che cos'è la linguistica cognitiva
(Bussole)
Roma: Carocci, 2008
La linguistica cognitiva si riallaccia a una tradizione che ha sempre considerato il linguaggio in funzione del significato, non separandolo dagli altri aspetti della cognizione. Inoltre, nella prospettiva di questa disciplina, la capacità linguistica non viene ascritta a un potenziale innato ma deriva dalle interazioni e dal contesto d’uso in cui le abilità linguistiche si acquisiscono e si sviluppano. Il libro presenta gli studi che meglio caratterizzano la linguistica cognitiva, focalizzandosi sugli elementi di maggior interesse, come la metafora e il linguaggio figurato, la grammatica e la categorizzazione, ovvero il problema della percezione e concettualizzazione della realtà. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. La linguistica cognitiva: un nuovo paradigma
Una nuova concezione della linguistica/Le tre svolte cognitive della linguistica/
La svolta culturale/Approcci cognitivi e linguistica cognitiva
2. Categorizzazione
Il modello classico/Somiglianze di famiglia/Prototipi/Similarità/Ambiti di applicazione del concetto di prototipo
3. Metafora e metonimi
I predecessori/La riflessione novecentesca/Metafora e linguistica cognitiva/Metonimia
4. Semantica
Principi della semantica cognitiva/Frame e dominio/L’organizzazione del profilo-frame/dominio/Alcuni sviluppi della relazione frame/dominio/Rapporti
fra i domini/Spazi mentali
5. Concettualizzazione e operazioni di costruzione
Le operazioni di costruzione/Classificazione delle operazioni di costruzione/Gli schemi di immagine
6. Grammatica cognitiva
Che cos’è la grammatica cognitiva?/Il linguaggio come sistema simbolico/Alcune caratteristiche della grammatica cognitiva/Le relazioni fra le unità
Conclusioni
Bibliografia
70
Di Blas Lisa
Che cos'è la personalità
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
Che cos’è la personalità? E’ inscritta nel nostro patrimonio genetico o è determinata dall’ambiente sociale in cui viviamo? Come cambia dall’infanzia alla maturità? Il libro è un’introduzione aggiornata alle principali teorie e questioni sviluppate e discusse dagli studiosi della materia. Tra i temi affrontati, le basi biologiche della personalità, il ruolo dei processi cognitivi e affettivi nella costruzione del sé, l’unicità del mondo interiore di ciascun individuo. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1.Teorie dei tratti e basi biologiche della personalità/Tratti e costanti del comportamento/Tratti e basi biologiche/I tratti temperamentali/I tratti di personalità/L’origine biologica dei tratti/La stabilità dei tratti/Tratti e ambiente/Per riassumere...
2. Teorie situazioniste e determinanti ambientali della personalità/Il comportamentismo radicale/Il condizionamento operante/Teoria dell’apprendimento sociale/La questione della consistenza della personalità/L’interazionismo moderno/L’analisi della situazione/Per riassumere... 3. L’approccio sociocognitivo e la mediazione del pensiero/Capacità umane fondamentali/Modello triadico di causalità/Le variabili personali sociocognitive/Il sistema cognitivo-affettivo della personalità/Gli schemi comportamentali se... allora/L’autoefficacia/Per riassumere...
4. Il concetto di sé/Molti modi di pensare a sé/Il concetto di s operativo/Processi cognitivi mediati dal s/Processi affettivo-motivazionali mediati dal sé/Il sé interpersonale/Per riassumere...
5. Lo studio dell’individualità/Approccio nomotetico e approccio idiografico/Freud: un’importante eredità/Il colloquio clinico/Il narrato autobiografico/Nomotetico e idiografico: due approcci integrabili/Per riassumere...
Bibliografia
71
Bonaiuto Marino, Bilotta Elena, Fornara Ferdinando
Che cos'è la psicologia architettonica
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
La psicologia architettonica aiuta a progettare luoghi che promuovono la soddisfazione, il benessere, la produttività degli utenti. Il libro illustra i presupposti scientifici della disciplina, la sua rilevanza per la progettazione e la valutazione ambientale, le sue applicazioni a luoghi residenziali, di cura, di lavoro, di vendita, a musei e ad ambienti per l’apprendimento. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Nascita e sviluppo della psicologia architettonica/Origini e definizione/I primi studi in Nord America e in Europa/I primi congressi, le prime associazioni e unità di ricerca/Le prime pubblicazioni e riviste/I corsi di dottorato e master/Per riassumere
2. Psicologia e progettazione architettonica/La progettazione sociale/ Problemi, vantaggi e fasi della progettazione sociale/La programmazione/La valutazione post-occupativa/Per riassumere
3. Psicologia e valutazione ambientale/Valutazioni tecniche vs valutazioni ingenue/La valutazione ingenua: appraisal e assessment/ La valutazione ingenua nell’economia e nel marketing/Per riassumere
4. Ambienti residenziali/Che cos’è la soddisfazione residenziale?/Contributi empirici sulla soddisfazione residenziale/Indicatori di qualità urbana residenziale percepita/Per riassumere
5. Ambienti di cura/La progettazione sanitaria centrata sull’utente/Il concetto di umanizzazione ospedaliera/Gli utenti degli ambienti ospedalieri/Effetti dell’umanizzazione fisico-spaziale sulle persone/Per riassumere
6. Ambienti di lavoro/L’ufficio/L’organizzazione dello spazio/I dettagli architettonici/Le finestre/ Condizioni ambientali e comfort/Per riassumere / 7. Ambienti di vendita/Il negozio/Fuori del negozio/Dentro il negozio/Per riassumere
8. Ambienti museali ed espositivi/Il museo e la museografia/L’ingresso/Le aree espositive/Le aree ricreative/Musei virtuali e tecnologie multimediali/Per riassumere
9. Ambienti per l’istruzione e l’apprendimento/La scuola e l’aula di formazione/Il rumore/L’illuminazione e il colore/Dimensioni dell’ambiente scolastico e formativo/Organizzazione spaziale dell’aula/Le pareti all’interno dell’aula/Per riassumere
Bibliografia
72
Mura Marina
Che cos'è la psicologia del turismo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2008
Quale significato ha assunto oggi il turismo? Quali sono le motivazioni che spingono a viaggiare? Quali i comportamenti tipici del turista? Che cosa si intende con ecoturismo? Nel rispondere a questi interrogativi, il testo sottolinea l’impatto che il turismo ha sull’economia, la cultura e l’ambiente e affronta, secondo una prospettiva di psicologia ambientale, i diversi aspetti psico-sociali dell’essere turista, aspetti rilevanti anche per coloro che se ne occupano da altre prospettive disciplinari e per i turisti, ovvero tutti noi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Psicologie per il turismo
Approcci psicologico-sociali al turismo/La psicologia ambientale/Percezione e rappresentazione/Identità/Emozione e valutazione/Comportamento/Per riassumere…
2. Dalla motivazione al viaggio
Prima di partire/L’immagine dei luoghi/La decisione/La partenza e il viaggio/Per riassumere…
3. L’esperienza turistica
Il turista a destinazione/I comportamenti tipici del turista/Le abilità nel comportamento turistico/Il ritorno a casa/La soddisfazione/Narrazione e ricordo/Per riassumere…
4. La meta turistica
L’ambiente/L’ecoturismo/Il luogo turistico/Educazione al turismo/Turismo e apprendimento/Per riassumere…
5. Il turista come cliente
Il turista come attore sociale/Il turismo come prodotto simbolico/La customer satisfaction/Il marketing della destinazione/I servizi turistici/Le risorse umane nel turismo/Per riassumere…
Bibliografia.
73
Rossi Lino, Zappalà Angelo
Che cos'è la psicologia investigativa
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
La psicologia offre un valido supporto alle indagini investigative e alla lettura di casi giudiziari, aprendo la strada a un modo nuovo di affrontare la ricerca della verità sui fatti criminali. Il testo, che mette in luce i nodi fondamentali della psicologia investigativa (dalla teoria dell’indagine al profilo criminale, dallo studio della testimonianza oculare alla negoziazione, all’autopsia psicologica), è uno strumento agile e aggiornato per un’introduzione ai contenuti di una disciplina nuova ma ricca di possibilità di sviluppo. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. L’investigazione: teoria e metodi/La teoria dell’indagine e la ricerca della verità/L’investigazione come criterio di ricerca psicologica/L’indagine criminodinamica e l’indagine criminogenetica/Metodo verificazionista e metodo falsificazionista/Il paradigma indiziario/Per riassumere
2. Le indagini investigative e i nuovi compiti dello psicologo/La normativa attuale/La psicologia investigativa e il lavoro in rete/Psicologia investigativa e testimonianza dei minori/Lo psicologo sulla scena del delitto/Per riassumere
3. L’interrogatorio/Le tecniche dell’interrogatorio/L’intervista cognitiva/Esame e controesame (cross-examination)/Per riassumere
4. Il profilo criminale/Definizioni/Il modello FBI/Il modello di Liverpool/Il profilo geografico/Le fasi del profilo criminale: una proposta/Profilo criminale: scienza o spettacolo?/Per riassumere
5. L’autopsia psicologica/Definizione/Strumenti per valutare il rischio di suicidio/Modelli di autopsia psicologica/Per riassumere
6. Gestione di crisi e negoziazione/L’emergenza/Motivazioni dei sequestri e tipologia dei sequestratori/L’unità di negoziazione/La conduzione della negoziazione/Per riassumere
7. La testimonianza oculare/Alcune considerazioni/Emozioni, traumi e recupero dei ricordi/La memoria/Le caratteristiche del testimone/Accuratezza e certezza della testimonianza/L’other-race effect/La line-up/La testimonianza degli esperti/Per riassumere
Bibliografia
74
Dacquino Giacomo
Che cos'è l'amore
Milano: Mondadori, 1996
Un'analisi attenta delle motivazioni e dei comportamenti della sessualità, strettamente collegati all'amare e all'amarsi, condotta da un neuropatologo e psichiatra di fama internazionale. (Da sito Mondadori)
Indice non disponibile
75
Albiero Paolo, Matricardi Giada
Che cos'è l'empatia
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Che cos’è l’empatia? Come si sviluppa? Come può essere misurata? Qual è il suo ruolo nei rapporti interpersonali? L’empatia può facilitare le relazioni tra persone di culture diverse? E si può imparare ad essere più empatici? Questo agile volume, integrando teorie classiche e contributi recenti, propone un’analisi critica di questi interrogativi, suggerendo alcuni possibili risvolti operativi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Empatia: quante e quali definizioni?/Introduzione/L’empatia tra cognizione e affettività/L’empatia come comprensione e condivisione/L’empatia tra fattori individuali e interpersonali/L’empatia culturale ed etnoculturale/Terre di confine/Per riassumere…
2. Lo sviluppo dell’empatia/Introduzione/Neuroni specchio ed empatia/Tappe e percorsi di sviluppo dell’empatia/L’empatia nello sviluppo atipico/Per riassumere…
3. È possibile misurare l’empatia?/L’empatia e i problemi legati alla sua misurazione/Indici che si basano sui resoconti verbali/Gli indici somatici/Gli indici psicofisiologici e le neuroimmagini/Per riassumere…
4. Empatia, personalità, condotte sociali e antisociali/L’empatia come tratto/Empatia e concetto di sé/Empatia e aggressività/Empatia e comportamento prosociale/Empatia etnoculturale e pregiudizio/L’empatia nei contesti organizzativi/Per riassumere…
5. Empatia dell’educazione ed educazione all’empatia/Empatia dell’educazione/Educazione all’empatia/Per riassumere…
Bibliografia.
76
Dallago Lorenza
Che cos'è l'empowerment
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Il termine ’empowerment’, nato negli anni sessanta nell’ambito degli studi legati alla psicologia di comunità, e rapidamente accolto e utilizzato da altre discipline e in altri ambiti (politico, clinico, aziendale ed educativo), definisce il processo attraverso il quale le persone acquisiscono controllo sulla propria vita e sul proprio contesto ambientale. Il libro affronta gli aspetti teorici di tale concetto e le metodologie di intervento in cui l’empowerment risulta centrale. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Introduzione all’empowerment/Il concetto di empowerment/L’empowerment in politica/Empowerment in medicina e in psicoterapia/Empowerment nelle organizzazioni e nelle aziende/Empowerment in pedagogia/Empowerment in psicologia di comunità/Per riassumere
2. L’empowerment per la psicologia di comunità/Che cos’è la psicologia di comunità?/Definizione di empowerment/I valori legati all’empowerment/La teoria/Per riassumere
3. I livelli di analisi dell’empowerment/Il livello individuale/Il livello organizzativo/Il livello comunitario/Connessione e interdipendenza dei tre livelli/Per riassumere
4. Aspetti critici dell’empowerment/I paradossi dell’empowerment/Partecipazione/Potere/Misurare l’empowerment/Per riassumere
5. Interventi e strategie di empowerment/Introduzione/Il mentoring/I gruppi self-help/Educazione tra pari/Attività per i genitori/Lo sviluppo di comunità: il metodo dei profili/I contratti di quartiere/La valutazione/Per riassumere
Bibliografia
77
Di Nocera Francesco
Che cos'è l'ergonomia cognitiva
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
L’ergonomia è la scienza che si occupa dell’uomo al lavoro, anche se il termine lavoro può essere inteso in senso molto generale e può includere qualsiasi attività svolta dagli esseri umani. Il volume costituisce un’introduzione allo studio dei processi cognitivi coinvolti nell’interazione tra individuo e tecnologia, partendo da una descrizione della psicologia come scienza della progettazione, sottolineando le conseguenze del cattivo design e proponendo alcuni possibili rimedi. Un’essenziale cassetta degli attrezzi per chiunque desideri occuparsi di progettazione centrata sull’utente. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Progettare l’interazione
Il concetto di interfaccia/Schemi che governano il nostro comportamento/Modelli predittivi/Per riassumere…
2. Il carico di lavoro mentale
La prestazione umana in compiti multipli/Interpretazioni basate sui limiti dell’essere umano/Interpretazioni basate sulle abilità dell’essere umano/Stima del carico di lavoro mentale/Una visione critica/Per riassumere…
3. L’errore umano
Errore come causa ed effetto/Le tassonomie/Schemi ed errori/La valutazione dell’attendibilità umana/La propensione all’errore/Per riassumere…
4. L’automazione
Livelli di automazione/Stadi di elaborazione dell’informazione e automazione/Limiti/Costi/Macchine tolleranti per un’automazione flessibile/Automazione adattiva/Per riassumere…
5. L’usabilità
Verso una teoria cognitiva dell’usabilità/Ingegneria dell’usabilità/Una definizione “standard?/Abusi/Rendere universale l’usabilità/Per riassumere…
Conclusioni
Bibliografia
78
Mazzoleni Carla, Facioli Francesca
Che cos'è l'impression management
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Che tipo di comportamenti mettono in campo le persone per trasmettere una buona impressione di sé? Quali strategie adottano nelle dinamiche di relazione per valorizzare la propria immagine? Il libro, partendo dal concetto di ’faccia’ di Goffman, con cui si intende il valore sociale positivo in termini di immagine che una persona persegue attraverso una serie di strategie adottate nei rapporti interpersonali, spiega attraverso quali meccanismi e comportamenti gli individui cercano di valutare e controllare l’impressione che suscitano negli altri. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Nascita ed evoluzione del concetto di presentazione di sé/L’importanza dell’immagine/Presentazione di sé o impression management/I precursori del concetto di presentazione di sé/I teorici della presentazione di sé: Goffman e Jones/Impression management: le resistenze iniziali/L’interesse per le strategie di presentazione di sé/Per riassumere
2. I fattori che intervengono nell’impression management/Motivi e obiettivi/Il modello di Leary e Kowalski/Presentazione di sé e caratteristiche individuali/Skill training e apprendimenti guidati/Per riassumere
3. La realizzazione dell’impression management/Le forme dell’impression management/Il dilemma della presentazione di sé/Gli stili di presentazione di sé secondo Schutz/La presentazione di sé strategica di Leary/Il modello di Jones e Pittman/Strategie acquisitive vs protettive: il modello di Arkin/Le strategie acquisitive/Il controllo indiretto delle informazioni: l’associazione/Le strategie protettive e riparatrici/Il carico cognitivo nell’impression management/Per riassumere
4. L’uso del comportamento non verbale nella presentazione di sé/La rilevanza del comportamento non verbale/I fattori che condizionano il comportamento non verbale/Limiti all’uso di comportamenti non verbali/Capacità di generare impressioni/Differenze individuali nel comportamento non verbale/Per riassumere/Conclusione. La parola come espressione di sé
Bibliografia
79
Macrì Simone, Capogrossi Colognesi Sara
Che cos'è lo stress
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
Lo stress è buono o cattivo? Quali sono i meccanismi biologici alla base delle risposte di stress? Specie animali diverse dalla nostra reagiscono nello stesso modo? Come si sviluppano i meccanismi di stress nel corso dell’esistenza? In quali situazioni una risposta così utile e funzionale diventa malattia? Nel rispondere a queste e altre domande, il testo illustra i vari aspetti dello stress, una reazione fisiologica e psicologica che da una parte ci permette di sopravvivere, crescere e riprodurci, e dall’altra sembra mettere a repentaglio la nostra salute. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Meccanismi fisiologici della risposta di stress
Il ciclo dello stress/Perché lo stress influenza la memoria/Stress, dolore e Paris Hilton/Stress e difese immunitarie
2. Stress nell’evoluzione (filogenesi)
Introduzione/Stress nel mondo vegetale/Un sistema altamente conservato/Morire di stress/Fisiologia e personalità/A ognuno la sua strategia
3. Stress nel corso dell’esistenza (ontogenesi)
Introduzione/Biologia dello stress nell’ontogenesi/Stress e gravidanza/Stress e infanzia/Stress e adolescenza/Stress e invecchiamento
4. Stress: funzione e disfunzione
Il volume dello stress/Stress e umore/Stress e memoria/Stress e sistema immunitario/Perché, a volte, lo stress diventa malattia?
5. Stress e società
Introduzione/Stress postraumatico/Meglio dominante o subordinato?/L’importanza delle reti sociali/Maschi e femmine sono diversi/Stress e lavoro/Tempi moderni
Bibliografia
80
Cardaci Maurizio
Ciber-psicologia: esplorazioni cognitive di Internet
Roma: Carocci, 2001
L'odierna esplosione delle tecnologie digitali sta influenzando profondamente il nostro modo di percepire, di comunicare, di agire, di apprendere, di pensare. Questo libro è un'indagine d'insieme sugli effetti psicologici di Internet e della comunicazione virtuale, sulle forme emergenti di e-cognition, sulle metamorfosi dell'identità personale nell'epoca della rete digitale. Completa il volume una utile guida alle numerose sedi della ricerca psicologica on line. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Presentazione, di M. Cardaci
1. Ambiente-internet, A. Attardi
- Un sistema in evoluzione. Storia & e controstoria
- La Grande Rete: ragnatela, oceano e spazio virtuale
- Ambiente-internet: correlati cognitivi
- Ambiente-internet: correlati sociali e comunicativi
- Le comunità virtuali
- La Computer-Mediated Communication
- Appendice al capitolo 1
2. Il Self virtuale: l'identità intercambiabile, di B. Caci
- Introduzione
- Ambienti virtuali d'interazione: sperimentare il Self intercambiabile
- L'intercambiabilità del Self tra patologia e autoregolazione
- Conclusioni
- Appendice al capitolo 2
3. Impatto psicologico dell'e-commerce, di R. Misuraca
- Introduzione
- Il panorama mondiale: alcuni dati statistici
- Nuovi scenari on line
- Strategie per lo sviluppo di e-commerce
- L'e-commerce futuribile
- Appendice al capitolo 3
4. Psicologia in Internet, di M. Cardaci, B. Caci
- Introduzione
- Itinerari della psicologia in Rete
- ITINERARIO 1 Psicologia Sperimentale
- ITINERARIO 2 Psicologia del ciberspazio (e-cognition)
- ITINERARIO 3 Psicologia sociale e della comunicazione
- ITINERARIO 4 Psicologia clinica
- ITINERARIO 5 Psicologia dell'e-commerce
- ITINERARIO 6 Psicologia e tecnologie educative.
81
Simonelli Alessandra
Il colloquio psicologico
(Bussole)
Roma: Carocci, 2010
Che cos’è il colloquio psicologico? Come si può condurlo senza incorrere in errori? In quali contesti si utilizza? Il volume, aggiornato agli studi più recenti, analizza le tecniche di conduzione e i principali aspetti di questo indispensabile strumento di lavoro, proponendo diversi riferimenti operativi a contesti clinici, sociali ed educativi. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Il colloquio psicologico: definizioni e aspetti costitutivi
Dall’uso quotidiano all’impiego in ambito psicologico/Le definizioni di colloquio/Le dimensioni fondamentali del colloquio/Colloquio e intervista: un continuum da conoscere/Protagonisti e aspetti del colloquio psicologico/Il training al colloquio
2. Tipologie di colloquio
Il colloquio clinico/Il colloquio di orientamento/Il colloquio di ricerca
3. Alcuni ambiti di applicazione del colloquio psicologico
Introduzione/Colloquio clinico e valutazione delle capacità genitoriali/I colloqui nell’adozione/Il colloquio nella visita domiciliare/Il colloquio educativo con
l’adolescente in comunità/Il colloquio a scuola/Il colloquio su genere e orientamento sessuale
Bibliografia
82
Angelica Moè
Coltivare l'autostima
(Lampi)
Roma; Bari: Laterza, 2015
Con una penna felice, a partire dai dati di ricerca più aggiornati e attraverso la presentazione di esercizi, ecco un’utile guida ai giusti atteggiamenti per riconquistare, mantenere o migliorare la stima in sé e negli altri. (da sito editore)
Indice non disponibile
83
Treves Alessandro
Come funziona la memoria: le basi neurali della capacità di ricordare
Milano: B. Mondadori, 1999
Coma funziona la memoria? Come riusciamo a trattenere, dal flusso di sensazioni, eventi e esperienze in cui siamo immersi, quelle percezioni, quelle informazioni e quelle capacità che vanno a formare il nostro corredo individuale? In che cosa consistono le tracce mnestiche? Per andare oltre al tipo di risposte che può dare la semplice introspezione, o anche l'analisi scientifica ma puramente psicologica, bisogna entrare dentro il nostro cervello e capire i meccanismi che permettono di depositarvi memorie. L'analisi dei circuiti neurali ci porta in una dimensione astratta e impersonale, quella del “cervello umano medio” o addirittura di quello di scimmie e ratti. Alla fine, però, potremo avere una prima idea delle basi su cui si fonda la nostra individualità, così come è espressa non solo dalle nostre memorie, ma anche dal modo, particolare in ciascuno di noi, di sentire, di pensare e di essere. (Da sito Pearson)
Vedi indice1. Prima di tutto c’è la memoria
2. Che cosa c’è alla base della memoria
3. Sua Emittenza il Neurone
4. Rappresentazioni distribuite
5. La plasticità sinaptica
6. Le reti: i modelli di base
7. L’amigdala, il frutto del bene e del male
8. La dura selezione dei gangli della base
9. Il cervelletto e le buone maniere
10. I ricordi autobiografici dell’ippocampo
11. Ritorno alla neurocorteccia
12. I circuiti della memoria: essere è averne
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Frixione Marcello
Come ragioniamo
(Biblioteca essenziale Laterza. Filosofia)
Roma; Bari: Laterza, 2012
Vedi indicePremessa - 1. Introduzione: inferenze e ragionamenti - 2. Ragionamento formalizzato e ragionamento ordinario - 3. Induzione, probabilità, «fuzzy logic» - 4. Razionalità limitate - Cos’altro leggere - Riferimenti bibliografici - L’autore
85
D'Amico Simonetta, Devescovi Antonella
Comunicazione e linguaggio nei bambini
(Bussole)
Roma: Carocci, 2012
Quali sono le origini del linguaggio? Sono biologicamente determinate o sono il risultato di un processo di acquisizione? Qual è il ruolo dell’esperienza e delle relazioni sociali nello sviluppo del linguaggio? Il libro, nella nuova edizione rivista e aggiornata alla luce delle più recenti ricerche, risponde in modo semplice ed esauriente a questi e altri interrogativi, fornendo un quadro complessivo di processi e fasi che caratterizzano il passaggio dai primi balbettii e dai primi gesti comunicativi alla produzione di frasi e discorsi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Che cosa vuol dire comunicare?
Comunicazione e linguaggio/I modi della comunicazione/Noi e gli altri animali/Le componenti della lingua umana/Le lingue dei segni
2. Comunicare prima di parlare
L’emergere e lo sviluppo dell’intersoggettività/La comunicazione non verbale/Lo sviluppo vocalico/La formazione delle parole
3. Comunicare e parlare
Lo sviluppo del lessico/Dalla parola alla frase/La costruzione della frase
4. Spiegare, discutere, raccontare
Ulteriori sviluppi di suoni, parole e frasi/Discutere e spiegare/Tanti modi per raccontare
5. La valutazione dello sviluppo del linguaggio
La scelta del metodo di valutazione/L’osservazione diretta/Gli strumenti/Relazioni tra prove e processi
6. Le spiegazioni dello sviluppo del linguaggio
Le origini del linguaggio/Relazioni tra linguaggio e altri domini cognitivi/Il ruolo delle interazioni sociali/Come si caratterizza il percorso evolutivo/Diversi approcci allo sviluppo linguistico
Bibliografia
86
Cavazza N.
Comunicazione e persuasione
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2009
Vi è mai capitato di entrare in un'agenzia di viaggi per prenotare una vacanza poco costosa al mare e di uscirne avendone prenotata una dispendiosa in Giamaica, per un colpo basso del venditore? O di aver risposto a un intervistatore sulle vostre abitudini di lettura e, cosa che non avreste mai voluto, ritrovarvi acquirenti di un abbonamento a una compagnia telefonica? Molti sono i modi e le tecniche per persuadere, utilizzati in tutti i campi, perché tutti hanno qualcosa da offrire e da ottenere. A fini nobili e meno nobili. Questo volume, presentato in edizione aggiornata, fa il punto su quanto si sa delle strategie persuasive nella pubblicità, nella politica, nei media e nelle relazioni interpersonali. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
Persuadere, un'arte antica
1. L'interesse scientifico per i fenomeni di persuasione
2. La pubblicità
3. La pubblicità sociale
4. La persuasione nella politica
5. La televisione e il suo pubblico
6. La persuasione nelle relazioni interpersonali
Conclusioni
Far pensare e agire diversamente non è poi così facile
Per saperne di più
87
Bonaiuto Marino, Maricchiolo Fridanna
La comunicazione non verbale
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Come e che cosa si può comunicare attraverso il linguaggio del corpo? L’aspetto esteriore, i gesti, l’espressione del viso, l’intonazione della voce, gli sguardi possono essere altrettanto significativi delle parole? Il testo, che presenta un repertorio di tutte le possibili manifestazioni della comunicazione non verbale, è arricchito in questa nuova edizione dai risultati delle ricerche più recenti in materia e dalla presentazione dei principali e più attuali modelli psicologico-sociali sulla comunicazione corporea nell’interazione sociale. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Basi teoriche dello studio della comunicazione non verbale
Origini dello studio scientifico della CNV/Modelli teorici dello studio della CNV/Processi automatici e processi deliberati/Coordinazione tra comunicazione verbale e non verbale
2. Repertorio del comportamento non verbale
Classificazione e codifica dei segnali non verbali/Aspetto esteriore/Comportamento e spazio fisico/Comportamento cinesico/Volto/Segnali vocali
3. Funzioni della comunicazione non verbale
Valore comunicativo e intenzionalità della CNV/Definizione dei ruoli psicologico-sociali della CNV/Caratterizzazione delle relazioni interpersonali/Presentazione di sé/Persuasione, dominanza, potere, status/Differenziazione individuale e di genere/Espressione e riconoscimento delle emozioni/Comunicazione degli atteggiamenti interpersonali/cnv nel linguaggio verbale
4. Metodi di ricerca e di analisi della comunicazione non verbale
Domande di ricerca nello studio della CNV/Tecniche di ricerca sulla codifica della CNV/Tecniche di ricerca sulla decodifica della CNV
5. Campi di applicazione degli studi sulla comunicazione non verbale
Colloquio e relazione medico-paziente/Colloquio di lavoro/Potere nelle organizzazioni/Comunicazione politica/Nuovi mezzi di comunicazione
Bibliografia.
88
Puggelli Francesca Romana, Sobrero Rossella
La comunicazione sociale
(Bussole)
Roma: Carocci, 2010
Che rapporto intercorre tra la comunicazione commerciale e quella sociale? È giusto investire in campagne sociali, in particolare sui mass media, quando queste iniziative non riescono a raggiungere la soglia minima di attenzione? La comunicazione sociale è sempre etica? Il testo risponde a queste domande affrontando il tema sia da un punto di vista psicologico, sia da un punto di vista pratico attraverso otto case history. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Premessa
1. Introduzione
- Dal marketing sociale alla comunicazione sociale
- Breve storia della comunicazione sociale in Italia
- Chi comunica e perché
2. Integrare gli strumenti
- Alcune indicazioni preliminari
- Introduzione alle tecniche e agli strumenti
- Le relazioni pubbliche
- La pubblicità
- Il web
- Dal direct marketing al marketing non convenzionale
- Altri strumenti per il fundraising
- La cassetta degli attrezzi
3. Gli aspetti psicologici della comunicazione sociale
- Introduzione
- La dimensione ideologica della pubblicità sociale
- Le teorie psicologiche applicate alla pubblicità sociale
- Le teorie psicologiche del cambiamento sociale
4. Come costruire una campagna sociale
- Introduzione
- Una comunicazione efficace
- Come progettare una campagna sociale
- Come rendere efficace una campagna sociale
5. Le campagne
- Alcune campagne realizzate in Italia
- Alcune campagne realizzate all’estero
- Conclusioni
- Bibliografia
89
Arcidiacono Francesco
Conflitti e interazione in famiglia
(Bussole)
Roma: Carocci, 2007
Che cosa si intende per conflitti? In quale modo vengono affrontati e gestiti all’interno della famiglia nel corso delle conversazioni quotidiane? Partendo da queste domande, il volume descrive alcuni aspetti dei conflitti verbali tra genitori e figli preadolescenti, che costituiscono una parte essenziale della vita familiare. Accanto a riferimenti teorici e metodologici generali, particolare attenzione è dedicata all’analisi di dati conversazionali nell’ottica della psicologia culturale.
(Da sito Carocci)
Vedi indicePresentazione, di Clotilde Pontecorvo
Introduzione
1. Contesti dell’interazione: la conversazione in famiglia/Il discorso nella vita quotidiana/La famiglia come luogo di socializzazione/Posizioni, alleanze e risorse dei partecipanti al discorso/Per riassumere…
2. Interazioni discorsive e conflitti: quali punti di contatto?/Interazionismo e costruzionismo sociale/L’ottica etnometodologica/Introduzione allo studio del conflitto verbale in famiglia/Per riassumere…
3. Il conflitto tra genitori e figli preadolescenti nella vita quotidiana/Principali teorie sul conflitto/Caratteri fondamentali del conflitto/Prima adolescenza e conflitti in famiglia/Per riassumere…
4. Metodologie per lo studio del conflitto/I principali metodi di studio del conflitto/L’analisi della conversazione: un approccio possibile?/Riflessioni a supporto della validità della metodologia/Per riassumere…
5. Conflitto verbale in ottica culturale: modalità di ricerca in psicologia/Metodologia osservativa nella ricerca in famiglia/Dimensioni di analisi e ricerca sul campo/Piano generale/Piano conversazionale/Per riassumere…
6. Studio quantitativo della conversazione conflittuale/Introduzione: alcuni livelli di analisi/La gestione del conflitto/Dati quantitativi: topic e turni conflittuali/Episodi conflittuali e dimensioni generali di analisi/Conflitto e ruoli di problematizzazione/Per riassumere…
7. La gestione del conflitto nella conversazione/Dentro il conflitto: quali categorie?/Sequenze conversazionali per un’analisi qualitativa/Come viene gestito il conflitto: quali indicazioni?/Per riassumere…
Conclusioni: dal conflitto ai conflitti
Bibliografia.
90
Dell'Antonio Annamaria
La consulenza psicologica per i minori
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
Vengono sempre più frequentemente richieste dai giudici consulenze sullo stato psicologico dei minori che vivono in condizioni di disagio familiare o che si trovano contesi tra genitori o altri adulti che ritengono di doversi occupare in esclusiva della loro educazione. Sono consulenze che richiedono una particolare attenzione al vissuto dei minori, alle loro esperienze e al loro modo di relazionarsi con gli adulti. Il testo è una guida ad una corretta analisi di queste problematiche, ai fattori che le determinano e al ruolo fondamentale del comportamento degli adulti in simili contesti. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione. La consulenza psicologica nei procedimenti civili
1. Gli ambiti/La separazione coniugale/Gli interventi sulla potestà genitoriale/L’adozione/Altri ambiti di tutela del minore/Per riassumere...
2. Gli obiettivi/L’interesse del minore/La competenza dei genitori/Ostacoli e risorse nel contesto familiare e sociale/Per riassumere...
3. Il disagio dei minori/Bambini contesi dai genitori/Bambini che cambiano genitori/Bambini con doppia famiglia/Per riassumere...
4.Tecniche di consulenza/Il colloquio con i genitori/L’indagine sul minore/L’osservazione delle relazioni interpersonali/Per riassumere...
5. Problemi particolari/La relazione di consulenza/Il consulente di parte/La presenza del consulente accanto al giudice/Per riassumere...
Note conclusive
Bibliografia
91
Zenoni Alfredo
Il corpo e il linguaggio nella psicoanalisi
Milano: B. Mondadori, 1999
Freud pensava che la teoria dell'evoluzione fosse l'altra grande “rivoluzione”, accanto a quella copernicana, alla quale la psicoanalisi poteva essere paragonata. Tuttavia, pur formulandosi in un contesto darwiniano, la ricerca freudiana non cessò di produrre concetti antidarwiniani, come i concetti di pulsione e pulsione di morte. Zenoni, rifacendosi alla lettura di Freud operata da Lacan ma anche ai risultati delle scoperte della paleontologia umana, sviluppa i tratti della novità radicale che la psicoanalisi costituisce rispetto al paradigma evoluzionista, mostrando che l'impatto di questa novità non riguarda tanto la dimensione dello psichico, quanto quella del corpo, tradizionalmente considerata la parte “animale” dell'essere umano. (Da sito Pearson)
Vedi indicePresentazione di Antonio Di Ciaccia
1. La psicoanalisi inizia dove finisce l’evoluzionismo
2. La novità clinica della psicoanalisi
3. Dall’organismo al corpo
4. Al di là del piacere: la pulsione
5. I limiti della parola
6. Il momento dell’agire
Conclusione provvisoria
92
Lalumera Elisabetta
Cosa sono i concetti
(Biblioteca essenziale Laterza. Filosofia)
Roma; Bari: Laterza, 2009
Vedi indice1. Il problema dei concetti
2. Come sono fatti i concetti
3. I concetti e l’architettura della mente
- Epilogo. Varietà di concetti
- Cos’altro leggere
- Riferimenti bibliografici
- L’autrice
- Indice dei nomi
93
Gozzano Simone
La coscienza
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Che cosa intendiamo esattamente con il termine coscienza? C’è un rapporto tra i significati e le espressioni che usiamo nel linguaggio di tutti i giorni (“libertà di coscienza, questione di coscienza), le argomentazioni filosofiche e le ricerche empiriche in materia? Da ultimo, la coscienza è un fenomeno a sé stante oppure sarebbe più opportuno parlare di stati, processi e modalità percettive coscienti? Il libro, nel rispondere a queste domande, passa al vaglio le principali teorie filosofiche e scientifiche sull’argomento e le prospettive che queste hanno di chiarire i nostri dubbi al fine di fornire un quadro teorico unitario. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Coscienza e fenomeni coscienti
Introduzione/Intuizioni filosofiche autorevoli/Alcuni argomenti filosofici/Esperienze qualitative/Luoghi comuni/Le radici dell’attuale dibattito/Il materialismo e la coscienza
2. Coscienza, neuroscienze e scienza cognitiva
L’evidenza scientifica: le origini/Metodi e problemi/Split-brain: i soggetti dal “cervello diviso?/Agnosie e blindsight/Tempo e volontà/Mani amputate, mani di gomma/Autocoscienza/Aspetti filosofici
3. Filosofia e fenomenologia
I qualia/Coscienza d’accesso e coscienza fenomenica/Chalmers: una strada nuova per la coscienza/Dall’ontologia all’epistemologia e ritorno: Mary/Il concetto di zombie in filosofia/Inversioni
4. Le teorie rappresentazionali e il riduzionismo
Teorie rappresentazionali: primo ordine/Una digressione sui concetti/Teorie di ordine superiore/Strategie riduzioniste: Dennett/Teorie di stampo neuroscientifico/Il darwinismo neurale di Edelman/Il complesso cosciente secondo Tononi/L’approccio neurobiologico di Crick e Koch
Conclusioni
Bibliografia
94
Legrenzi P.
Creatività e innovazione
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2005
Le nuove idee hanno da sempre accompagnato la creazione artistica e le scoperte scientifiche. Oggi sono divenute essenziali anche per i brevetti, i marchi, le nuove forme di comunicazione, in breve per tutto ciò che costituisce un vantaggio competitivo per un paese. In passato l'attenzione era concentrata sui picchi di creatività individuale, oggi stanno diventando altrettanto rilevanti gli scenari collettivi, dalle imprese alle nuove tecnologie, che producono innovazione. Ma come nascono le nuove idee? Quali sono i processi mentali che le generano? Ci sono ambienti più o meno favorevoli? E, per finire, si può imparare ad essere creativi? Muovendosi fra arte contemporanea, conquiste della scienza e invenzioni che hanno cambiato la nostra vita quotidiana, uno psicologo racconta una delle più belle avventure della mente umana. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. La lunga storia della creatività
2. Creatività, scoperte e innovazione
3. Gli ostacoli alla creatività
4. La creatività come fenomeno sociale e l'empatia
5. creatività e innovazione tecnologica
6. Un quadro complessivo
Epilogo
Per saperne di più
95
Legrenzi P.
Credere
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2008
Se non credessimo nelle cose, in noi stessi e negli altri, la nostra vita sarebbe impossibile. Le nostre azioni sono infatti molto più spesso basate su credenze, stime ingenue di probabilità o forme di fiducia, che non su pensieri ancorati a certezze. Ma cosa succede nella testa della gente quando dice credo in te o più banalmente credo che pioverà? E in che modo opinioni, credenze e aspettative collettive si amalgamano con le emozioni fino a generare paure o speranze? L'autore ci spiega i meccanismi del credere in tutte le sue forme, da quella individuale a quella collettiva, fino a quella patologica del sottocredere degli scettici o del supercredere di creduloni e fanatici. Un viaggio attraverso il modo di funzionare più naturale della mente umana. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
Premessa
1. Una macchina fatta per credere
2. Come si è giunti allo studio del credere
3. Credere individuale e credere collettivo
4. Credere ed emozionarsi con gli altri
5. le patologie del credere
Conclusioni
Per saperne di più
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Arcuri L.
Crescere con la Tv e Internet
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2008
Televisione, giochi al computer, internet, cellulari. Sono i nuovi parco-giochi della maggior parte dei teenager che, secondo i dati più recenti, trascorrono di media più di 5 ore al giorno usando qualche strumento di comunicazione. Ma qual è il ruolo dei giovani teleutenti in questo nuovo ambiente dei mezzi di comunicazione di massa? Quali possono essere le loro reazioni di fronte alle notizie dei telegiornali o alle scene di violenza simulate nei film o nei video-giochi? E cosa fanno veramente i ragazzi quando sono collegati alla rete? L'autore analizza tutti gli aspetti di questo nuovo scenario che influenza la vita sociale ed affettiva di bambini e adolescenti, ne mostra i limiti e i rischi e si interroga infine su cosa possono fare la scuola e i genitori perché i ragazzi siano protetti ed informati. (Da sito Il mulino)
Vedi indice1. E'arrivata la tv
2. Violenza dei media e aggressività dei giovani telespettatori
3. Spettacoli e notizie: il ruolo di genitori e istituzioni
4. La nuova era di Internet
5. Cosa accade ai piccoli navigatori
6. Nuovi scenari. reti, teenager e adulti
Pe rsaperne di più
97
Rumiati R.
Decidere
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2009
Prendere una decisione e scegliere fra più alternative può essere molto penoso, tanto che talvolta preferiamo lasciare al caso la responsabilità della scelta. Ma si può imparare a decidere? Cosa significa assumersi la responsabilità delle proprie scelte? Nel volume - qui ripresentato in una edizione aggiornata che tiene conto anche delle recenti ricerche sul ruolo delle emozioni nei nostri processi decisionali - si fa un quadro delle strategie che la mente adotta per fronteggiare la necessità di decidere, illustrando alcune situazioni tipiche in cui decisori esperti e individui ingenui si scoprono vittime delle stesse trappole cognitive. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Deciosioni rischiose e deciosioni ponderate
2. Regole per decidere
3. Non siate troppo sicuri del vostro giudizio!
4. Molto dipende da come si vedono le cose
5. La paura di decidere
6. Anche le emozioni contano
7. Schiavi del passato
8. Si può imparare a decidere?
Per saperne di più
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Leder Susanne, Mannetti Lucia
Decisioni e rammarico
(Bussole)
Roma: Carocci, 2007
A volte, le decisioni che prendiamo non hanno un esito positivo e vorremmo aver scelto diversamente. L’emozione che proviamo in una situazione del genere è il rammarico. Il volume presenta i risultati di ricerche scientifiche recenti sull’argomento, illustrando i diversi ambiti decisionali in cui il rammarico si verifica, in particolare nelle decisioni di vita e di consumo, i processi cognitivi che ne sono alla base e il ruolo delle differenze individuali. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Introduzione. Decisioni ed emozioni/La ricerca: modelli normativi e descrittivi/La teoria del rammarico/Rammarico, rimpianto e pentimento: una definizione/Ragionamenti controfattuali: “Se solo avessi”/Per riassumere
2. L’esperienza del rammarico/La teoria della norma/L’effetto dell’azione/Azione e inazione nel contesto giuridico/Azione e inazione, status quo e cambiamento/La teoria della giustificazione nelle decisioni/Azione e inazione nelle decisioni di vita/Per riassumere
3. Il rammarico nei consumi/Cosa ci fa pentire degli acquisti/Chi si pente di più degli acquisti?/Antecedenti e conseguenze. Un modello/Per riassumere
4. L’anticipazione del rammarico/Perché anticipiamo il rammarico/Effetti sul comportamento d’acquisto: “E se poi?”/Il rammarico anticipato come mezzo di persuasione/Il rammarico anticipato come strategia di marketing/L’anticipazione sbagliata di rammarico/Rammarico anticipato e promozione della salute/Per riassumere
Bibliografia.
99
Jervis G.
La depressione
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2002
Chi si sveglia occasionalmente di cattivo umore, giù di corda e poco propenso ad affrontare le difficoltà della giornata può anche dire oggi mi sento depresso, ma, fortunatamente, non lo è. La depressione è un disturbo specifico, anche se piuttosto comune, che coinvolge più a fondo e più a lungo la persona. E' uno dei possibili slittamenti patologici della nostra mente; alle volte lieve, strisciante e solo apparentemente trascurabile, alle volte grave e - se non adeguatamente trattato - persino mortale. Quindi può e deve essere curato. Questo libro fa il punto sulle conoscenze più consolidate in materia (origini, varianti cliniche, dati statistici) e sulle terapie più aggiornate ed efficaci (psicofarmaci e psicoterapie). I numerosi casi clinici raccontati nel libro danno un'idea del vissuto di chi soffre di questo male. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
1. Il tono dell'umore e le sue variazioni
2. La depressione come situazione patologica
3. Variazioni cliniche e dati statistici
4. La cura della depressione: aspetti generali
5. La cura della depressione: aspetti tecnici
100
Monti Fiorella, Agostini Francesca
La depressione postnatale
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
La depressione postnatale è sempre più frequente nelle società moderne. Conoscere le caratteristiche di tale disturbo psicopatologico rappresenta il primo passo utile per individuare precocemente azioni di intervento, in risposta alla complessità della maternità e ai segnali di disagio e vulnerabilità psicologica associati alla carenza di risorse interne ed esterne. Partendo dalla definizione e dalla diagnosi di depressione postnatale, il testo illustra le cause, le principali conseguenze e i tipi di trattamento di questo disturbo. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Il concetto di depressione postnatale
Definizione e incidenza/L’esordio: i primi segnali/La sintomatologia/Specificità o non specificità della PND/La durata, il decorso, le ricadute/Per riassumere
2. Fattori di rischio e di protezione della PND
Molteplicità delle cause/Fattori di rischio ambientale/Fattori di rischio biologico/Fattori di rischio ostetrico-ginecologico/Fattori di rischio psicosociale/Fattori di rischio psicologico/Fattori di protezione/Per riassumere
3. Effetti della PND
Molteplicità degli effetti/Effetti sulla donna/Effetti sul partner/Effetti sulle interazioni precoci madre-bambino/Effetti sullo sviluppo del bambino/Per riassumere
4. La valutazione
L’assessment/I questionari di autovalutazione/Le interviste psichiatriche/Gli strumenti predittivi del disturbo/Per riassumere
5. La prevenzione e il trattamento
Strategie preventive/I tipi di trattamento/Per riassumere
Bibliografia
101
Perrella Raffaella
La depressione: storia, teoria, clinica
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Con il termine depressione ci si riferisce ad un disturbo dell’umore, da tempo oggetto di studio di numerosi approcci teorici. Il volume rappresenta un agile strumento di orientamento per il lettore interessato ad avere una visione d’insieme dei possibili interventi terapeutici che si prospettano per i soggetti affetti da depressione, descrivendo i diversi modelli di trattamento, sia farmacologici sia psicoterapeutici, dei quali vengono illustrati vantaggi e limiti; fornisce, inoltre, una rassegna di metodiche e strumenti essenziali per una corretta valutazione della sintomatologia depressiva. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Modelli psicodinamici della depressione, di G. Caviglia
Sigmund Freud/Karl Abraham/Melanie Klein/Silvano Arieti e Jules Bemporad/John Bowlby/Per riassumere…
2. Altri modelli teorici, di R. Perrella
Il modello cognitivo/Il modello biologico/Il modello psichiatrico/Per riassumere…
3. Il trattamento, di R. Perrella
Il trattamento psicoterapeutico/Il trattamento psicofarmacologico/Altri trattamenti/Interdipendenza dei trattamenti/Per riassumere…
4. La depressione nell’età adulta, di R. Perrella
Quadro generale del DSM-IV e disturbi dell’umore/La depressione post partum/La depressione stagionale/La depressione nell’età senile/Per riassumere…
5. La depressione nell’età evolutiva, di G. Caviglia, A. D’Aiello e L. Palmisciano
La depressione nell’infanzia/La depressione nell’adolescenza/Depressione e processi evolutivi/Per riassumere…
6. Gli strumenti per la diagnosi, di M. La Marra
Il Test dell’ansia e della depressione (TAD)/Il Children’s Depression Inventory (CDI)/La Children’s Depression Scale (CDS)/Il Beck Depression Inventory (BDI)/La Hamilton Depression Rating Scale (HDRS O HAM-D)/La Self-Rating Depression Scale (SDS)/Alcuni test proiettivi: Rorschach e Wartegg/Per riassumere…
Conclusioni
Glossario
Bibliografia
102
Codispoti Olga, Bastianoni Paola
La diagnosi psicologica in età evolutiva
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
In una società complessa come quella attuale, un numero sempre più alto di bambini e adolescenti presenta forme di disagio psicologico. Il volume è una guida sintetica ai temi centrali della psicodiagnostica infantile e fornisce al lettore un quadro del dibattito teorico attuale sull’argomento e contemporaneamente indicazioni sulla pratica diagnostica e terapeutica. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. La psicopatologia infantile in prospettiva evolutiva/Comportamenti normali e atipici in età evolutiva/Il disturbo relazionale in età evolutiva/La valutazione dei contesti/Per riassumere...
2. La consultazione con la famiglia e i figli/Dalla segnalazione alla consultazione/L’analisi della domanda nel colloquio con la famiglia/L’analisi della domanda nel colloquio con il minore/Per riassumere...
3. Strumenti diagnostici in psicopatologia/Introduzione/Valutare lo sviluppo e le funzioni cognitive/Valutare lo sviluppo affettivo-relazionale/Per riassumere...
4. Guida all’uso dei principali manuali diagnostici/Il problema diagnostico/I sistemi diagnostici/Esempi clinici/Metodo clinico e classificazioni/Per riassumere...
5. Modelli terapeutici per il bambino e il suo contesto/Gli interventi nella clinica dello sviluppo/Prendersi cura del bambino/Prendersi cura delle relazioni/Prendersi cura dei contesti/Per riassumere...
Bibliografia
103
Gui Marco
A dieta di media: comunicazione e qualità della vita
Bologna: Il Mulino, 2014
Lavoro, studio, svago, informazione: tra computer, televisione, smartphone o tablet la quantità di tempo che passiamo quotidianamente con gli occhi puntati su uno schermo è enorme. Ma esiste un pericolo di «obesità mediale», analoga a quella alimentare, nell’era digitale? Il libro sviluppa questo parallelo indicando, per la «cura», quattro punti chiave: limitarsi nella quantità del consumo; scegliere la qualità dei contenuti e delle relazioni fruite; concentrarsi contro i rischi del multitasking e della perdita dell’attenzione; relazionarsi gestendo con accuratezza i rapporti personali tra offline e online. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
I. Caratteristiche dell'«obesità di media»
1. Il ruolo crescente dei media nelle scienze sociali
2. Le tre ere mediali della modernità
3. La digitalizzazione: novità radicali o continuità?
4. La gestione dell'abbondanza mediale
5. Perché viviamo un periodo di «obesità di media»
II. Limitarsi
1. Il tempo passato con i media
2. Il sovraconsumo di TV
3. Il sovraconsumo di internet
4. I disagi fisici tipici della fruizione digitale
III. Scegliere
1. La crescita dell'offerta
2. Il telecomando: una sfida tecnologica alla nostra capacità di scelta
3. La scelta del contenuto in TV
4. La scelta del contenuto su internet
IV. Concentrarsi
1. Una premessa personale
2. In che senso i nuovi media sono distraenti
3. Il multitasking
4. Le interruzioni
5. Nuovi media e apprendimento
6. La lettura: un'attività insidiata dagli stimoli mediali
V. Relazionarsi
1. Relazioni e qualità della vita
2. Il ruolo della televisione
3. Uso di internet e vita sociale
4. I social network
5. Cosa fanno le relazioni online a quelle offline?
Conclusioni
1. Nuove competenze mediali
2. L'obesità mediale come problema sociale
Riferimenti bibliografici
104
Cornoldi C.
Le difficoltà di apprendimento a scuola
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 1999
Roberto frequenta la quinta elementare, vive in una famiglia media senza particolari problemi, ha sempre incontrato grosse difficoltà scolastiche: nel leggere rivela notevoli incertezze, in matematica fa errori gravi. A Roberto, simpatico e vigile, è stata assegnata un'insegnante di sostegno, e gli è stato implicitamente riconosciuto uno stato di ritardo mentale. Ma questo è l'intervento risolutivo? Un ragazzo su cinque incontra nella propria carriera scolastica un momento di difficoltà tale da richiedere l'aiuto di un esperto. Genitori e insegnanti sono spesso incerti e confusi di fronte a queste situazioni. Questo volume contribuisce a fare un po' d'ordine, aiutando a distinguere tra difficoltà generiche e disturbi specifici, e fornendo le informazioni essenziali per orientarsi sulle iniziative concrete da intraprendere.
(da sito il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Le difficoltà di apprendimento
2. I disturbi specifici dell'apprendimento
3. Le dislessie
4. Le difficoltà a matematica
5. I disturbi nella comprensione del testo e difficoltà di studio
6. I disturbi non-verbali dell'apprendimento
7. I disturbi di attenzione e di iperattività
Per saperne di più
105
Orsolini Margherita, Fanari Rachele, Maronato Cristina
Difficoltà di lettura nei bambini
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
La difficoltà di lettura compromette un felice inserimento del bambino a scuola, provocando un profondo senso di frustrazione e di ansia e un abbassamento della stima di sé. Ma come si sviluppa la lettura nei primi anni della scuola elementare? Quali fattori determinano una difficoltà nel leggere o nel comprendere i testi? Come si fa a valutare una difficoltà di lettura nei bambini? Il libro risponde a queste domande facendo il punto sui risultati di ricerche recenti. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. La lettura: processi cognitivi e linguistici/Uno sguardo al passato/Simboli ortografici/Sistemi alfabetici/Dalle lettere alle parole/I modelli psicolinguistici/Per riassumere
2. Lo sviluppo della lettura/Lettura: una funzione che si sviluppa/Dalla prima alla seconda elementare/Leggere e accedere al lessico/Per riassumere
3. Bambini con difficoltà di lettura/Il caso di Gianni/La dislessia/Difficoltà di lettura e ritardo cognitivo/Difficoltà di lettura e disturbo specifico di linguaggio/Basi genetiche/Bambini con difficoltà di attenzione e iperattività/I fattori sottostanti alle difficoltà di lettura/Un modello multifattoriale delle difficoltà di lettura/Per riassumere
4. Difficoltà di comprensione dei testi/L’importanza del contesto/Significato e senso delle parole/L’esperienza soggettiva di capire/Processi di elaborazione/La consapevolezza di non capire/Difficoltà nella compressione dei testi/Lettura lessicale e comprensione del testo
5. La valutazione delle difficoltà di lettura nei bambini/Scopi della vlutazione/Perché non imparo bene a leggere’/Potenziare l’intervento a scuola/I segni di una difficoltà da valutare/Le fasi della valutazione/Il bambino intero/La valutazione della lettura. capire/Processi di elaborazione/La consapevolezza di non capire/Difficoltà nella comprensione dei testi/Lettura lessicale e comprensione del testo/Per riassumere
Bibliografia
106
Cannoni Eleonora
Il disegno dei bambini
(Bussole)
Roma: Carocci, 2003
Il disegno infantile costituisce da molto tempo un materiale estremamente interessante per tutti gli adulti che, a diverso titolo, si occupano di bambini. Questo volume fornisce, sia a chi utilizza il disegno infantile come strumento di lavoro (educatori, clinici, studiosi ecc.) sia a chi desidera conoscerlo meglio (per esempio studenti di discipline psicologiche o educative), una presentazione aggiornata degli studi sul disegno infantile e delle diverse applicazioni che esso può trovare in ambito psicologico. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. Lo sviluppo del disegno/L’approccio stadiale al disegno/Teorie stadiali a confronto/Limiti delle teorie stadiali/Lo sviluppo della figura umana/Lo sviluppo dell’uso del colore/I “ferri del mestiere”/Per riassumere…
2. Disegnare: come e perché/Realizzare un disegno: abilità e vincoli/Il processo del disegnare/La rappresentazione dello spazio/La flessibilità rappresentativa/La variabilità pittorica: uguali e diversi/Le motivazioni: perché si disegna?/Gioco e disegno/Per riassumere…
3. I test grafici e le abilità cognitive/Dalla teoria alla pratica: i test grafici/Miti e realtà sui test psicologici/Test grafici di abilità generale o “di intelligenza”/Test grafici di abilità specifiche/Per riassumere…
4. Il disegno e la valutazione emotivo-affettiva/Leggere i disegni/Il disegno nella valutazione della personalità/Il disegno spontaneo/Le tecniche proiettive: pro e contro/Per riassumere…
Conclusioni
Bibliografia
107
Stella G.
La dislessia
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2004
Perché alcuni bambini intelligenti come gli altri non riescono a leggere? Perché un atto che per quasi tutti è semplice e automatico può divenire per qualcuno così complicato se non addirittura impossibile? Come distinguere i sintomi di un vero e proprio disturbo della lettura dalla fisiologica difficoltà dell'imparare? La dislessia è una sindrome clinica che ostacola il normale processo di interpretazione dei segni grafici, e che affligge, se pur in diversa misura, circa il 3% della popolazione italiana. Se non riconosciuta essa può divenire la causa di dolorose frustrazioni e di gravi disagi psicologici. Ma con un intervento tempestivo basato su adeguati metodi rieducativi è possibile farcela: un adulto professionalmente realizzato può essere stato un bambino dislessico. Uno dei massimi esperti del problema, ci spiega cos'è la dislessia, come si manifesta e soprattutto come la si affronta: genitori, insegnanti, logopedisti possono, con un corretto approccio educativo e un efficace intervento riabilitativo, contribuire al recupero di questa disabilità. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePrologo
Storia di un bambino qualunque, ovvero il malinteso della dislessia
1. La dislessia tra linhuaggio comene e scienza
2. Definire la dislessia
3. Un pò di storia e qualche dato
4. Cosa devono sapere e cosa possono fare i genitori
5. Cosa devono sapere e cosa possono fare gli insegnanti
6. Cosa devono sapere e cosa possono fare i medici
7. Dalla parte del bambino: imparare con la dislessia
8. Come va a finire per i dislessici?
Informazioni utili
Per saperne di più
108
Brandimonte M.A.
La distrazione
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2009
Non si può tenere a mente tutto. Con questa frase spesso ci giustifichiamo di distrazioni che continuamente sperimentiamo nella nostra quotidianità e che talvolta possono avere conseguenze tragiche sulla vita delle persone. Ma la distrazione svolge anche un'importante funzione positiva quando, ad esempio, ci allontana da emozioni negative. E soprattutto non è, come erroneamente saremmo portati a credere, l'opposto dell'attenzione. L'autrice del volume, servendosi anche di interessanti incursioni nella letteratura e nella filosofia, ci offre un quadro completo di questo complesso meccanismo dell'intelletto umano: cosa è e come funziona, come riuscire a controllarla, quali sono i suoi costi e i suoi benefici, infine qual è la sua relazione con altri fondamentali processi mentali come le emozioni e la memoria.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
Prefazione
1. La grande famiglia della distrazione
2. Distrazione e incoscienza
3. Distrazione e memoria
4. Dimenticare il futuro: distrazione e ricordo di intenzioni
5. Distrazione ed emozioni
6. Resistere alla distrazione
7. Distrazione adattiva e disadattiva
Appendice
Siete distratti? Un questionario per verificarlo
Per saperne di più
109
Ramaglia Giovanna
I disturbi dello sviluppo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
Che cosa si intende per psicopatologia infantile? Come distinguere il disagio dalla malattia psichica in età evolutiva? Quali sono le strategie di intervento più adatte alle diverse condizioni? Nell’ottica di un approccio multidisciplinare, il testo fornisce informazioni aggiornate e linee guida di intervento rivolte a tutti coloro che si occupano di bambini e adolescenti in difficoltà, in particolare insegnanti, educatori professionali, terapisti delle professioni sanitarie. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIndice
1. Lo sviluppo neuropsichico. Fattori protettivi e di rischio
Le tappe dello sviluppo neuropsichico/Fattori protettivi e di rischio/Normalità e psicopatologia nell’infanzia
2. Il ruolo dell’ambiente
Le teorie psicoanalitiche/La teoria dell’attaccamento/La genitorialità/Maltrattamento e abuso
3. Disturbi della regolazione: sonno, alimentazione e controllo sfinterico
I disturbi della regolazione/Il sonno/I disturbi dell’alimentazione nella prima infanzia/Il controllo sfinterico
4. Ansia e depressione
Ansia e stress/I disturbi d’ansia/La depressione
5. Disturbi del comportamento dirompente e dell’aggressività
L’aggressività/Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività/Il disturbo oppositivo-provocatorio/Il disturbo della condotta/Il disturbo di personalità antisociale
6. Ritardo mentale, autismo, psicosi
Il ritardo mentale/Autismo e disturbi dello spettro autistico/Psicosi infantili
7. I disturbi del linguaggio e dell’apprendimento
Linguaggio e comunicazione/Lo sviluppo del linguaggio/I disturbi del linguaggio/I disturbi specifici dell’apprendimento
8. L’adolescenza
Psicologia dell’adolescenza/Quadri depressivi/I disturbi del comportamento alimentare/Il disturbo di personalità borderline
Bibliografia
110
Miti Giuseppe
I disturbi dissociativi della coscienza
(Bussole)
Roma: Carocci, 2013
Che cosa si intende per disturbi dissociativi della coscienza? Che rapporto hanno con la memoria? Che cos’è la trance da possessione patologica? Il libro, nel rispondere a queste domande, si propone di riassumere – anche attraverso la descrizione di una serie di casi clinici – alcuni sviluppi della letteratura scientifica internazionale relativi ai disturbi dissociativi, con richiami al tema della memoria e dei ricordi, alle linee guida terapeutiche e alle più recenti riflessioni sulla patogenesi e su modelli di cura innovativi. (Da sito Carocci)
Prefazione di Giovanni Liotti
Vedi indiceIntroduzione
1. Coscienza e dissociazione
Introduzione/Il concetto di dissociazione/Il continuum/Detachment e compartmentalization/La teoria dell’attaccamento
2. La nuova classificazione dei disturbi dissociativi
Disturbo di depersonalizzazione e derealizzazione/Amnesia dissociativa e fuga dissociativa/Disturbo dissociativo dell’identità (DID)/Altro disturbo dissociativo specificato/Disturbo dissociativo non altrimenti specificato (DDNAS)
3. La memoria
Introduzione/Principali sistemi mnestici/Distorsioni della memoria/I ricordi traumatici/L’amnesia e i falsi ricordi
4. La terapia
Le linee guida internazionali/La terapia phase-oriented/La farmacoterapia
5. La teoria polivagale di Porges
Introduzione/Qualche speculazione sui meccanismi d’azione/Gli errori e i fallimenti: il caso di Andrea
6. La trance da possessione patologica
Il lato oscuro/Breve storia della possessione/L’interpretazione religiosa/Aspetti diversi della possessione demoniaca/La dimensione demonopatica
Glossario
Bibliografia
111
Trombini G., Baldoni F.
Disturbi psicosomatici
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2001
E' diventato quasi un luogo comune attribuire alcuni dei più diffusi disturbi a fattori di origine psicologica. Ma come spiega bene questo libro, le cose non sono così semplici. Un'appendicite non può essere curata sul lettino dello psicoanalista e un'ulcera, cicatrizzata da una terapia intensiva, può riaprirsi se il paziente non modifica il suo stile di vita. Nella salute come nella malattia entrano sempre in gioco i diversi fattori bio-socio-psicologici che caratterizzano l'essere umano. In questo senso, tutti i disturbi sono psicosomatici. Compito del terapeuta è valutare la situazione da più prospettive, privilegiando l'una o l'altra a seconda dei diversi momenti e dei bisogni del paziente. Dall'equilibrio di questa valutazione e dalla scelta degli interventi più appropriati nasce la capacità di curare. (Da sitoIl Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Cosa sono la mente e il corpo
2. La prospettiva psicopatica
3. Gli aspetti psicosociali della malattia
4. Lo sviluppo psicosomatico del bambino
5. Equilibrio psicosomatico e malattia
6. Psicosomatica e malattie
Per saperne di più
112
Faccio Elena
Il disturbo alimentare: modelli, ricerche e terapie
Roma: Carocci, 2001
Questo libro propone una rassegna accurata delle conoscenze oggi disponibili sul disturbo del comportamento alimentare: un fenomeno per certi versi misterioso, ma sempre più diffuso ed emergente nelle società occidentali, che investe in modo particolare le donne nel punto di transizione tra l’adolescenza e la prima giovinezza. Orientarsi fra teorie, ricerche scientifiche e tecniche d’intervento può essere difficile: questo volume offre dunque al lettore un quadro ragionato e i necessari confronti, anche critici, sulla rilevanza scientifica e clinica dei diversi modelli terapeutici. Tra l’altro propone, portando a sostegno le evidenze empiriche, di cogliere la sostanziale identità di fondo che connota le varie forme, tuttora in evoluzione, del disturbo. Il testo è rivolto a psicologi, medici, terapeuti, operatori sociosanitari, ma anche a dietisti e nutrizionisti, insegnanti ed educatori professionali impegnati con soggetti adolescenti, in sostanza a tutti coloro che vogliono confrontarsi con un’informazione ampia ed aggiornata sull’argomento. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione/Quali origini?/Nascita di una sindrome culturale: il fenomeno anoressico-bulimico/L’astinenza da cibo e i suoi diversi significati nel tempo/Sulle tracce della fame da bue/Dati epidemiologici/Anoressia nervosa/Bulimia nervosa/Disturbi alimentari non altrimenti specificati/Disturbi dell’alimentazione in popolazioni non occidentali/Diagnosi: vantaggi e limiti/Fenomenologia/Criteri diagnostici e loro evoluzione nel tempo/Diagnosi differenziale/Rilevazione clinica: alcuni strumenti/Dimensione psicopatologica/Relazione con la schizofrenia/Relazione con i disturbi affettivi/Relazione con la patologia ossessivo-compulsiva/Relazione con i disturbi di personalità/Modello della riduzione d’ansia nella bulimia/Modello additivo/Modelli interpretativi/Modello psicoanalitico/Modello dispercettivo/Modello sistemico/Modello psicosomatico/Modello cognitivo/Componenti genetiche/Anoressia nervosa/Bulimia nervosa/Aggregazione familiare tra DCA e disturbi affettivi/Assunzione del cibo: meccanismi biologici di regolazione e controllo/Controllo periferico dell’assunzione di cibo/Controllo neuroendocrino del comportamento alimentare/Restrizione calorica/Dieta: un’avventura senza ritorno/Composizione della dieta ed effetto degli specifici nutrienti sul peso/Ruolo della dieta nello sviluppo dei disturbi alimentari/Caratteristiche neuroendocrine del disturbo/Risposte bio-comportamentali all’estremo calo di peso/Alterazioni neurochimiche nei DCA/Alterazioni endocrine nei DCA/Decorso, esiti e prognosi/Decorso ed esiti dell’anoressia nervosa/Decorso ed esiti della bulimia nervosa/Crossover anoressia-bulimia/Fattori prognostici nei DCA/Approccio multidimensionale/Intreccio adolescenziale come scommessa/Fattori predisponenti, scatenanti e perpetuanti/Precursori biologici che rendono i DCA una prerogativa tipicamente femminile/Terapie/Indicazioni al ricovero ospedaliero/Strategie e tecniche d’intervento/Criteri di efficacia dei trattamenti a confronto/Approccio strategico interazionista/Modello strategico interazionista/Applicazione della terapia strategica ai disturbi alimentari.
113
Caviglia Giorgio, Iuliano Carla, Perrella Raffaella
Il disturbo borderline di personalità
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
Il concetto di Disturbo Borderline nasce come tentativo di riempire un vuoto diagnostico, che vedeva collocate in questo stato al limite diverse forme di psicopatologia, al confine tra nevrosi e psicosi. Il libro illustra l’evoluzione del concetto, nonché gli sviluppi diagnostici, eziopatogenetici e terapeutici attuali, presentando contributi provenienti sia dalla teoria psicoanalitica sia da nuove concezioni cognitiviste ed evoluzioniste. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Introduzione
1. Sviluppi storici della patologia borderline
- Origini ed evoluzione del termine
- Definizione e criteri diagnostici
- La diagnosi differenziale e il decorso della patologia
- Per riassumere
2. Teorie eziopatogenetiche del disturbo borderline
- Modelli psicodinamici
- L’orientamento cognitivo-comportamentale
- L’orientamento bio-psicosociale: Joel Paris
- Un tentativo di integrazione: Giovanni Liotti
- Per riassumere
3. Il trattamento psicodinamico dei pazienti borderline
- Il trattamento psicodinamico
- La Psicoterapia Focalizzata sul Transfert
- Il focus della psicoterapia di Fonagy: la mentalizzazione
- Considerazioni sui trattamenti: due modelli a confronto
- Per riassumere
4. La Terapia Dialettico-Comportamentale
- Introduzione
- Gli obiettivi della Terapia Dialettico-Comportamentale
- Le strategie terapeutiche
- Per riassumere
- Conclusioni
- Bibliografia
- Glossario
114
Craparo Giuseppe
Il disturbo post-traumatico da stress
(Bussole)
Roma: Carocci, 2013
Catastrofi naturali, incidenti, lutti, violenze fisiche, abusi sessuali sono esempi di eventi traumatici che mettono a dura prova le persone e la loro capacità di reagire, soprattutto quando a essere messa a rischio è l’incolumità psicofisica della vittima. Ma perché, di fronte a un evento oggettivamente stressante, alcuni sviluppano una sindrome post-traumatica e altri no? Da cosa dipende l’eventuale “vulnerabilità”? Il volume raccoglie riflessioni teoriche e dati di ricerca sul disturbo post-traumatico da stress secondo un approccio evolutivo-relazionale. (Da sito Carocci)
Vedi indicePrefazione di Ellert R. S. Nijenhuis
Introduzione
1. Il trauma psichico
Teorie psicoanalitiche del trauma/L’interpretazione relazionale del trauma/Il trauma nella prospettiva evolutivo-relazionale
2. Eziopatogenesi del DPTS
Trauma psichico e DPTS/Caratteristiche diagnostiche del DPTS/Diagnosi differenziale/Comorbidità/Diverse classificazioni del DPTS/Verso il DSM-V
3. Dissociazione e DPTS
La dissociazione strutturale della personalità/Sintomi dissociativi/Dissociazione e DPTS: evidenze empiriche/Trauma infantile, dissociazione e DPTS/Attaccamento traumatico e DPTS
4. Alessitimia e DPTS
Cenni storici sul costrutto di alessitimia/Alessitimia e deficit della mentalizzazione/Trauma evolutivo, alessitimia e dissociazione/Emozioni traumatiche e alessitimia/Alessitimia e DPTS: evidenze empiriche/Il ruolo della vergogna nel DPTS
5. Neurobiologia delle sindromi post-traumatiche
Effetti neurobiologici dello stress traumatico/Neurobiologia del trauma evolutivo/Neurobiologia della dissociazione/Neurobiologia dell’alessitimia/Neurobiologia del DPTS
6. Il trattamento del DPTS
Il trattamento basato sulla mentalizzazione/La psicoterapia sensomotoria/Eye Movement Desensitization and Reprocessing
Postfazione di Eugenio Aguglia
Glossario
Bibliografia
115
Rumiati R.
Donne e uomini
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2010
Fin da piccoli femmine e maschi preferiscono giocattoli e giochi diversi. Crescendo queste differenze tra i sessi si riflettono sulle scelte scolastiche o lavorative. Ma siamo davvero così diversi? E se lo siamo, perché? E' la natura o la cultura a determinare queste differenze? Il processo di differenziazione sessuale, che trasforma l'embrione in femmina o maschio, inizia grazie a fattori innati ma è portato a termine dagli ormoni. Non si hanno le idee altrettanto chiare sulle cause che determinano altre differenze, come quelle cognitive, ma le ricerche più recenti mostrano che si sono ridotte notevolmente negli ultimi decenni, soprattutto nei paesi con una maggiore equità tra i sessi. Allora, non solo natura?(da sito Il Mulino)
Vedi indice1. Il problema delle differenze
2. Come si diventa donne e uomini
3. Le identità sessuali
4. Sesso e cervello
5. Organizzazione del linguaggio e abilità motoria
6. Aggressività, gioco e relazioni
7. Diversi nel dolore
8. Lo spazio dentro e fuori di noi
9.Donne, uomini e scienza
10. Dove ci portano le differenze
Per concludere
Per saperne di più
116
Innocenti Alessandro
L'economia cognitiva
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Scienza relativamente recente, l’economia cognitiva studia i comportamenti economici basandosi su un approccio interdisciplinare che utilizza gli strumenti elaborati dalle scienze cognitive, e cioè dalla psicologia cognitiva, dalla filosofia della mente, dalla linguistica, dall’intelligenza artificiale e dalle neuroscienze. Il suo principale obiettivo è quello di comprendere e analizzare i processi mentali attraverso i quali gli individui raccolgono, elaborano e utilizzano le informazioni per formare le preferenze e prendere decisioni economiche. Il testo illustra tali processi passando in rassegna le principali teorie e le loro applicazioni. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Introduzione
Che cos’è l’economia cognitiva?/L’economia come scienza sperimentale
2. Le critiche alla teoria della scelta razionale
La razionalità assiomatica/Le violazioni della razionalità/La razionalità dell’agente cognitivo
3. Le reazioni costruttive
La teoria dei prospetti di Kahneman e Tversky/Come funziona la mente?/La neuroeconomia
4. Le applicazioni
È possibile prevedere che cosa acquisterò?/Investire in borsa è una decisione razionale?/Autocontrollo e scelta intertemporale/Quanto contano gli altri nelle mie decisioni?/Perché ci fidiamo degli altri?/È razionale imitare?
Conclusioni
Bibliografia.
117
Rizzello Salvatore
L'economia della mente
Roma; Bari: Laterza, 2003
Questo libro individua nella psicologia cognitiva e nella neurobiologia i nuovi microfondamenti della teoria economica, proponendo un paradigma in grado di sistematizzare e sviluppare i principali modelli dell'economia eterodossa (processi decisionali, cambiamento tecnologico e organizzativo, asimmetria informativa, path-dependency). Il volume, inoltre, ricostruisce genesi e sviluppi del neoistituzionalismo, dell'economia sperimentale e dell'approccio evoluzionista. (Da sito Laterza)
Vedi indicePrefazione di Massimo Egidi – Introduzione; Parte prima La critica di Hayek al paradigma neoclassico: I. Il paradigma neoclassico e l'anomalia della Scuola austriaca; II. Hayek: concorrenza e conoscenza; III. Mente e istituzioni. Parte seconda La critica di Simon: dalla razionalità sostantiva alla razionalità procedurale: IV. Razionalità limitata; V. Ottimizzazione e satisficing; VI. Il problem solving; VII. Il processo decisionale: razionalità procedurale e apprendimento; Intermezzo; VIII. Economia e psicologia. Parte terza Il neoistituzionalismo: norme, apprendimento ed evoluzione: IX. Le implicazioni dell'approccio neurobiologico per la teoria economica (I): il processo di decision making; X. Le implicazioni dell'approccio neurobiologico per la teoria economica (II): il processo di scambio con informazione asimmetrica; XI. Le implicazioni dell'approccio neurobiologico per la teoria economica (III): la path-dependency; XII. I costi di transazione e la nuova teoria dell'impresa; XIII. Evoluzione, organizzazioni e istituzioni. Riferimenti bibliografici; Indice dei nomi
118
Lombardo Caterina, Cardaci Maurizio
Le emozioni: dalle teorie alle persone
(Quality paperbacks)
Roma: Carocci, 2005
Benché lo studio delle emozioni risalga alle origini stesse della psicologia, è solo da relativamente poco tempo che è emerso un generale consenso nel definirle come sindrome, ovvero come insieme di diversi sintomi (neuropsicologici, fisiologici, espressivi, fenomenologici ecc.) che le costituiscono, tutti più o meno presenti, nessuno singolarmente necessario e sufficiente. In questo volume l’emozione è studiata in quanto insieme estremamente variegato di fenomeni che si sviluppano e si manifestano su almeno tre piani - fenomenico-esperienziale, fisiologico (periferico e centrale) ed espressivo-comportamentale -, nell’intento di superare il quadro a mosaico offerto dalla letteratura e ricomporre, nella centralità della persona, lo studio delle emozioni. (Da sito Carocci)
Vedi indiceParte prima - Le teorie psicofisiologiche delle emozioni James-Lange e le teorie periferiche delle emozioni - La teoria centrale di Cannon-Bard - Le critiche di Cannon alla teoria periferica di James-Lange - Una valutazione delle teorie periferiche e centrali alla luce delle evidenze empiriche successive - Le teorie cognitive e i tentativi di integrazione con le teorie periferiche - La teoria cognitivo-attivazionale - La teoria fenomenologica di Lazarus - La teoria cognitiva di Frijda - Tentativi di integrazione fra teorie cognitive e teorie periferiche - Il dibattito sull’esistenza di emozioni primarie e le teorie componenziali - Argomenti a favore dell’esistenza di emozioni primarie - Argomenti contrari all’esistenza di emozioni primarie - La teoria componenziale di Ortony e Turner
Parte seconda - Le differenze individuali nell’abilità interocettiva - Gli studi neurofisiologici - Gli studi comportamentali - Le differenze individuali nella capacità iscriminativa - Come si modifica la capacità discriminativa in presenza di attivazione emozionale - L’uso di questionari di valutazione della capacità interocettiva - L’ansia. La teoria dell’ansia di stato e dell’ansia di tratto - La concezione multicomponenziale dell’ansia - Lo studio contestualizzato dell’ansia/La relazione fra ansia e prestazione - Il coping - Il coping come tratto di personalità: gli stili di coping - Il coping come processo: le strategie di coping - La relazione fra coping ed emozioni
119
Iafrate Raffaella, Giuliani Cristina
L'enrichment familiare
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Gli interventi di enrichment familiare hanno l'obiettivo di potenziare competenze e abilità specifiche della coppia e dei genitori, per migliorarne il funzionamento e prevenire eventuali sviluppi problematici. Ciò che accomuna tali interventi è la loro natura preventivo-promozionale, centrata sulle risorse della famiglia. Il volume illustra il dibattito teorico-metodologico sui cosiddetti 'interventi preventivi' per la famiglia e presenta, attraverso un excursus teorico-critico della letteratura, alcuni esempi di enrichment familiare. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Prevenzione e famiglia/Enrichment e prevenzione/La family-focused prevention/Il ruolo della prevenzione familiare/Per riassumere…
2. I programmi di enrichment/Il Marriage and Family Enrichment Movement/I family life enrichment programs/Gli sviluppi successivi del movimento/Per riassumere…
3. I programmi di enrichment coniugale e genitoriale/Legame coniugale e legame genitoriale/I programmi di enrichment per la coppia/I programmi di enrichment rivolti ai genitori/Per riassumere…
4. I principali programmi di enrichment coniugale/Approccio cognitivo-comportamentale/Approccio psicoanalitico/Altri principali programmi/Per riassumere…
5. I principali programmi di enrichment genitoriale/Approccio cognitivo-comportamentale/Approccio umanistico/Approccio di matrice adleriana/Altri principali programmi/Per riassumere…
6. Verso una promozione dei legami familiari/Ripresa di un approccio 'familiare' alla prevenzione/
Prospettive della family-focused prevention/Nuove sfide culturali/Per riassumere…
Bibliografia
120
Voci Alberto
Essere altruisti
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2014
Un uomo sofferente per strada ha bisogno d’aiuto: gli passiamo accanto senza fermarci perché abbiamo fretta, ma un senso di colpa ci coglie e torniamo indietro per soccorrerlo. Se l’uomo in difficoltà fosse stato un nostro conoscente, avremmo avuto quella esitazione? Siamo tornati indietro spinti da una sincera preoccupazione per l’altro o per ridurre il nostro senso di colpa? Altruisti si nasce o siamo per natura egoisti? Quali sono i vantaggi dell’altruismo? Inscritto nella storia evolutiva del genere umano, l’aiuto all’altro deriva anche da processi psicologici di natura motivazionale, emotiva e cognitiva. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
1. L'altruismo e l'interesse personale
Definizioni.
Altruista o egoista?
Il benessere di chi aiuta e di chi riceve aiuto sono separati da una linea sottile.
Alcuni possibili fraintendimenti.
2. L'altruismo tra evoluzionismo e psicologia
Perché siamo altruisti? La spiegazione evoluzionistica.
Quello che l'evoluzionismo non dice.
Nasciamo altruisti?
3. Perché aiutiamo?
La pressione delle norme.
Il peso di ricompense e punizioni
Aiutare l'altro per stare meglio.
L'empatia e la preoccupazione per il benessere altrui.
Le diverse forme di empatia e la loro relazione con l'altruismo.
Esiste una personalità altruistica?
Una forma di aiuto costante: il volontariato.
4. Identikit dell'altruista imperfetto
L'aiuto interessato.
L'aiuto obbligato.
L'aiuto riluttante.
L'aiuto vincolato.
L'aiuto spontaneo.
L'aiuto compulsivo.
L'aiuto empatico.
5. Quando le persone non aiutano
L'effetto spettatore.
Le giustificazioni possibili.
Eravamo tanti, forse troppi.
6. Verso il puro altruismo
Gli svantaggi dell'egoismo...
... e quelli dell'altruismo.
Esiste l'altruismo puro?
Estendere l'altruismo: tra interdipendenza e spiritualità.
Aiutare solo per il beneficio dell'altro.
Per saperne di più
121
Demetrio Duccio
L'età adulta: teorie dell'identità e pedagogie dello sviluppo
Roma: Carocci, 2003
L'argomento affrontato in questo libro è spesso trascurato dalla ricerca di psicosociologia e pedagogia. Questo probabilmente perchè l’età adulta è ritenuta un approdo più che un momento dal quale la crescita può ricominciare o comunque proseguire. Il volume, dopo una prima sezione dedicata all’esame delle più importanti teorie che hanno tentato di decifrare l’identità della personalità adulta, si sofferma a considerare la relazione tra questa fase della vita e i processi di cambiamento. L’ultima parte è dedicata ai compiti dei servizi e degli operatori che agiscono nel campo dell’educazione territoriale degli adulti. Il testo non è quindi solo uno strumento per comprendere, ma anche una guida per intervenire concretamente rispetto ai bisogni socio-educativi di donne e uomini giunti all’età di mezzo. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Introduzione
- Perché un libro sull'età adulta
- I confini della proposta
- Parte prima. L'età adulta come rappresentazione
1. Rappresentazioni dell'identità adulta
- Qualche premessa metodologica
- L'adulto come rappresentazione sociale
- L'adulto come rappresentazione individuale
2. I teorici dell'identità
- Gli approcci psicodinamici e fenomenologici
- Gli approcci biografici e sperimentali: oltre le contrapposizioni
- Parte seconda. Cambiamento e pedagogie dello sviluppo
3. Il cambiamento: nozione pedagogica
- Il concetto di cambiamento
- Teorie del cambiamento in età adulta e implicazioni pedagogiche
- Parte terza. L'età della complessità: compiti per l'educazione degli adulti
4.Oltre la nozione di identità adulta
- Il Sé adulto teatro del cambiamento
- Suggestioni sistemiche e superamento della nozione di identità
- Il Sé: un concetto multidimensionale. Il ritorno di Giano
- Problematicità del Sé adulto: tra inclusioni e mutamenti
- Vite adulte e continuum esperienziali: apicalità pedagogiche
- La rigenerazione dei continuum oggetto dell'educazione degli adulti
5. Pedagogie dello sviluppo e servizi educativi
- Intenzionalità e self-help
- Sistemi locali per lo sviluppo dell'età adulta
- Priorità ed emergenze: il ruolo dell'ente locale
- I laboratori permanenti: il territorio come un'accademia
- Gli educatori degli adulti
- Bibliografia
122
Fenaroli Patrizia, Panari Chiara
Famiglie miste e identità culturali
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
La famiglia ’mista’, fenomeno sociale che accompagna l’immigrazione, si caratterizza per l’appartenenza dei partner a gruppi culturali diversi. Obiettivo principale del testo è percorrere i temi salienti affrontati nello studio della famiglia mista, offrendo spunti critici che permettano di cogliere i molteplici fattori (individuali, interpersonali e sociali) coinvolti in questa tipologia familiare complessa, allo scopo di superare la visione dell’unione mista come realtà irrimediabilmente problematica. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. Verso un’esplorazione del fenomeno/La famiglia mista: quale definizione?/Andamento del fenomeno nel contesto italiano/Famiglia mista: la perfetta assimilazione/Individualismo vs collettivismo/La psicologia culturale/I modelli multidimensionali/Per riassumere…
2. I motivi alla base della scelta/I principali studi degli anni ottanta/L’approccio strutturale/L’approccio motivazionale/Un’integrazione fra i due approcci/Le configurazioni della famiglia patchwork/La teoria dello scambio/I patti motivazionali/L’identità etnica/Per riassumere…
3. La negoziazione delle differenze/Paradigmi familiari e culture/I modelli di sviluppo dell’identità familiare/La negoziazione e i fattori di stress/Gli stili di gestione del conflitto/Strategie di negoziazione nella coppia mista/Per riassumere…
4. Essere genitori: differenza nelle differenze/Le possibili sfide/La genitorialità nella letteratura crossculturale/La socializzazione dei figli/I figli delle coppie miste/La genitorialità come costrutto multidimensionale/Per riassumere…
5. Le famiglie miste nel contesto sociale/Il rapporto con le famiglie di origine/L’importanza della rete sociale/La legislazione italiana rispetto al matrimonio misto/Per riassumere…
Bibliografia
123
Legrenzi P.
La fantasia
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2010
Grazie alla fantasia i bambini giocano e gli adulti inventano storie che ci trasportano in mondi diversi da quello in cui viviamo. Ma la fantasia può anche essere fonte di inganno o autoinganno, fino ad ammalarsi intrappolandoci in labirinti dai quali non riusciamo ad uscire. E' possibile imparare ad usarla e a farla funzionare? Dai diversi tipi di fantasia alle sue patologie, agli esercizi per allenarla: le strategie e i vincoli cognitivi con i quali opera questa straordinaria capacità della mente umana, che non è affatto contrapposta al ragionamento logico.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
Introduzione
1. La fantasia: storia e tipi
2. La fantasia nei bambini
3. Fantasie nei bambini e negkli adulti
4. Sogni a occhi aperti, fantasie erotiche, magie, illusioni e fantasie malate
Conclusioni
Per saperne di più
124
Ammaniti Massimo, Stern Daniel N.
Fantasia e realtà nelle relazioni interpersonali
(Biblioteca di cultura moderna. Psicoanalisi e sviluppo infantile)
Roma; Bari: Laterza, 1995
Indice non disponibile
125
Legrenzi P.
La felicità
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 1998
Alla fine di un secolo che ha tentato di ridurre la felicità individuale a quella collettiva, la psicologia ha cominciato a esplorare le vie con cui la mente ostacola o favorisce la ricerca della felicità. Si tratta di meccanismi basati sull’espansione del proprio io, sulla prospettiva temporale soggettiva, sull’individuazione delle cause dei nostri successi e guai, sull’illusione di poter controllare tutto quello che ci capita. Tali meccanismi non sono specifici di persone particolarmente felici o infelici, ma sono alla base del nostro abituale modo di pensare e agire nella vita quotidiana. (da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Non una, molte felicità
2. Felicità da possesso e infelicità da perdita
3. Le cause dell'infelicità
4. Misurare la felicità
Conclusione
Esplorare l'infelicità per capire la felicità
Appendice 1.
L'infelicità:un questionario per misurarla
Appendice 2.
La felicità: un questionarlo per misurarla
Per saperne di più
126
Campari Roberto
Film della memoria
(Elementi)
Venezia: Marsilio, 2005
Il passato recente nel cinema di John Ford, la terra d’origine nel cinema di
Pasolini, l’ambiente familiare in quello di Visconti, la memoria del cinema
in Woody Allen, il ricordo del sentimento d’amore nel musical americano, la memoria involontaria nelle immagini di Resnais, l’infanzia in Fellini, la campagna in Olmi… memoria autobiografica e memoria collettiva di intere generazioni sono affrontate attraverso l’analisi di film particolarmente significativi della storia del cinema classico. (Da sito Marsilio)
Indice non disponibile
127
Franzini Elio
Filosofia dei sentimenti
Milano: B. Mondadori, 1997
Di fronte al vuoto sentimentalismo del Kitsch, all'apparente mutevolezza delle passioni, un percorso filosofico può restituire la segreta trama sentimentale, simbolo di una comune natura umana. Nel sentimento si genera l'originario senso espressivo della memoria, dell'immaginazione, del pensiero e dell'azione, di un tempo di vita che non è un'accidentale variabile bensì una forza estetica e comunicativa che fonda la conoscenza e la ragione. (Da sito Pearson)
Vedi indicePremessa
I. L’educazione sentimentale
1. Il sentimento come problema estetico
2. Un’educazione sentimentale
3. Natura artistica dei sentimenti
4. Elogio del sospetto
5. L’età lirica
6. Il rider alto
7. Il labirinto
8. Inattualità del sentimento
9. Il buco nero
10. Il mondo e la vita
II. Giudizio e sentimento
1. Il ruolo della passione
2. Le passioni dell’anima
3. La felicità mentale
4. Sensazione e sentimento
5. Il sentimento e il Giudizio
6. Le forme del sentimento
7. Limiti e confini
8. Al di là del piacere
9. Simbolicità del sentimento
III. Sentimento estetico e natura umana
1. Elogio della variazione
2. Un tema fenomenologico
3. Sentimento, antropologia, cosmologia
4. Sentimento e valore
5. Sentimento e natura umana
6. La natura della natura umana
7. Sul senso comune
8. Chi esercita il senso comune?
9. Noi lo seguiremo
10. La natura umana viaggia
11. I dubbi sulla natura umana
IV. Il mondo della vita
1. Vita e natura umana
2. La denigrata eredità di Husserl
3. La natura umana oltre Hume
4. Centralità del sensibile
5. Sentimento e mondo della vita
6. Estetica e mondo della vita
Estetica e filosofia dei sentimenti
128
Marraffa Massimo
Filosofia della psicologia
(Biblioteca essenziale Laterza. Filosofia)
Roma; Bari: Laterza, 2003
Vedi indicePremessa
1. Il progetto computazionale in psicologia
2. La spiegazione psicologica e la struttura della mente
3. Psicologia ingenua e razionalità naturale
4. Psicologia e neuroscienza
Cos’altro leggere
Bibliografia
L’autore
129
Marconi Diego
Filosofia e scienza cognitiva
(Biblioteca essenziale Laterza. Filosofia)
Roma; Bari: Laterza, 2013
Vedi indice1. L'idea di scienza cognitiva
2. Dalla filosofia alla scienza cognitiva
3. Dalla scienza cognitiva alla filosofia
4. Il ritorno della natura umana
Cos'altro leggere
Bibliografia
L'autore
Indice dei nomi
130
Albanesi Cinzia
I focus group
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
I focus group sono un tipo particolare di intervista di gruppo che ha lo scopo di produrre dati su un determinato tema attraverso il confronto tra i partecipanti. Si tratta di discussioni attentamente pianificate, che si svolgono con l'aiuto di un conduttore che stimola il gruppo ad esaminare in profondità un argomento, in un clima rilassato. Il volume illustra le principali caratteristiche dei focus group, chiarendo la natura delle informazioni che si ricavano dall'uso di questo metodo e la specificità di tale tecnica di ricerca rispetto ad altre. Inoltre fornisce indicazioni operative per la pianificazione dei focus group e per la loro conduzione. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Che cos'è un focus group
- Introduzione
- Origini ed evoluzione dagli anni trenta a oggi
- Vantaggi e limiti del focus group
- Gli ambiti di applicazione: un percorso tematico
- Per riassumere
2. La pianificazione del focus group
- L’uso dei focus group e il disegno della ricerca
- La composizione del gruppo
- Il setting: tipi e caratteristiche
- La griglia di discussione e la tipologia delle domande
- Per riassumere
3. Le figure professionali del focus group: ruoli e compiti
- Il ruolo del conduttore-moderatore
- Il ruolo dell'assistente
- Per riassumere
4. L’analisi dei dati
- Analisi quantitativa o analisi qualitativa?
- I programmi informatici: vantaggi e limiti
- La stesura del rapporto di ricerca
- Per riassumere
- Bibliografia.
131
Jervis Giovanni, Bartolomei Giorgio
Freud
(Quality paperbacks)
Roma: Carocci, 2001
Concepito per un ampio pubblico, articolato in brevi capitoli, questo libro vuole introdurre a una conoscenza seria e documentata della figura e del pensiero di Sigmund Freud. Muovendo dalle vicende biografiche del padre della psicoanalisi, il testo si sofferma sul suo mondo culturale, ne attraversa la produzione teorica - tanto dirompente quanto foriera di accesi dibattiti e aspre contraddizioni - e torna così a riflettere sulla vitalità delle idee di Freud. A un secolo di distanza dalla nascita della psicoanalisi - e nonostante il complesso sviluppo delle scienze psicologiche - è qui ribadito il significato fondamentale della lezione offerta dall'opera freudiana, quale forma peculiare di pensiero critico. (Da sito Carocci)
Vedi indiceFreud. Cenni biografici introduttivi - Il significato dell'opera di Freud nella cultura del XX secolo - La cultura viennese prima della Grande Guerra - Uno sguardo d'insieme sulla teoria freudiana - Il pensiero di Freud nel suo evolvere - Sviluppi ulteriori del pensiero freudiano fino ai nostri giorni
132
Pietrantoni Luca, Prati Gabriele
Gay e lesbiche
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2011
Come e quando ci si scopre gay e lesbiche? Cosa vuol dire omosessualità nelle altre culture? E cosa accade nelle specie animali? Se nell'Ottocento l'omosessualità era ancora considerata una malattia, oggi viene definita una variante dello sviluppo, ed è diventata una condizione sempre più visibile nelle società moderne. Lesbiche e gay si confrontano con un contesto meno ostile - anche se pregiudizi e discriminazioni persistono talora in forme subdole -, formano coppie e famiglie e scelgono di rivelarsi sul luogo di lavoro. Nel volume si considerano i molti aspetti dell'omosessualità nel mondo odierno, mettendo anche in luce analogie e diversità di comportamenti tra gay e lesbiche all'interno della comunità. (da Il Mulino)
Vedi indice1. Che cos'è l'omosessualità
2. L'omosessualità tra natura e cultura
3. Atteggiamenti verso l'omosessualità
4. Gay e lesbiche tra disagio e salute
5. L'omosessualità in età giovanile
6. Relazioni e coppie omosessuali
7. Le persone omosessuali tra lavoro e comunità
133
Benvenuto S.
La gelosia
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2011
Paura di essere lasciati ma soprattutto desiderio di dominare la vita dell'altro: la gelosia è una passione ambigua, devastante per alcuni e sconosciuta ad altri. L'autore ne segue l'evoluzione storica, dall'antico timore di essere traditi fino alla sua attuale svalutazione sociale, e spiega anche cosa hanno da dire su questa passione le scienze biologiche, la psicologia e la psicoanalisi. Casi tratti da letteratura, cinema e teatro, ma anche esperienze cliniche di gelosie paranoiche e ossessive completano il quadro policromo, spesso stupefacente, dei molti modi di essere gelosi.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Gelosia, quindi invidia
2. Adulterio e gelosia, tra storia, letteratura e folklore
3. Geni egoisti. La scienza e la gelosia
4. La mamma, la storia, la macchina
5. Schivare la gelosia
6. Il delirio di gelosia di Freud
7. Desidero quello che l'altro desidera
8. la libertà dell'altro
per concludere: la legge del desiderio
Per saperne di più
134
Valoriani Vania
Genitori ad ogni costo: i problemi psicologici delle coppie infertili
Roma: Carocci, 2011
Il tema della genitorialità, e del passaggio da figlia a madre, da figlio a padre e da coppia a genitori, è stato a lungo dibattuto e indagato nella letteratura psicologica. Minore spazio è dedicato alle problematiche di chi questi passaggi del ciclo vitale non riesce a superarli, di chi vive una transizione alla non-genitorialità che lo accompagna fino all’età in cui non è più possibile sperare di essere genitore. Questo è vero soprattutto per la donna, che ha tempi biologici che non permettono di vivere a lungo nell’attesa del concepimento, ed è infatti a lei che è stata prestata maggior attenzione. Nel volume vengono analizzate le componenti psicologiche, mediche e sociali che, generando un profondo dolore, richiedono la partecipazione di figure di supporto adeguate e formate specificamente, quali psicologi clinici e personale medico e paramedico particolarmente attento a problematiche spesso sottovalutate. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Prefazione di Ignazio Marino
1. Infertilità ed emozioni
- Definizione, incidenza e spazio psicologico
- Le origini di una psicologia per l’infertilità
- Correlati psicologici e sociali dell’infertilità
- La necessità di una psicologia per l’infertilità
2. La valutazione psicologica della coppia infertile
- La ricerca psicologica nell’infertilità
- La valutazione psicologica nel percorso terapeutico per l’infertilità: la prima visita
- Valutare lo stress durante il percorso terapeutico della coppia infertile
- Incontrare i pazienti: la valutazione dello stato emotivo
3. Differenze di genere e infertilità
- Uomo e donna: diversamente sofferenti
- Risposte psicologiche dell’uomo alla diagnosi d’infertilità
- Risposte psicologiche della donna alla diagnosi d’infertilità
4. Il counseling psicologico nell’infertilità
- Specificità della consulenza nell’infertilità
- Counseling come metodo integrato
- Counseling psicologico ai singoli partner e alla coppia infertile
5. La conclusione dei trattamenti per la procreazione assistita: insuccesso, gravidanza e genitorialità
- Alla fine di un percorso senza successo
- Teorie per la conclusione della procreazione assistita
- Interventi clinici al termine dei trattamenti
- Gravidanza dopo infertilità: il successo della speranza
6. Andare oltre l’infertilità: l’adozione e una vita senza figli
- Adottare: una decisione non facile
- L’aiuto psicologico nell’adozione dopo l’infertilità
- Il sostegno alle coppie infertili che scelgono di adottare
- Dopo l’infertilità: famiglia anche senza figli
- Teorie per una vita senza figli
- Sostenere le coppie infertili nella rinuncia ad avere figli
- Bibliografia
135
Cicognani Elvira, Zani Bruna
Genitori e adolescenti
(Bussole)
Roma: Carocci, 2003
Quando un figlio entra nell’adolescenza come cambiano le modalità di comunicazione tra i componenti della famiglia? Di che cosa si parla e quali temi invece non si toccano? Su quali argomenti scoppia la conflittualità tra genitori e figli, come viene gestita e quali risultati produce? Il libro intende rispondere a queste domande, analizzando le caratteristiche e gli esiti di quel processo di negoziazione che si instaura tra genitori e figli in età adolescenziale. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. L’adolescenza come ’evento critico’ nella vita familiare/L’adolescenza come viaggio/Compiti di sviluppo e funzioni della famiglia/Le diverse spiegazioni teoriche/Figli adolescenti e genitori di mezza età/Essere padre ed essere madre/L’adolescenza è un problema dei figli o dei genitori?/L’adolescente e il suo mondo relazionale/Per riassumere...
2. L’acquisizione dell’autonomia/Introduzione/L’autonomia: processo discontinuo o continuo?/Tipi e dimensioni dell’autonomia/Il ruolo degli stili educativi nell’autonomia/Altri fattori che favoriscono l’autonomia/Per riassumere...
3. Comunicazione e sostegno in famiglia/Introduzione/I contenuti della comunicazione/La qualità della comunicazione/Sostegno ai genitori/Genitori competenti, adolescenti protagonisti/Per riassumere...
4. Il conflitto fra genitori e figli/Introduzione/Definizioni/Caratteristiche e diffusione dei conflitti/Alcune spiegazioni/Lo stile di gestione e gli esiti del conflitto/Gli effetti del conflitto su adolescenti e genitori/Per riassumere...
Bibliografia
136
D'Urso Valentina
Giocare
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2012
Per sfidare la fortuna, per guadagnare, per distrarsi, per esercitare la mente, per occupare le ore in modo piacevole. Appartiene ai bambini ma è un esercizio mentale che si continua a praticare tutta la vita. Dal puzzle ai videogiochi, dai rebus al poker, che tipo di intelligenza entra in funzione?
Si gioca per crescere o per non invecchiare, per stare con gli altri o per concentrarsi in se stessi, per sfidare con la bravura o puntando sulla fortuna; si gioca chiusi in una stanza o all’aperto; si gioca per allontanarsi dalle afflizioni quotidiane; si gioca poco, molto, a volte troppo, fino a restare invischiati in un circuito di dipendenza. In tutte le epoche e a tutte le età il gioco è un’attività mentale che libera la fantasia e affina le abilità. Dai primi gesti dei bambini alle sofisticate mosse degli scacchi, dai rebus ai videogiochi, dal bridge alle lotterie l’autrice ci mostra quale tipo di intelligenza entra in funzione, o meglio si mette in gioco (da Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Che cos'è il gioco
2. Come e perchè si gioca nelle varie fasi della vita
3. I giochi classici
4. Giocare con la fortuna
5. Chi, quanto e perchè?
137
Baumgartner Emma
Il gioco dei bambini
(Bussole)
Roma: Carocci, 2010
Quali sono i criteri per distinguere il gioco dal non gioco? A che età si inizia a giocare? Quali differenze ci sono con il comportamento esplorativo? Che rapporto c’è tra gioco e funzioni cognitive, sociali e affettive? Il libro, in questa nuova edizione aggiornata alle più recenti ricerche, prende in esame i diversi tipi di gioco: da quelli sociali nella prima infanzia a quelli con gli oggetti, dal gioco simbolico a quello di fantasia. Infine il testo affronta due problemi specifici: le differenze di genere nei comportamenti ludici e i contenuti violenti nel gioco. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Modelli di descrizione e teorie del gioco
Un modello ecologico del gioco/Caratteristiche psicologiche del gioco/Alcune teorie sul gioco
2. Il gioco nei primi due anni di vita
Le origini del gioco/Le interazioni ludiche faccia a faccia/Il gioco sociale nel primo anno di vita/Le origini del gioco tra bambini/Infine i giochi motori
3. Dall’esplorazione al gioco
Linee di sviluppo dell’attività esplorativa/Fattori che influenzano il comportamento esploratorio/Dall’esplorazione al gioco con gli oggetti/Il Cestino dei tesori e il Gioco euristico
4. Il gioco simbolico
L’evoluzione del gioco simbolico/Il gioco simbolico condiviso/Gioco simbolico e sviluppo del linguaggio/Gioco simbolico e differenze individuali
5. Dai giochi di fantasia ai giochi con regole
Il gioco di fantasia/I giochi con regole
6. Giochi di bambine e bambini
Differenze di genere nei giochi/La segregazione di genere/Differenze di genere nel gioco e fattori di influenza/Differenze di genere e gioco in età prescolare
7. La violenza nel gioco: armi giocattolo e videogiochi
Il mercato dei giocattoli/Violenza dei media e condotte aggressive/Le armi giocattolo e il gioco della guerra/I videogiochi
8. Il gioco come mezzo di interpretazione della realtà
Narrazione e gioco/Il gioco come strategia di coping
Bibliografia
138
Albanesi Cinzia
I gruppi di auto-aiuto
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
I gruppi di auto-aiuto sono costituiti da un numero limitato di persone che condividono un problema e cercano di aiutarsi a superarlo. A chi e a che cosa servono? Come funzionano? Qual è il rapporto che intercorre tra i gruppi di auto-aiuto e i professionisti della salute? Il volume affronta questi interrogativi offrendo al lettore uno strumento di consultazione semplice e chiaro, che integra aspetti teorici e metodologici e fornisce indicazioni pratiche a coloro che desiderano avviare un gruppo di auto-aiuto. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Cosa sono i gruppi di auto-aiuto
L’evoluzione storica dei gruppi di auto-aiuto/Caratteristiche e tipologie di gruppi di auto-aiuto/Per riassumere...
2. L’attivazione di un gruppo di auto-aiuto
Le premesse per l’attivazione/Da cosa cominciare/Le attività preliminari all’avvio del gruppo/“Condurre un gruppo di auto-aiuto/Per riassumere...
3. Gruppi di auto-aiuto e operatori dei servizi formali
Gruppi con o senza operatori?/I ruoli possibili dell’operatore/Per riassumere...
4. I gruppi di auto-aiuto in Italia
Dove sono e di che cosa si occupano/Esperienze di self-help nella salute mentale/Per riassumere...
Appendice. Alcuni indirizzi utili
Bibliografia
139
Stracciari Andrea
Gusto e disgusto
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2014
Due facce della stessa medaglia che ci permettono di apprezzare il bello e il brutto come pure il buono e il cattivo della vita. Accanto a sapori e odori, anche azioni e comportamenti possono attrarci o provocare repulsione. Gusto e disgusto sono il risultato dell’esperienza o sono innati? Qual è il ruolo dei fattori sociali e culturali nel condizionare i nostri gusti? Con incursioni anche nel mondo dell’arte e della letteratura, nel cinema, nella filosofia, tutti gli aspetti di una presenza imprescindibile nella nostra vita. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Alle radici del gusto
Origini della sensazione gustativa
Percezioni gustative e vantaggi evolutivi
Neurobiologia del gusto
Gusto e piacere: ruolo degli stimoli sensoriali e delle emozioni
Il sistema della ricompensa
2. Origini e tipologia del disgusto
Un'emozione disgutosa
Senza gusto c'è disgusto?
Non solo disgusto
Neurobiologia del disgusto
L'interazione con le altre emozioni
3. Innatismo, apprendimento e condizionamento
Tutti i gusti son gusti. E i disgusti?
Condizionamento, adattamento e ruolo dell'ambiente
Influenze sociali, etniche, religiose e culturali
Pubblicità e neuromarketing
4. Il corpo come teatro dei sensi e delle emozioni
L'espressione sensoriale ed emotiva
Te lo leggo in faccia
Mimica del gusto e del disgusto
La comunicazione vocale
Postura e atteggiamenti
5. Oltre l'impero dei sensi
Giudizi di gusto e bellezza
Dal canone di bellezza al sentimento del gusto
Il gusto nella tradizione artistica e filosofica
Il tramonto del gusto (e del buon gusto) nell'arte moderna e contemporanea
Cinema e disgusto
Gusto e cervello: l'avvento della neuroestetica
Il disgusto morale
Noia e disgusto esistenziale
Ricadute sociali e giuridiche del disgusto
6. Gusto e disgusto nelle malattie della mente e del cervello
Distorsioni e dispercezioni gustative
I disturbi del comportamento alimentare
Il disgusto nella malattia mentale
Le patologie neurodegenerative
Conclusioni
Appendice. Uno strumento di valutazione del disgusto
Per saperne di più
140
Casonato Marco
Immaginazione e metafora: psicodinamica, psicopatologia, psicoterapia
Roma; Bari: Laterza, 2003
Vedi indiceIntroduzione
1. Discorso e pensiero metaforico
2. Motivazioni e affetti
3. Il Sé e il narcisismo
4. Ragionamento morale e colpa
5. Il pensiero metaforico nelle condizioni psichiatriche
6. Le metafore nel cambiamento terapeutico
Conclusioni
Note
Bibliografia
141
Arielli Emanuele
Immagini dell'uomo: introduzione alla psicologia sociale
Milano: B. Mondadori, 2000
L'individuo che percepisce, agisce e comunica con gli altri individui e il suo ambiente è l'oggetto della psicologia sociale, disciplina intermedia tra lo studio della mente umana e la sociologia dei comportamenti di gruppo. In essa si affrontano temi molto vari e complessi, come l'influenza sociale, gli stereotipi e i pregiudizi, l'interpretazione delle azioni altrui, la questione del potere e dell'agire collettivo. Questa varietà è però riconducibile ad alcune questioni teoriche principali, che definiscono la disciplina e il suo oggetto di studio.
Lo scopo di questo breve testo è di offrire una valida introduzione alla complessità della psicologia sociale attraverso una panoramica di questi nodi teorici. (Da sito Pearson)
Vedi indiceIntroduzione
1. L’animale razionale
2. Percezione e pensiero
3. Attribuire cause e ragioni
4. Linguaggio e comunicazione
5. Stereotipi e pregiudizi
6. Influenza
142
Civita Alfredo
L'inconscio
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
L’inconscio è un concetto scientifico? Quanti tipi ne esistono? Quale fu il ruolo di Freud? Che differenza c’è tra inconscio cognitivo e inconscio emotivo? Nel rispondere a queste domande, il testo descrive la storia di tale concetto attraverso un excursus che va dalla Repubblica di Platone, in cui viene adombrato addirittura il complesso di Edipo, a Leibniz e Hume, i quali delineano l’azione di processi psichici inconsci che organizzano la nostra esperienza, fino ad arrivare a Schopenhauer e Nietzsche, precursori dell’idea freudiana di inconscio psicoanalitico. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Inconscio cognitivo e inconscio emotivo
L’inconscio cognitivo/L’inconscio emotivo/Il concetto freudiano di pulsione/Osservazioni conclusive
2. L’inconscio prima di Freud
All’origine dell’idea di inconscio/Leibniz, Hume e l’inconscio cognitivo/Schopenhauer, Nietzsche e l’inconscio psicoanalitico
3. La concezione freudiana dell’inconscio
L’originalità della posizione freudiana sull’inconscio/Perché dobbiamo credere nell’inconscio/Che cosa significa conoscere l’inconscio/I contenuti dell’inconscio freudiano
4. L’inconscio psicoanalitico dopo Freud
Premessa/Klein: l’inconscio si popola/Winnicott: oggetto e spazio transizionale/Bion: rêverie e identificazione proiettiva
Bibliografia
143
Cornoldi Cesare, Tagliabue Mariaelena
Incontro con la psicologia
(Universale Paperbacks il Mulino)
Bologna: Il Mulino, 2013
Il volume ricostruisce le tappe che – dalla psicoanalisi al comportamentismo, dalla Gestalt al cognitivismo – hanno portato alla nascita della psicologia contemporanea. Con grande chiarezza gli autori illustrano i differenti metodi di ricerca e i rapporti che la psicologia intrattiene con biologia, medicina, sociologia, filosofia. Sono poi approfonditi temi fondamentali della riflessione psicologica quali il rapporto mente-corpo, il controllo volontario del comportamento, e la natura delle differenze di intelligenza e personalità. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
I. Che cos'è la psicologia? Di che cosa si occupa?
II. Dagli studi filosofici alla nascita della psicologia scientifica
III. I grandi orientamenti psicologici del Novecento
IV. Psicologia ingenua e psicologia scientifica
V. Le aree della psicologia e il loro rapporto con le altre discipline
VI. La ricerca scientifica in psicologia
VII. I metodi in psicologia
VIII. Mente e corpo: controllo del comportamento e presa di decisione
IX. Differenze individuali, intelligenza, ereditarietà e personalità
X. Leggere e studiare testi psicologici
Appendici
Riferimenti bibliografici
Indice dei nomi
144
Camaioni L.
L'infanzia
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 1997
Vedi indice1. Il bambino in una società che cambia
2. L'infante competente
3. Un bambino, uno stile
4. La relazione madre-bambino
5. Il bambino e il padre
6. Il bambino e i fratelli
7. Il bambino e gli amici
8. Comprendere se stessi e gli altri
9. La conquista del linguaggio
10. Riti e miti dell'infanzia nella società contemporanea
11. Salute e benessere del bambino
145
Cornoldi Cesare
L'intelligenza
(Biblioteca paperbacks)
Bologna: Il Mulino, 2009
Lo studio dell'intelligenza costituisce una delle aree più affascinanti e sfuggenti della psicologia. E' affascinante perché va al cuore del funzionamento psichico dell'uomo nelle sue forme più elevate, è sfuggente in quanto tocca temi controversi e sovrapposti, come il rapporto tra natura e cultura. Cos'è l'intelligenza? Come si misura? Intelligenti si nasce o si diventa? Frutto del lavoro di ricerca di uno dei più reputati studiosi italiani nel campo dell'apprendimento, della memoria e dell'intelligenza, questo libro presenta un'approfondita e articolata analisi delle diverse teorie sull'intelligenza e sulla sua misurazione, delle sue basi biologiche e del ruolo svolto dall'esperienza e dall'educazione, proponendo inoltre una nuova visione del costrutto. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
1. Lo studio e la valutazione dell'intelligenza umana
2. Teorie e forme dell'intelligenza
3. Disturbi cognitivi e forme eccezionali di intelligenza
4. Le basi biologiche dell'intelligenza
5. Effetti sull'intelligenza dell'esperienza e dell'educazione
6. Meccanismi cognitivi dell'intelligenza
7. Le quattro componenti della teoria metacognitiva del controllo della memoria di lavoro
Riferimenti bibliografici
Indice dei nomi
146
Meghnagi David
Interpretare Freud
(Elementi)
Venezia: Marsilio, 2003
Il libro ricostruisce le principali vicende del movimento psicoanalitico italiano e il modo in cui si è andata definendo la sua specifica identità professionale all'interno del più ampio orizzonte psichiatrico e psicoterapeutico. Una particolare attenzione è dedicata all'identità ebraica di Freud e al suo sentimento di appartenenza nella genesi delle sue scoperte e nell'orientamento dato al movimento. L'analisi di inteventi, testi teorici di autorevoli interpreti, costituisce inoltre un fondamentale apporto metodologico alla conoscenza dei diversi approcci nella critica psicoanalitica. (Da sito Marsilio)
Indice non disponibile
147
Gini Gianluca, Pozzoli Tiziana
Gli interventi anti-bullismo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
Quali sono le caratteristiche del bullismo? Che cosa sappiamo di questo fenomeno? Che ruolo possono avere i genitori, gli insegnanti, il gruppo dei pari? Gli approcci tradizionali di tipo punitivo sono efficaci? Nel rispondere a queste domande, il testo fornisce una panoramica dei programmi anti-bullismo più diffusi a livello nazionale e internazionale, costituendo un’utile lettura per studenti, dirigenti scolastici, insegnanti e per i professionisti che operano nel campo della prevenzione del disagio. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIndice
1. Che cos’è il bullismo
Caratteristiche/I correlati individuali: cognizione sociale, emozioni, moralità/Il bullismo come fenomeno di gruppo/Il ruolo della famiglia/La prospettiva degli insegnanti/Le conseguenze del bullismo
2. Gli interventi a livello di comunità e di scuola
L’approccio di comunità/L’approccio istituzionale/Attività anti-bullismo a livello di scuola/Esempi di programmi a livello di scuola
3. Gli interventi in classe
Introduzione/L’approccio curricolare/L’educazione emotiva e morale/L’educazione alle life skills/Il lavoro cooperativo/Il supporto tra pari/Il circolo di qualità
4. Gli interventi con le famiglie
Introduzione/Interventi che coinvolgono i genitori
5. Gli interventi a livello individuale
Introduzione/L’approccio disciplinare/Approcci di riparazione/Interventi per aiutare le vittime
Conclusioni
Bibliografia
148
Mastroberardino Serena
L'intervista cognitiva
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
Come si interroga un testimone? È possibile aiutarlo a ricordare in maniera più accurata? Quali tecniche abbiamo a disposizione? Tra le diverse strategie d’interrogatorio basate su ciò che sappiamo della memoria umana, la più affidabile e riconosciuta è l’intervista cognitiva riveduta (ICR), utilizzata in vari ambiti, come quello forense, in paesi come Stati Uniti, Regno Unito e Canada. Nato da esperienze di ricerca e di training svolto con i maggiori esperti del settore, il libro si propone di illustrare il metodo e la tecnica dell’ICR, fornendo alcune linee guida per l’addestramento di coloro che entrano in contatto con un testimone. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. I processi cognitivi nella memoria e nella testimonianza
Meccanismi implicati nella percezione di un evento/Codifica, immagazzinamento e recupero/La memoria episodica e le sue funzioni/Fattori che influenzano negativamente la memoria/La memoria nella testimonianza/Le variabili di personalità e la memoria
2. La comunicazione interpersonale
I fondamenti teorici/La comunicazione non verbale/Ottenere informazioni: fare domande e avere risposte/Comunicazione e testimonianza: l’interrogatorio
3. Che cos’è l’intervista cognitiva
I fondamenti teorici/Le due versioni dell’intervista cognitiva/Problemi legati all’uso dell’intervista cognitiva riveduta
4. Come si diventa esperti in intervista cognitiva
Introduzione al training/Sequenza temporale/Esempi di possibili esercizi pratici
Conclusioni
Bibliografia
149
Cappelletti Vincenzo
Introduzione a Freud
(I filosofi)
Roma; Bari: Laterza, 2010
Una chiara ed esaustiva presentazione del padre della psicoanalisi occidentale.
Un profilo completo di Sigmund Freud che ne rivendica anche tutto lo spessore filosofico. Attraverso le sezioni caratteristiche della collana – ricostruzione dettagliata della teoria, cronistoria della vita e il primo saggio di storia della critica – la psicologia del profondo si dimostra in conclusione come un evento fondamentale della vita culturale del nostro secolo, e Freud entra a pieno titolo nel novero dei grandi pensatori. La nuova edizione è ampliata con un approfondimento sugli sviluppi del dibattito che si è aperto all’indomani della ricorrenza dei 150 anni della nascita di Freud. Fra interventi storici, teorici, polemici e rievocativi, la dialettica si è arricchita di nuovi spunti e interpretazioni. (Da sito Laterza)
Vedi indiceAbbreviazioni - I. La scuola di Müller; II. Una vocazione filosofica; III. Il paradigma psicologico; IV. Tra fenomenologia e teoria; V. Il postulato della coscienza; VI. Antinomia dell’analisi; Cronologia della vita e delle opere; Storia della critica; Bibliografia.
150
Cantillo Giuseppe
Introduzione a Jaspers
(I filosofi)
Roma; Bari: Laterza, 2012
La filosofia dell'esistenza, di cui Jaspers è stato il massimo rappresentante nel Novecento, è una filosofia anti-tradizionale e anti-accademica che si interroga sul senso dell'esistere, coinvolgendo in questo tutti gli aspetti del vissuto individuale, in particolare quelli più personali. (Da sito Laterza)
Vedi indiceAbbreviazioni degli scritti di Jaspers - I. Gli anni della formazione e i primi scritti di psicopatologia - II. La psicopatologia generale - III. Weltanschauung e filosofia - IV. La filosofia dell'esistenza - V. Metafisica dell'Umgreifende e sapere tragico - VI. Storia e politica - VII. Fede filosofica e fede rivelata - Cronologia della vita e delle opere - Storia della critica - Bibliografia
151
Pieri Paolo Francesco
Introduzione a Jung
(Maestri del Novecento Laterza)
Roma; Bari: Laterza, 2010
Indice non disponibile
152
Tarizzo Davide
Introduzione a Lacan
(Maestri del Novecento Laterza)
Roma; Bari: Laterza, 2011
Dai primi passi nel mondo della psichiatria alla scoperta della psicoanalisi freudiana, dalla frequentazione dei seminari di Kojève all’inserimento negli ambienti dello strutturalismo, dalla lettura di Heidegger all’amicizia con Merleau-Ponty, fino al confronto critico con Sartre e Ricœur, quello di Lacan si profila come un percorso teorico assolutamente originale, sempre in bilico tra la ricerca clinica e la speculazione filosofica. (Da sito Laterza)
Vedi indiceI. Dalla psichiatria alla psicoanalisi
II. Hegel, Heidegger e lo strutturalismo
III. L’etica della psicoanalisi
IV. Il «matema», ovvero l’insegnamento di Lacan
- Cronologia della vita e delle opere
– Storia della critica
– Bibliografia
– L’autore
153
Di Francesco Michele
Introduzione alla filosofia della mente
Roma: Carocci, 2002
Cos’è un io pensante? Come può la materia (il cervello) pensare? Da dove deriva la capacità della mente di rappresentarsi una realtà esterna? Com’è organizzata una mente? Fino a che punto è giusto considerarla il software che gira nel nostro cervello? Esiste realmente un io individuale, oppure il soggetto deve essere scomposto in una moltitudine di agenzie cognitive distinte? Nell’affrontare queste e altre tematiche, il volume prende in esame alcuni dei principali problemi filosofici posti alla riflessione contemporanea, muovendo dai temi classici del rapporto tra mente e natura, per giungere alla questione del conflitto tra concettualizzazione scientifica e visione ordinaria dell’io. Il testo non richiede specifiche conoscenze filosofiche e si rivolge al mondo degli studi universitari, ma anche a chiunque abbia desiderio di formarsi una mappa ragionata dell’attuale geografia della mente. (Da sito Carocci)
Vedi indicePrefazione alla seconda edizione
Premessa
Introduzione. Orientarsi in una selva di ismi - Il filosofo e la scienza della mente - Programmi di ricerca scientifici e filosofia della mente - La mente tra invenzione e scoperta
Parte prima. Dal dualismo cartesiano all’analogia mente-computer
1. Cartesio e la cosa che pensa - Premessa - Il cogito e la cosa che pensa - Il dualismo interazionista (l’anima, il corpo e i luoghi comuni) - Dualismo e filosofia della mente - Ancora sul dualismo: intuizioni, motivi, argomenti - Unità della mente, disunione dell’io - Cartesio, Aristotele e la nuova geografia della mente - Gli eroi senza mente di Omero - La metafora dell’interiorità: il soggetto e la nuova scienza - Epistemologia, fenomenologia, scienza: le molte facce del cartesianesimo
2. La mente e l’ordine del mondo - L’antisostanzialismo da Locke a Hume: le disavventure della sostanza pensante - Kant e gli equivoci del soggetto trascendentale - Dalla dottrina delle idee alla nascita della psicologia scientifica - Dall’introspezione al comportamento: come lo spettro fu espulso dalla macchina - Lo spirito come comportamento - La teoria dell’identità tra mente e cervello - Eliminativismo e teorie dell’identità di occorrenza - Qualia, sensazioni grezze, sopravvenienza - Il problema della causalità mentale - Conclusioni (provvisorie)
Parte seconda. Scienza cognitiva e filosofia della mente
3. Menti e programmi: il funzionalismo e la filosofia della mente - Premessa: genesi di un paradigma - Logica e mente: da Boole a Hilbert - Gentzen, Turing e le macchine pensanti - Chomsky e la liquidazione del comportamentismo - Funzionalismo e teoria rappresentazionale della mente - Psicosemantica: funzionalismo e intenzionalità - Dall’IA simbolica alla nuova scienza cognitiva - Il connessionismo: simboli e neuroni - La cognizione materiale: dalla mente incorporata ai sistemi dinamici - Neurobiologia della mente
4. Ontologie della mente - Prospettive filosofiche della scienza cognitiva - Coscienza: tra riduzione e mistero - La disunione del soggetto e la mente computazionale - L’io introspettato e la dissoluzione del sé cartesiano - Immagine scientifica e psicologia del senso comune - Fenomenologia, mondo-della-vita e filosofia della mente - Conclusioni: menti, computer, persone
Bibliografia
Indice analitico
Indice dei nomi
154
Marfé Luigi
Introduzione alle teorie narrative: gli autori e i testi
(Prismi)
Bologna: Archetipolibri, 2011
Quali sono le regole dell’immaginazione narrativa? Come funzionano i romanzi, le novelle, e tutte le storie che ci scambiamo ogni giorno? Che cosa ci lega a determinati personaggi, dettagli o episodi del mondo scritto, tanto da farceli sembrare più veri di quelli del mondo reale? Domande come queste sono diventate, negli anni Sessanta, l’oggetto di un’autonoma disciplina, la “narratologia”, che aveva l’ambizione di definire la logica interna del racconto. Questo libro racconta la storia, le sfide e le trasformazioni di un campo di studi che nel tempo è profondamente mutato, e si confronta oggi con forme di narrazione proteiformi, che si pongono oltre la testualità tradizionale e chiamano in causa sempre nuovi mezzi d’espressione. Un viaggio nella storia della teoria narrativa, al termine del quale poter ripensare in maniera più consapevole quella speciale arte dell’intaglio che, secondo Walter Benjamin, è l’arte di raccontare. (Da sito Clueb)
Indice non disponibile
155
Zambianchi Manuela, Ricci Bitti Pio Enrico
Invecchiamento positivo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2012
Che cosa si intende per invecchiamento positivo o di successo? È possibile raggiungere questo traguardo da parte di un numero sempre maggiore di persone? Quali sono le risorse e le strategie che possono rivelarsi efficaci per conservare nel tempo una buona salute e un’elevata performance personale? Il libro presenta le più importanti teorie contemporanee sull'invecchiamento di successo e analizza i principali fattori protettivi e di rischio che possono, nel corso della vita, favorire oppure compromettere la salute fisica, cognitiva e sociale della persona che invecchia. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Le principali teorie sull’invecchiamento positivo
Il modello di Rowe e Khan/Il modello di Baltes/La teoria di Carstensen/La teoria di Stevernik/Il modello di Kahana e Kahana
2. Dalla prevenzione del danno alla promozione della salute
La salute: aspetti fisici, psicologici e sociali/I fattori di rischio per la salute/I fattori protettivi della salute/La vulnerabilità/La resilienza
3. Mantenere e migliorare la salute e il benessere nell’arco della vita
“Progettare” la salute e il benessere per il futuro/Fattori di rischio e di protezione nel tempo/La conservazione delle risorse/Sistemi integrati di risorse e invecchiamento di successo
4. Le risorse fisiche
I mutamenti fisici legati all’invecchiamento/Stile alimentare e invecchiamento positivo/Attività fisica e benessere globale in età anziana/I fattori che favoriscono l’attività fisica e lo sport
5. Le risorse cognitive
L’efficienza cognitiva generale/I sistemi di memoria/L’intelligenza fluida e l’intelligenza cristallizzata/La creatività/Le strategie per invecchiare bene/Il coping proattivo
6. Le risorse sociali
Il supporto sociale/Benessere sociale e partecipazione alla vita sociale
Bibliografia
156
Miceli M.
L'invidia
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2012
Da cosa nasce il desiderio del male dell’altro? Ci si può difendere dall’invidia? Qual è il confine con gelosia, risentimento, ammirazione? Un ritratto impietoso di un’emozione dolorosa e «indicibile», sempre pronta alla metamorfosi e al travestimento.
Perché lui sì e io no! Nessun rapporto, neanche il più intimo, sembra immune dall’invidia, emozione dolorosa e inconfessabile, che tende a mimetizzarsi con l’ammirazione, l’emulazione, la gelosia e il risentimento. Esistono strategie per difendersi dalla propria invidia o da quella degli altri? È un’emozione solo negativa o può portare qualche beneficio? Da cosa nasce il desiderio dissimulato del male dell’altro? C’è qualche rapporto tra invidia e senso di ingiustizia? Il volume esplora tutti gli aspetti – comprese le possibili funzioni sociali – di un’emozione dalla natura multiforme, sempre pronta alla metamorfosi e al travestimento.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
Un'emozione brutta e cattiva
1. Che cosa si invidia
2. Chi è invidiato e chi invidia
3. La vera invidia è sempre cattiva
4. Malanimo, risentimento e senso di ingiustizia
5. Perchè l'ingiustizia è così dolorosa e odiosa
6. L'invidia e le sue sorelle
7. Difese della propria invidia (e da quella altrui)
8. A cosa serve l'invidia?
Per saperne di più
157
Antonietti Alessandro
Invito alla psicologia
Roma: Carocci, 2004
Che cos'è la psicologia? Di che cosa si occupa? Quali sono le sue procedure? Quali le ricadute? A tali domande il volume cerca di dare risposta individuando le questioni di base, i nodi problematici, i temi di fondo su cui la disciplina deve interrogarsi. Proprio per questo il libro interpella frequentemente il lettore proponendogli, prima di procedere nella lettura, di interrogarsi, ragionare, esplicitare le proprie opinioni. Si parte con il considerare come il lavoro dello psicologo, l'oggetto della psicologia e l'acquisizione delle conoscenze psicologiche siano intesi dal senso comune. Sulla base di queste ricognizioni si delinea una definizione provvisoria della natura e dei compiti della psicologia. Questa visione viene quindi ripresa, approfondita e problematizzata. Si inizia con il cercare di fare chiarezza sui termini che designano l'oggetto della psicologia e si prova quindi a mettere in luce gli assunti che stanno alla base del modo comune di considerare tale oggetto. Ci si sposta poi a considerare il metodo della psicologia, enunciando alcuni principi epistemologici; infine, alla luce dell'immagine della psicologia tratteggiata, si discute la forma con cui il sapere psicologico può essere impiegato a fini applicativi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. «Maledetto psicologo»
- Parlami e ti dirò chi sei
- Dov’è la psicologia?
- Frontiere della psicologia
2. Psicologia a tutto vapore
- Soltanto Freud?
- Le fatiche dello psicologo
- Le difficoltà dello psicologo
3. «La psicologia assomiglia a un coltello a due tagli»
- Chiacchierate, chiacchierate, qualcosa resterà
- Psicologia e parapsicologia
- Psicologia: una scienza?
- Questione di esperimenti
4. Psicologia e pallottole
- Da un fatto di cronaca
- Tre prospettive
- Perché una psicologia scientifica?
5. Parole, parole
- Origini della mente
- Sinonimi della mente
- Altri termini
6. Che cos’è la mente?
- Mente come interiorità
- Dualismo
- La nascita della mente
- La cerniera del gatto
7. Oltre Cartesio
- Non siamo marinai nella nave
- Problemi
- Tentativi di soluzione
- L’unione mente-corpo
8. Una visione della mente
- Questioni psicosomatiche
- Realtà del mentale
- Contenuto o attività?
- Inerenze
- Accessi
9. Parlare della mente
- Il trivio della verità
- Che cosa vuol dire scientifico?
- Rigorizzazioni
- Leggi e teorie
- Analogie
10. Dilemmi
- Oggettività-soggettività
- Discreto-continuo
- Generale-particolare
- Spiegare-comprendere
- Quantità-qualità
- Situtazione di ricerca-vita quotidiana
11. Applicazioni della psicologia
- Dal laboratorio al mercato
- Tante psicologie
- Prescrittività
- Psicologismo
- Interazioni
158
Di Ciaccia Antonio, Recalcati Massimo
Jacques Lacan: un insegnamento sul sapere dell'inconscio
Milano: B. Mondadori, 2000
Medico, psichiatra, psicanalista, Jacques Lacan (1901-1981) è stato una delle personalità più significative della cultura del Novecento e della storia della psicoanalisi del dopo Freud. Il suo riferimento costante e rigoroso ai fondamenti della clinica psicoanalitica s'interseca con l'utilizzo critico delle teorizzazioni più avanzate della filosofia (Hegel, Kojève, Heidegger, Merleau-Ponty, Sartre, Foucault), della linguistica (Saussure, Jakobson), dell'antropologia (Lévi-Strauss e lo strutturalismo), della logica (Gödel), della letteratura (surrealismo, Joyce) e della psichiatria (Clérambault, Jaspers, Binswanger). Scritto da due psicoanalisti di generazioni diverse, questo libro offre per la prima volta al lettore italiano un'esposizione chiara e rigorosa dell'insegnamento di Lacan: dai suoi esordi dedicati alla paranoia e alla funzione alienante dell'immaginario, passando dalla teoria della metafora paterna e dalla preclusione, sino alla tesi del carattere irriducibile – al di là dell'Edipo – del godimento. (Da sito Pearson)
Vedi indiceIntroduzione
1. Lo stadio dello specchio e la costituzione dell’io
2. L’inconscio strutturato come un linguaggio e l’alienazione significante
3. L’Edipo e l’al di là dell’Edipo
4. L’insegnamento della psicosi
5. La svolta del Seminario VII: dal desiderio al godimento
6. La direzione della cura
La vita di Jacques Lacan
Bibliografia ragionata
159
Innamorati Marco
Jung
(Pensatori)
Roma: Carocci, 2013
Vedi indice- Sigle
- Introduzione
1. Gli esordi di Jung: tra occultismo ed empiria
- Schopenhauer, Kant, Jung: un percorso inconsueto verso l’occulto
- Jung e lo Zarathustra di Nietzsche
- Normale e patologico
- L’automatismo psicologico, i fenomeni occulti e la psicopatologia
- Gli studi sull’associazione e la nascita del concetto di complesso
2. Jung e Freud: vicinanza e distacco
- Complementarità e originalità del primo Jung rispetto a Freud
- Verso la psicologia analitica
3. La transizione verso la nuova psicologia
- La psicologia analitica dopo il distacco da Freud
- Caratteristiche dei contenuti inconsci della mente
- Cura e individuazione
4. Tipi psicologici e il consolidamento della teoria
- Tipi psicologici come nucleo centrale delle teorie e delle aporie junghiane
- Il paradosso tipologico come risorsa
- La classificazione dei tipi
- La funzione inferiore e la differenziazione
5. Il nuovo impulso teorico
- Teoresi e scetticismo
- L’evoluzione delle riflessioni sulla personalità
- L’anima e l’Anima
- La Persona come complementare all’Anima
- Energia psichica, psicopatologia e individuazione
- Metapsicologia psicoanalitica e teoria junghiana
6. Psicoterapia individuale e inconscio collettivo
- Il significato della psicoterapia
- L’esplorazione del mondo archetipico
7. Sogno e interpretazione
- La teoria del sogno dopo il distacco da Freud
- L’inconscio collettivo e il sogno
- Tipologia e struttura del sogno
- Interpretazione e negazione
8. Psicologia e religione
- Jung e il problema religioso
- Il significato della religione in Freud e Jung
- Trinità e quaternità
- Giobbe e l’autocoscienza di Dio
9. Gli ultimi contributi teorici di Jung
- La transizione teorica verso l’inconoscibilità dell’archetipo: processi psicoidi e archetipo in sé
- La sincronicità
- L’ultima ridefinizione del Sé e della struttura psichica
- Cronologia della vita e delle opere
- Bibliografia
- Indice dei nomi
160
Trevi Mario
Leggere Jung
(Frecce)
Roma: Carocci, 2012
La figura di Carl Gustav Jung non ha mai smesso di attrarre l’interesse dei lettori e di quanti – psicoterapeuti, filosofi, teologi, antropologi, storici della scienza e della cultura – hanno trovato nelle sue opere spunti di riflessione critica. La lettura degli scritti junghiani, tuttavia, nonostante l’innegabile fascino della prosa, presenta spesso notevoli difficoltà. Sia la quantità impressionante di riferimenti culturali, sia lo stile allusivo e quasi profetico di certe pagine, sia i paradossi o addirittura le contraddizioni emergenti anche nell’arco della stessa opera possono talvolta disorientare il lettore. Leggere Jung costituisce proprio una guida alla lettura dello psicologo svizzero, attraverso l’analisi dei suoi due libri più densi dal punto di vista teorico: Tipi psicologici e L’Io e l’inconscio. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione. Mario Trevi e lo junghismo critico, di Marco Innamorati
Parte prima
Una lettura critica dell’Io e l’inconscio
1. Introduzione alla lettura dell’Io e l’inconscio
Difficoltà e limiti del tentativo
I precedenti dell’Io e l’inconscio
I correlati dell’Io e l’inconscio
Il titolo del libro e il suo valore programmatico
Esposizione e interpretazione
2. L’Io e l’inconscio
La struttura esplicita
La struttura implicita
L’inconscio di Jung
Autonomia dell’inconscio e inconscio collettivo
Il “punto di vista”
Psiche individuale e psiche collettiva
Personalità e “Persona”
Dissoluzione della Persona e rischi della personalità
Sé e differenziazione
Compensatorietà e “obiettività” dell’inconscio
Psiche e Anima
Anima e Persona
Differenziazione e assimilazione
Funzione trascendente e trasformazione
Io e personalità mana
L’Io e il Sé
3. Una possibile distanza dall’Io e l’inconscio
Psicologia, storicità e distanziamento
Problematicità e assertività acritica
Debolezza dell’ipotesi archetipica
Simmetrie fuorvianti
Archetipo e funzione
Archetipo e complesso
Archetipo e concezione strutturale della psiche
Io, Selbst e psiche collettiva. Un abbozzo di modello possibile
Inconscio collettivo e ulteriorità dell’inconscio
L’attualità dell’Io e l’inconscio: l’individuazione
Parte seconda
Una lettura critica dei Tipi psicologici
4. Introduzione alla lettura dei Tipi psicologici
I precedenti e i correlati dei Tipi psicologici
La struttura esterna dei Tipi psicologici
La struttura interna del libro
I tipi di lettore dei Typen
5. Tipi psicologici
I presupposti teorici dei Typen
Precorrimenti e precursori dei Tipi psicologici
Gli esploratori del simbolo
Tipo, sviluppo, individuazione
I “tipi” di Jung
Le Definizioni
La Conclusione
6. Una possibile distanza dai Tipi psicologici
L’equivoco del “soggetto” nella definizione degli atteggiamenti generali
L’interpolazione archetipica
La psicologia del prêt-à-porter
Cultura e innatismo
Storicismo e platonismo
Problematicismo e dogmatismo
7. Storicità e attualità dei Typen
I Typen come libro-semenzaio
I Typen come “prolegomeni” ad ogni possibile psicologia
Il principio “aristotelico” dei Typen
La nozione di “tipo” come condizione del dialogo
Note
161
Calabrese Stefano, Fioroni Federica
Leggere la mente: la lettura come stile di vita
(Stili di vita)
Bologna: Archetipolibri, 2012
Le riflessioni relative agli effetti della letteratura sui lettori risalgono all’antichità classica, ma solo negli ultimi anni sono emerse analisi interessate a valutare il contributo del lettore nella costruzione del significato testuale: a partire dallo “schema theory”, cognitivismo e neuroscienze hanno cominciato ad affrontare problemi di interesse letterario, consentendoci addirittura di identificare le basi neuronali dell’atto del leggere. Questo libro inquadra le più recenti riflessioni nell’ambito di una teoria unificata della lettura, focalizzandosi su problemi specifici quali gli effetti patemici della suspense e le strategie di “mindreading” messe in atto dai bambini soprattutto quando interagiscono con testi a elevato indice di irrealtà quali le fiabe. (Da sito Clueb)
Indice non disponibile
162
Stara Arrigo
Letteratura e psicoanalisi
(Alfabeto Letterario)
Roma; Bari: Laterza, 2001
Letteratura e psicoanalisi: tra esse, dopo alcuni decenni di concordia, sembra che oggi, all’inizio del nuovo millennio, si stia aprendo un conflitto. Ma la letteratura ha davvero bisogno dell’ausilio della psicoanalisi? E in se stessa la psicoanalisi può o meno pretendere allo statuto di scienza? Il libro non si propone di rispondere a questi interrogativi nel modo rigoroso del trattato, ma lasciando che le risposte ad essi nascano da quei punti di intersezione dove la scienza ‘inventata’ da Freud si ibrida con la sua autobiografia, e con la tentazione, sempre repressa e sempre rinascente, di lasciare che essa si esprima nei modi dell’arte. Il primo capitolo del volume ripercorre in breve le tappe salienti della scoperta della psicoanalisi, sottolineando in particolare tutti quei momenti in cui la letteratura sembra sostenere la nuova scienza con i propri metodi e concetti, con la propria irrinunciabile creatività; quello fra Freud, la letteratura e l’arte, viene considerato come un rapporto dove i prestiti, gli scambi e le ibridazioni procedono in entrambe le direzioni. Nel secondo capitolo viene invece rapidamente analizzato, in un ampio panorama diacronico che suddivide il Novecento in decadi, quanto la letteratura italiana abbia saputo riflettere di questo processo lungo un secolo: una serie di opere e di autori che va da Svevo a Saba, da Gadda alla Morante, da Volponi a Tabucchi, sta ad indicare come, anche con tutti i pregiudizi che alla nuova scienza sono andati congiunti, essa si sia rivelata indispensabile per la creazione di opere autenticamente nuove. (Da sito Laterza)
Vedi indice1. Un sapere di cui l’uomo non sa nulla
2. Psicoanalisi e letteratura italiana in dieci opere
3. Bibliografia
163
Bernini Marco, Caracciolo Marco
Letteratura e scienze cognitive
(Bussole)
Roma: Carocci, 2013
Possono le scienze cognitive (filosofia della mente, psicologia, neuroscienze, linguistica cognitiva) gettare luce sui processi di comprensione e interpretazione dei testi letterari? Quali sono le promesse e i rischi di questo dialogo interdisciplinare? Questo volume cerca di rispondere alle numerose domande sollevate dagli approcci “cognitivi” alla letteratura e alla narrazione che si sono fatti strada negli ultimi due decenni, per lo più in ambito angloamericano e tedesco. A partire da un esame attento dei modelli preesistenti, il libro costruisce un percorso coerente e originale in un campo tanto ricco di stimoli quanto ancora in corso di definizione. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Mosse preliminari
Perché questo libro?/Che cosa sono le scienze cognitive?/Che cos’e la narratologia cognitiva?/Tre approcci: processuale, analogico, funzionale/Narrativa e letteratura
2. L’approccio processuale
Storia e narrativa: verso una definizione/Tempo narrativo e processi di ricezione/Spazio narrativo: nuove frontiere/Dal mondo al testo: il repertorio esperienziale/Dal testo al mondo: il problema mimetico
3. L’approccio analogico
Mediazioni/Nuove prospettive sulla focalizzazione/Lettori e personaggi/Menti e coscienze finzionali/Embodiment e dintorni
4. L’approccio funzionale
Funzione epistemica della narrativa/Autore e intenzionalità/La questione ermeneutica
Glossario
Bibliografia
Indice dei nomi rilevanti
164
Massimo Ammaniti
Madri si diventa
(Lampi)
Roma; Bari: Laterza, 2015
Nel corso della gravidanza e per tutto il primo anno di vita del bambino la madre costruisce una vera e propria nuova organizzazione psichica, entra in una ‘costellazione materna’ che la induce a rivedere l’intera gerarchia delle priorità e dei valori. A seconda del trasporto o della reticenza con cui ogni madre si addentra nella propria ‘costellazione’, Massimo Ammaniti individua quattro tipologie di donne: le madri integrate, che accettano e vivono pienamente l’esperienza della gravidanza, considerandola un momento e un passaggio centrale per lo sviluppo della loro identità; le madri ristrette, che non vogliono farsi travolgere e trasformare dalla maternità e dunque mantengono un saldo autocontrollo, anche fisico; le madri ambivalenti, che manifestano un atteggiamento contraddittorio, oscillando tra euforia e paura; le madri depresse. Un saggio agile e illuminante su una delle fasi più delicate della vita di una donna. (da sito editore)
Indice non disponibile
165
Tamburrini Guglielmo
I matematici e le macchine intelligenti: spiegazione e unificazione nella scienza cognitiva
(Matematica e dintorni)
Milano: B. Mondadori, 2002
Come può una macchina ottenere risultati secondo schemi propri dell'intelligenza umana? Il libro indaga questa possibilità secondo i modelli di spiegazione della psicologia, dell'intelligenza artificiale e delle neuroscienze cognitive. Che cosa vuol dire spiegare un comportamento intelligente osservato in un essere umano, in un altro sistema biologico o in una macchina? Questo libro esamina la risposta innovativa a tale quesito che è stata impostata dalla cibernetica e dall'intelligenza artificiale, con il contributo fondamentale di matematici come Norbert Wiener e Alan Turing. Spiegare, secondo questa impostazione, significa ricondurre a schemi comuni di funzionamento sistemi biologici e macchine capaci di manifestare comportamenti intelligenti. L'autore traccia un bilancio provvisorio dei risultati ottenuti adottando questo modello di spiegazione, che prende spunto dalla costruzione di sistemi robotici dotati delle capacità di orientamento manifestate dalle api e dalle formiche del deserto nel loro territorio. Il confronto con altri modelli di spiegazione del mentale permette di riconoscere significative convergenze metodologiche tra la psicologia cognitiva, l'intelligenza artificiale e le neuroscienze cognitive. Si perviene in questo modo a sviluppare una prospettiva unitaria sui principali nodi epistemologici che la scienza cognitiva deve sciogliere, a partire dal ruolo delle emozioni e della coscienza nel processo mentale fino al problema di ancorare le spiegazioni funzionali alla base fisica del comportamento intelligente. (Da sito Pearson)
Vedi indice1. Discriminare e agire
2. Elaborazione simbolica: dalla logica alle macchine di Turing
3. Il problema della spiegazione algoritmica
4. L’intelligenza artificiale come euristica per l’indagine cognitiva
5. Il posto della spiegazione algoritmica nella scienza cognitiva
Appendice 1. Reti neurali e immagini mentali
Appendice 2. Macchine di Turing e incompletezza
166
Pietroni Davide, Rumiati Rino
Il mediatore
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2012
È sempre più necessario oggi disporre di procedimenti veloci per ricomporre le piccole e grandi conflittualità. Il mediatore è una figura chiave, prevista dalla legge, per raggiungere un accordo amichevole tra le parti. Tutte le dinamiche cognitive e affettive dell’arte della mediazione. Contese familiari per la spartizione di eredità, vischiose contrattazioni fra manager e aziende in occasione di ristrutturazioni organizzative, liti tra condomini: dispute e controversie costellano la nostra vita. Per ricomporle è oggi sempre più necessario disporre di procedimenti veloci. Il mediatore è una nuova figura professionale – recentemente prevista dalla legge – che facilita la comunicazione tra le parti fino al raggiungimento di un accordo amichevole. Nel volume si spiegano tutte le dinamiche cognitive e affettive dell’arte della mediazione, e si illustra il percorso giuridico che ha portato a una definizione normativa di questo «terzo neutrale». (Da sito Il Mulino)
Indice non disponibile
167
Longoni A.M.
La memoria
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2000
Noi siamo ciò che ricordiamo e ciò che dimentichiamo.
Chi non ha mai provato l'imbarazzo di incontrare per strada una persona che ci saluta cordialmente e di non riuscire a ricordare chi sia? Oppure l'irritazione di non trovare la macchina che siamo sicuri di avere parcheggiato proprio in quel posto? Moltissime cose dipendono dall'efficienza della nostra memoria ed è forse per questo che spesso ci chiediamo come essa funzioni e come possa essere migliorata. A questi interrogativi risponde il volume, sulla base dei più aggiornati studi di psicologia, proponendoci anche un'interessante sintesi dei casi più curiosi in cui la capacità di ricordare di alcune persone si discosta dalla media, sia perché limitata da particolari disturbi, sia perché esaltata da abilità eccezionali.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. Come funziona la nostra memoria?
2. Ricordare e dimenticare
3. la memoria per i luoghi
4. La memoria per le facce
5. Quanto accurati sono i nostri ricordi? Il caso della testimonianza oculare
6. la memoria per il futuro
7. Memoria ed età
8. Quando la memoria fallisce: i disturbi della memoria
9. Memoria rimossa e memoria recuperata
10. E' possibile migliorare la nostra memoria? Mnemotecniche e memoria eccezionale
Per saperne di più
168
Di Domenico Alberto, Mammarella Nicola
La memoria autobiografica
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
Chi siamo oggi? Come eravamo in passato e come saremo in futuro? Sono quesiti che spesso ci poniamo durante la nostra esistenza. Il libro risponde a queste domande attraverso lo studio della memoria autobiografica, presentando da un lato un quadro aggiornato degli studi sull’argomento, in un’ottica interdisciplinare, e stimolando dall’altro la ricerca nel settore. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Che cos’è la memoria autobiografica?
La componente cognitiva/A che cosa serve la memoria autobiografica?/La componente emotivo-motivazionale
2. Tecniche di indagine della memoria autobiografica
Le annotazioni diarie/Le neuroimmagini/La neuroanatomia funzionale/Gli sviluppi futuri della ricerca
3. La memoria autobiografica dall’infanzia all’età adulta avanzata
Memoria autobiografica e sviluppo del sé cognitivo/La memoria autobiografica nell’invecchiamento
4. Quando la memoria autobiografica fallisce
Monitorare la realtà dei nostri ricordi personali/I deficit della memoria autobiografica: le confabulazioni/Creare e innestare ricordi autobiografici falsi
5. I ricordi autobiografici nella pratica clinica
Quanti tipi di reminiscenza?/La scala delle funzioni della reminiscenza/Reminiscenza e memoria autobiografica/Gli interventi clinici basati sulla reminiscenza
Bibliografia
169
Legrenzi P.
La mente
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2002
Anima, cervello o qualcosa di più?
Un autore di successo del catalogo Mulino ci guida in un viaggio dentro - e intorno - la mente che presenta molte sorprese. Lo sguardo freddo e imparziale di un alieno, catapultato sulla terra per fare un resoconto sullo stato del pianeta, offre all'autore il pretesto per spiegare perché abbiamo bisogno di un qualcosa chiamato mente per capire il comportamento degli uomini. Successivamente, le tracce lasciate dallo sviluppo delle capacità mentali, dai primi utensili in pietra alle più alte espressioni della civilizzazione, sono il filo conduttore per raccontare come la mente si è plasmata nel corso dell'evoluzione naturale. Con un altro mutamento di prospettiva l'autore ci propone quindi la storia culturale della mente, ovvero le riflessioni dei filosofi e degli scienziati sul funzionamento della mente, dall'antica Grecia ai nostri giorni. E infine, poiché la cognizione non esiste separata dalle emozioni, l'autore ci parla di questo legame con una digressione specifica sull'amore, il prodotto più ricco della vita mentale.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Che cosa è la mente
2. La storia naturale della mente
3. La storia culturale della mente
4. Mente ed emozioni
5. mente collettiva, creatività e amore
Conclusioni
Per saperne di più
170
Cimatti Felice
Mente e linguaggio negli animali: introduzione alla zoosemiotica cognitiva
(Quality paperbacks)
Roma: Carocci, 2002
All'uomo la ragione ed il linguaggio, agli animali l'istinto e l'espressione immediata delle emozioni: queste, secondo un'antica tradizione, le differenze tra loro. In questo volume si sostiene una tesi diversa: mente e linguaggio non sono una prerogativa esclusiva della specie Homo sapiens, ma sono presenti, in forme e gradi diversi, in molte altre specie animali, dalle api agli scimpanzè. A sostegno di questa tesi il libro offre una ricca e dettagliata analisi - basata su un'ampia documentazione che spazia dalla linguistica alla etologia, dalla semiotica alla filosofia della mente - di alcuni specifici esempi di linguaggi animali, delle funzioni che assolvono, e delle implicazioni che dalle loro caratteristiche possiamo ricavare sulla mente degli animali non umani. Nel corso del testo vengono inoltre analizzati e discussi gli esperimenti che sono stati condotti, dagli anni sessanta ad oggi, allo scopo di insegnare ad animali non umani - scimpanz , gorilla, oranghi, delfini, pappagalli - l'uso di linguaggi artificiali, per valutarne le capacità semiotiche e cognitive. Nell'ultimo capitolo, infine, si affronta il tema delle relazioni evolutive fra i linguaggi degli animali non umani e quello dell'animale umano, cercando di delineare non solo i punti di continuità che li legano ma anche le differenze che li separano. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa di Daniele Gambarara
Introduzione
1. Interazione diretta e interazione semiotica - La soglia semiotica - Interazioni non semiotiche - Due tipi di errore - L'interpretazione come processo cognitivo - La comunicazione nei linguaggi animali - Il ruolo del ricevente - Comunicazione e ruolo dell’ambiente - Comunicazione ed espressione
2. Le funzioni dei linguaggi animali - Funzione referenziale - Funzione conativa - Funzione fàtica - Funzione espressiva - Funzione metalinguistica - Funzione estetica - Funzione cognitiva
3. La comunicazione interspecifica - Storia degli esperimenti - Le critiche: cavalli astuti e scimmie passive - Conclusioni
4. Linguaggio umano e linguaggi non umani - Continuità vs discontinuità/I vincoli e il linguaggio - Universali bio-semiotici - Il canale vocale-uditivo - Scrittura, metalinguaggio e coscienza
Conclusioni: mente e linguaggio negli animali
Bibliografia
Indice degli argomenti
171
Patalano Roberta
La mente economica: immagini e comportamenti di mercato
Roma; Bari: Laterza, 2005
In che modo la rappresentazione del mondo influenza le decisioni economiche individuali e attraverso quali meccanismi l’immagine di sé e dell’altro interviene nello scambio di mercato: un’originale riflessione sul ruolo dell’immaginazione nei processi di scelta e interazione in contesti economici, che si colloca al confine tra economia, psicologia, filosofia della mente e neuroscienze. (Da sito Laterza)
Vedi indicePrefazione di Salvatore Rizzello – Premessa – I. L’approccio cognitivo ai fenomeni economici – II. Pensare con le parole – III. Pensare per immagini – IV. Immagini e coordinamento – V. Tracce per nuove visioni – Riferimenti bibliografici
172
Anolli L.
Mentire
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2003.
Tutti lo fanno, anche gli animali.
Dal cavallo di Troia alla mela di Eva, al naso di Pinocchio, la menzogna, elogiata o esecrata, vituperata o difesa, è sempre stata parte integrante della nostra vita sociale. Essa ci costringe a confrontarci con la verità e la fiducia, con la libertà e la credibilità nella relazione con l'altro e con noi stessi. Ma allora mentire è un fatto naturale? E perché lo facciamo? Questo libro è una sintesi aggiornata delle conoscenze in materia, maturate nell'ambito della psicologia scientifica. Dopo una panoramica sulle varie tipologie di menzogne - egoistiche o altruistiche, pianificate o estemporanee, ad alto o basso rischio - e dopo uno sguardo a quanto accade nel mondo animale, l'autore esplora i modi con cui si fabbrica e si comunica la menzogna, ma anche quelli con cui la si smaschera e la si scopre. Chiudono il libro alcune considerazioni sulle menzogne nei campi della scienza, della pubblicità e del potere politico.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
Introduzione
1. La menzogna fra verità, falsità e finzione
2. La famiglia della menzogna
3. Gli animali sanno mentire?
4. Quando i bambini incominciano a mentire?
5. La piabnificazione mentale della menzogna
6. Metodi per dire le bugie
7. Modi per scoprire le bugie
8. La menzogna come gioco a due
9. Il potere della menzogna e le menzogne del potere
Appendice
E' possibile mentire a sè stessi?
Per saperne di più
173
Ferlazzo Fabio
Metodi in ergonomia cognitiva
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
L’ergonomia è un’area di ricerca e di applicazione che ha conosciuto negli ultimi anni una fase di grandissimo sviluppo. Per questo, e per il carattere multidisciplinare dell’ergonomia, le metodologie di indagine ricoprono un ruolo centrale nella pratica e nella ricerca in questo settore. Senza presupporre conoscenze specifiche, il volume illustra i principali metodi di indagine in ergonomia, fornendo indicazioni utili non solo per gli studenti, ma anche per i professionisti impegnati nella progettazione e nella valutazione di sistemi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. I metodi della disciplina/Uomo e tecnologia: un’interazione difficile/Validità e attendibilità/Strumenti di misura/Per riassumere
2. Le misure in ergonomia cognitiva/Misure di prestazione: tempi di risposta/Misure di prestazione: accuratezza/Misure psicofisiologiche/Misure soggettive/Per riassumere
3. I movimenti oculari/Tipi e caratteristiche/Tecniche di registrazione/Analisi dei movimenti oculari/Per riassumere
4. Il carico di lavoro mentale/Misure comportamentali/Misure soggettive/Misure fisiologiche/Per riassumere
5. Il card sorting/Introduzione/Fasi della procedura/Un esempio/Per riassumere
6. Valutare senza misurare/Il Cognitive Walkthrough/La valutazione euristica/La task analysis/La Predictive Human Error Analysis/La discount usability/Per riassumere
Conclusioni
Bibliografia
174
Recalcati Massimo
Il miracolo della forma: per un'estetica psicoanalitica
(Sintesi)
Milano: B. Mondadori, 2007
Questo libro propone una nuova visione dei rapporti tra la psicoanalisi e la pratica dell’arte. L’opera d’arte non è il luogo dove si manifesta il fantasma inconscio del suo autore – secondo una tradizione riduttivamente patografica –, né può essere ricondotta meccanicamente alla biografia dell’artista. Piuttosto in essa si manifesta il soggetto dell’inconscio come impossibilità di rendere del tutto decifrabile l’enigma del testo d’arte. Tra la pratica artistica e quella psicoanalitica esiste un punto di prossimità radicale: entrambe sono pratiche di linguaggio che esplorano il limite del linguaggio stesso, il reale impossibile da rappresentare. Il loro problema resta comune: come è possibile dare una forma alla forza (informe) che si manifesta nel reale della pulsione?Questa nuova edizione aggiornata è arricchita da un saggio dedicato a Van Gogh nel quale l’autore sintetizza il suo pensiero originale sulle tendenze fondamentali dell’arte contemporanea. (Da sito Pearson)
Vedi indiceIndice dell'opera
Introduzione alla seconda edizione
Introduzione
I. LA FORMA E L’INFORME
1. La sublimazione artistica e la Cosa
2. Le tre estetiche di Lacan
3. L’ideologia dell’informe
II. POETICHE DEL REALE. TÀPIES, MORANDI, BURRI, POLLOCK, KLINE
4. Il nome come destino. La poetica del muro di Antoni Tàpies
5. L’immagine-segno. Giorgio Morandi e la poetica del vuoto
6. «Un’irriducibile presenza». La poetica della materia di Alberto Burri
7. «Sono ancora quadri?» La poetica dell’atto di Jackson Pollock
8. Creazione e distruzione. La poetica del segno di Franz Kline
APPENDICE. IL TRAUMA DELLA POESIA
175
Semi A.A.
Il narcisismo
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2007
Nel linguaggio comune siamo abituati ad associare al termine narcisismo vanità, esibizione, megalomania ma anche nevrosi e comportamenti patologici. Siamo fuori strada: il narcisismo è una dimensione fondamentale e normale dell'attività psichica, che ci riguarda tutti e in ogni fase della vita. Ripercorrendo il mito di Narciso creato da Ovidio e giungendo fino a Freud e alla ricerca psicoanalitica attuale, questo libro ci fa capire quanto Narciso sia presente nella nostra quotidianità - dal mondo della famiglia a quello della politica - e ci influenzi nella costruzione delle nostre relazioni affettive e sociali. Ci mostra infine come l'amore di sé possa anche danneggiarci, ma come sia necessario per poter stare bene in compagnia degli altri.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
Premessa
1. Dalla mitologia alla botanica
2. Narcisismo e psicoanalisi
3. Il narcisismo nella vita quotidiana
4. Narcisismo e oralità: voracità con e senza virgolette
5. Narcisismo anale:l'elaborazione dei limiti
6. Narcisismo fallico
7. narcisismo sano
Per saperne di più
176
Caviglia Giorgio, Perrella Raffaella
Il narcisismo: storia, teoria, clinica
(Bussole)
Roma: Carocci, 2015
Il libro analizza il ruolo del narcisismo nei suoi aspetti normali e patologici: considerato dapprima nella sua dimensione di normalità, successivamente è affrontato il narcisismo patologico, che nasconde, invece, la fuga dal vero amare. Quest’ultima forma di narcisismo nasconde la carenza affettiva ed evolutiva del mancato rispecchiamento, nonché la rabbia, il disprezzo, l’invidia e l’insaziabilità incontenibili che ne derivano. Sono passate in rassegna le teorie più recenti e sono esaminati gli aspetti costitutivi e qualitativi del disturbo, nonché gli strumenti di valutazione. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Evoluzione storica del narcisismo
Chi era Narciso? Il mito/Narciso nella letteratura/L’utilizzo clinico del termine/Il narcisismo nel DSM-IV/Il narcisismo nel DSM-5/La valutazione del narcisismo
2. I modelli teorici
Freud: narcisismo primario e secondario/Freud: le nevrosi narcisistiche/Il narcisismo nella psicologia del Sé: Kohut/Il narcisismo in Kernberg/Due modelli a confronto/La svolta relazionale: il narcisismo in Mitchell
3. La diagnosi, oltre i DSM
Il narcisismo nel PDM/La ricerca empirica: Westen e la SWAP-200/Il narcisismo in McWilliams
Dibattiti attuali e conclusioni
Glossario
Bibliografia
177
Ammaniti Massimo
La nascita del Sé
(Biblioteca di cultura moderna. Psicoanalisi e sviluppo infantile)
Roma; Bari: Laterza, 1996
Cos'è e come nasce l'individualità? Come si determinano le caratteristiche mentali e biologiche che fanno di ogni essere umano una singolarità irripetibile? Psicoanalisti, psicologi, neurobiologi, si interrogano sul concetto di Sé, evidenziano il ruolo delle strategie cerebrali nello strutturare l'individualità, e mettono a fuoco i processi attraverso i quali il Sé emerge nella prima infanzia e si trasforma nell'adolescenza fino all'acquisizione di una identità definitiva. (Da sito Laterza)
Vedi indiceIntroduzione
Parte prima. Il Sé nella teoria e nella clinica
Significato e malintesi del significato di «sé», di Giovanni Jervis - Il Sé fra teoria psicoanalitica e clinica, di Sergio Molinari - Il Sé come costrutto clinico, di Gustavo Jacono
Parte seconda. Le radici biologiche del Sé
Il sé alla luce della psicobiologia, di Alberto Oliverio
Il sé immunologico, di Franco Celada
Similitudini dei sistemi di conoscenza biologici e psichici, di Antonio Bargellesi
Parte terza. Il Sé nello sviluppo infantile
La nascita del Sé, di Daniel N. Stern
Vita prenatale ed organizzazione della mente, di Mauro Mancia
Psicoanalisi e nascita del Sé, di Sergio Bordi
Fantasie materne e formazione del Sé, di Adele Nunziante Cesaro
Parte quarta. Il Sè nel processo adolescenziale
Le trasformazioni psichiche nel corso dell'adolescenza, di François Ladame
Rappresentazioni mentali e adolescenza, di Massimo Ammaniti
I cambiamenti del Sé nell'adolescenza, di Arnaldo Novelletto
Conflitto, rottura e identità nell'adolescente, di Maria Albrgamo
178
Riva Giuseppe
Nativi digitali: crescere e apprendere nel mondo dei nuovi media
Bologna: Il Mulino, 2014
Oltre 6 milioni di italiani tra i 13 e i 24 anni sono utenti di Facebook e l’80% dei ragazzi tra i 19 e i 24 anni possiede uno smartphone. Qual è l’impatto di queste tecnologie sulle nuove generazioni? Cosa cambia quando parliamo ad un amico guardandolo negli occhi o quando postiamo un messaggio sulla sua bacheca di Facebook? La virtualità dei nuovi media ci aliena dalla realtà o, al contrario, ci aiuta ad affrontare le sfide della modernità? E le strutture educative in che modo possono formare i nativi digitali? Il volume illustra gli effetti delle nuove tecnologie sul modo di pensare, sentire e relazionarsi dei giovani che sono nati e cresciuti con esse. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceI. Che cosa sono i media digitali e perché ci stanno cambiando
1. Il rapporto dei nostri figli con i media digitali
2. I media come generatori di cambiamento
3. Le fasi del cambiamento tecnologico
4. Che cosa rende i nuovi media diversi dai media precedenti
II. Chi sono e quanti sono i nativi digitali
1. Le quattro generazioni di nativi digitali
2. La generazione «text» (interfaccia testuale)
3. La generazione web (interfaccia web)
4. La generazione social media (interfaccia web 2.0)
5. La generazione «touch» (interfaccia «touch-screen»)
III. La mente dei nativi digitali
1. Gli effetti dei media digitali sui processi cognitivi
2. I nuovi media modificano gli schemi cognitivi di interpretazione della situazione e di organizzazione dell'azione
3. I nuovi media modificano la capacità di riconoscere e sperimentare le emozioni
4. Gli effetti dei nuovi media sulle menti dei baby nativi digitali
IV. L'identità dei nativi digitali
1. Dal Sé all'identità
2. L'identità sociale
3. Come i nuovi media cambiano l'identità del nativo digitale
V. Le relazioni dei nativi digitali
1. Le caratteristiche dell'esperienza sociale
2. Il concetto di comunità
3. Le reti sociali digitali: il cyberspazio
4. Social media e innamoramento, dal digitale al reale
5. L'influenza delle reti
VI. Educare il nativo digitale
1. Che cosa significa «apprendere»?
2. Apprendimento e tecnologia
Conclusione
Riferimenti bibliografici
179
Balconi Michela
Neuropsicologia delle emozioni
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
L’esperienza emotiva costituisce un universo eterogeneo e articolato, la cui peculiarità deriva dalla complessità di sistemi e processi implicati, a partire dalla varietà di modificazioni fisiologiche che comporta, dai meccanismi cognitivi coinvolti, nonché dagli elementi contestuali e relazionali che caratterizzano l’esperienza stessa. Il volume costituisce un contributo alla comprensione delle emozioni da una prospettiva neuropsicologica, evidenziando il ruolo dell’attività cerebrale, il rapporto tra emozioni e coscienza, l’acquisizione delle competenze emotive nel corso dello sviluppo. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. Metodi e strumenti di analisi dei correlati neuropsicologici/I presupposti della neuropsicologia/I metodi della neuropsicologia/La misurazione in neuropsicologia/Per riassumere...
2. Fisiologia delle emozioni/Che cos’è un’emozione?/La prospettiva neuropsicologica/I sistemi fisiologici coinvolti nell’esperienza emotiva/I modelli neurofisiologici delle emozioni/Per riassumere...
3. Mappa cerebrale e lateralizzazione emisferica delle emozioni/L’universo emotivo: categorie e criteri/Lateralizzazione emisferica delle emozioni/Specializzazione e dominanza emisferica/Per una visione d’insieme/Per riassumere...
4. I processi di appraisal e i sistemi di coscienza nell’esperienza emotiva/Dall’arousal all’appraisal: il ruolo della cognizione/La coscienza nell’esperienza emotiva/Per riassumere...
5. Esprimere le emozioni mediante il volto e la voce/Neuropsicologia delle espressioni facciali/Esprimere le emozioni mediante la voce/Il volto e la voce: convergenza di codici?/Per riassumere...
6. Lo sviluppo delle competenze emotive da una prospettiva neuropsicologica/Il ruolo del contesto elicitante/Il significato di stato emotivo nello sviluppo/L’esperienza emotiva/Le emozioni nello sviluppo/Indici di misura neonatale/Per riassumere...
Bibliografia
Glossario
180
Caretti Vincenzo, La Barbera Daniele
Le nuove dipendenze: diagnosi e clinica
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Le rapide e profonde trasformazioni che si sono verificate negli ultimi anni nella società, nella famiglia, negli stili di consumo, nei modelli culturali tendono a modificare gli assetti cognitivi e affettivi degli individui, portando all’emergere di nuove forme di dipendenza patologica, le cosiddette “New Addiction, tra cui la dipendenza da Internet, da sesso, da sport, lo shopping compulsivo, il gioco d’azzardo patologico. Il testo fornisce un quadro sintetico di queste nuove forme di dipendenza, tenendo conto dei dati di ricerca, delle evidenze cliniche e delle strategie terapeutiche. Il volume si rivolge ai professionisti dell’area della salute mentale e a quanti fossero interessati ad approfondire alcune tra le più significative patologie della nostra epoca. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Correlati neurobiologici delle nuove dipendenze
I sistemi di reward nella dipendenza/La Incentive Sensitization Theory/Dipendenza e aree corticali e sottocorticali/Recettori implicati nella dipendenza
2. Psicodinamica delle dipendenze patologiche
Gli aspetti evolutivo-relazionali/Il ruolo della dissociazione nelle dipendenze/Il craving/Il trattamento psicodinamico delle dipendenze
3. La diagnosi
L’inquadramento diagnostico/L’assessment/Conclusioni
4. Il gioco d’azzardo patologico
Prevalenza/Tratti psicologici e psicopatologici/Modelli di classificazione e contributi teorici/Conclusioni
5. La dipendenza da tecnologie della comunicazione
Le dipendenze tecnologiche/La dipendenza da Internet/Il virtuale come droga?/La fuga nel cyberspazio
6. La dipendenza sessuale
Definizione e descrizione/Criteri diagnostici/Modelli eziopatogenetici/Prospettive di intervento terapeutico
7. La dipendenza da sport
Dalla ricerca del benessere alla dipendenza da sport/Campanelli d’allarme/La diagnosi/Predisposizione e prosecuzione/Ritornare verso il benessere
8. Lo shopping compulsivo
Definizione e descrizione del quadro clinico/Inquadramento e criteri diagnostici/Aspetti epidemiologici/Modelli eziopatogenetici/Approcci terapeutici
9. La comorbilità delle dipendenze patologiche
La comorbilità nella dipendenza da Internet/La comorbilità nella dipendenza da lavoro/La comorbilità nello shopping compulsivo/La comorbilità nella dipendenza da sesso/La comorbilità nella dipendenza affettiva/La comorbilità nel gioco d’azzardo patologico
10. Dipendenze patologiche e nuova adolescenza
Psicodinamica della dipendenza in adolescenza/Fattori di rischio e fattori di protezione/Nuove e vecchie dipendenze in adolescenza
11. La terapia farmacologica delle dipendenze patologiche
Farmacoterapia del gioco d’azzardo patologico/Farmacoterapia della dipendenza
sessuale/Farmacoterapia dello shopping compulsivo/Farmacoterapia della dipendenza da Internet
Glossario
Bibliografia
Gli autori.
181
Ferrari Stefano
Nuovi lineamenti di una psicologia dell’arte: a partire da Freud
Bologna: Clueb, 2012
Il libro propone l’utilizzo delle categorie psicologiche e psicoanalitiche alla riflessione sull’arte e la letteratura, con particolare interesse per il tema della scrittura, del ritratto e dell’autoritratto. Questa nuova edizione, che segue di alcuni anni la precedente, oltre a ripresentare con forte convinzione una organica rilettura in chiave storico-critica del contributo freudiano, comprende un capitolo “pre-freudiano” sulla vocazione estetico-letteraria degli studi sull’ipnotismo e la suggestione – corredato da un paragrafo di Chiara Tartarini sull’iconografia fotografica delle malattie nervose nell’Ottocento – e si conclude con un denso saggio di Graziella Magherini, che riguarda le ricerche psicoanalitiche sull’arte posteriori ai contributi di Freud. Anche gli apparati bibliografici, a cura di Maurizio Giuffredi, sono stati aggiornati. Una nuova edizione per confermare come la psicologia dell’arte sia un universo attuale, complesso e articolato, per comprendere il quale occorre, sempre movendo dalle sue origini, spingersi fino a considerare le ipotesi più recenti e suggestive. (Da sito Clueb)
Indice non disponibile
182
Ravenna M.
Odiare
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2009
Violenze in famiglia e sul lavoro, regolamenti di conti tra bande, aggressioni a sfondo xenofobo e uccisioni di massa: gli episodi riconducibili all'odio sono innumerevoli, e riguardano sia i rapporti interpersonali sia i rapporti fra i gruppi sociali. Che cosa caratterizza questa complessa esperienza psicologica? Il volume ci descrive i processi che generano e alimentano l'odio; che cosa ha in comune con amore, rabbia e paura; i molti linguaggi in cui si esprime. Si tratta di un fenomeno generato da aspettative frustrate e da sentimenti di minaccia, oltre che da una cultura che in molti casi lo fomenta e lo autorizza. Ma con adeguati strumenti può essere contrastato e tenuto sotto controllo.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceINDICE
1. La natura dell'odio
2. L'odio nei contesti della vita quotidiana
3. Caratteristiche e componenti dell'odio
4. Che cosa promuove l'odio per l'altro?
5. Come si genera l'odio fra i gruppi sociali?
6. Quando l'odio fra i gruppi si fa estremo
7. Il ruolo della cultura
Per saperne di più
183
Amoretti Guido, Rania Nadia
L'orientamento: teorie, strumenti e metodi
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
Indice non disponibile
184
Anolli L.
L'ottimismo
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2005.
Dichiararsi ottimisti o pessimisti può sembrare superficiale, ma un po' tutti, nelle occasioni più diverse, finiamo per descriverci in un modo o nell'altro: alcuni di noi percepiscono infatti le difficoltà della vita come insormontabili, altri riescono ad affrontarle positivamente traendone forza e insegnamento per il futuro. L'ottimismo è dunque un atteggiamento mentale che può avere esiti positivi sulla vita sociale, sul lavoro, sulla salute. E' una prospettiva di vita che favorisce l'attuazione di soluzioni costruttive e realistiche. Il volume perlustra il territorio dell'ottimismo nei suoi vari aspetti ed espressioni: dalle possibili radici genetiche, agli effetti, alle forme devianti - come l'ottimismo irrealistico, quello finto, o quello idiota - sino alle sue manifestazioni in culture diverse dalla nostra. Infine, dopo alcuni test per misurare l'ottimismo, ci si chiede se e come sia possibile allenarsi a diventare ottimisti. Il lettore, che non troverà qui ricette scontate, potrà fare tesoro di alcuni spunti che lo aiuteranno ad elaborare pensieri positivi e a migliorare il proprio rapporto con la vita.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. La psicologia positiva
2.Che cosa è l'ottimismo
3. Ottimisti si nasce o si diventa?
4. Gli effetti dell'ottimismo sulla salute
5. Gli effetti sulla mente umana
6. Gli effetti sulla vita sociale ed economica
7. Forme devianti dell'ottimismo
8. Ci sono popoli più ottimisti degli altri?
9. Misurare l'ottimismo
10. Imparare a essere ottimisti
per saperne di più
185
Fava Giovanni Andrea, Tomba Elena
Il panico
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2013
Può impedirci di entrare in un supermercato o in un cinema, rendere un inferno una coda in autostrada o un viaggio in autobus. Il panico è un’esperienza dolorosa e sconvolgente i cui sintomi, improvvisi e violenti, inducono a pensare che sia incontrollabile. Ma se riconosciuto e affrontato in maniera adeguata può essere vinto. Questo libro, anche attraverso storie di pazienti, ne illustra le caratteristiche cliniche, le componenti biologiche, psicologiche e sociali, le cause scatenanti, il rapporto con altre manifestazioni del disagio psicologico, le possibili terapie e le forme di prevenzione. (Da sito Il Mulino)
Vedi indice1. L'attacco di panico
2. Quando il panico diventa malattia
3. A che cosa è associato il panico?
4. A che cosa è dovuto il panico?
5. Il trattamento
6. L'autoterapia: la vera cura del disturbo di panico
Conclusioni
Per saperne di più
186
Benedetto Loredana
Il parent training: counseling e formazione per genitori
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
Il parent training è un intervento psicologico destinato ai genitori che desiderano migliorare le relazioni con i figli e affrontare in maniera efficace i problemi educativi. Valorizza esperienza e competenze dei familiari, coinvolgendoli nella realizzazione dei programmi a casa, ma non rinuncia a verificare con modelli sperimentali i risultati che produce. Il volume presenta in modo completo e aggiornato i metodi per progettare i parent training nell’ambito delle consultazioni individuali o nei gruppi di formazione. È dunque uno strumento utile per psicologi, educatori e formatori nel campo dell’educazione familiare che intendano avvalersi di programmi accreditati da una lunga tradizione scientifica. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Introduzione. Che cos’è il parent training
1. L’analisi comportamentale delle interazioni educative
- Il laboratorio e le interazioni familiari
- Affrontare i disturbi infantili
- Formare genitori competenti
- Un’alternativa alla terapia infantile
- Controllare il cambiamento
- Per riassumere…
2. I programmi per l’autismo e i deficit di sviluppo
- L’intervento precoce: il metodo Portage
- I programmi per l’autismo
- Per riassumere…
3. Svantaggio sociale e disadattamento
- La prevenzione dello svantaggio culturale
- I disturbi del comportamento
- Per riassumere…
4. Oltre le tecniche: i genitori come risorsa
- Il senso di efficacia genitoriale
- Le critiche al parent training
- La relazione con i genitori: un’intesa collaborativi
- Per riassumere…
5. La consulenza individuale
- L’ambito e le fasi dell’intervento
- Valutare la situazione
- Identificare il problema
- Definire il piano dell’intervento
- Monitoraggio e verifica
- Per riassumere…
6. I gruppi educativi
- I criteri per la scelta dei programmi
- Selezione dei genitori
- Struttura del programma
- La valutazione dei risultati
- Per riassumere…
- Conclusioni
- Bibliografia
187
Poggi Isabella
Le parole del corpo: introduzione alla comunicazione multimodale
Roma: Carocci, 2006
A ognuno di noi sarà capitato, parlando con qualcuno, di pensare c’è qualcosa che non mi convince nella sua voce, o ha fatto un gesto eloquente, o il suo sguardo esprimeva tutta la sua disapprovazione. Questi messaggi che dicono più delle parole ci arrivano da altre parole, a volte impercettibili, del corpo. In realtà, siamo tutti poliglotti: parliamo con le mani, gli occhi, il viso, i movimenti e le posture, il contatto fisico. Ma se da millenni si compilano dizionari e grammatiche, perché non studiare anche le parole del corpo, perché non cercare, di questi sistemi di comunicazione, il lessico e l’alfabeto’ Questo libro spiega come fare un gestionario, un occhionario e un tocconario – lessici dei gesti, dello sguardo e del toccare. Oltre a studiare questi segnali singolarmente, è intrigante vedere come interagiscono in ogni atto comunicativo: in talk show e lezioni di scuola, dibattiti elettorali e sedute di logopedia, processi e film comici. A volte i messaggi si confermano a vicenda, a volte si contraddicono: dici che mi ami ma sento che mi respingi; mi sgridi, ma in modo bonario. E allora la multimodalità è strumento per i messaggi indiretti e contraddittori, per l’inganno, lo scherzo, l’ironia. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
Siamo tutti poliglotti
Ringraziamenti
1. La comunicazione/Tanti modi di conoscere/La comunicazione/Lo scopo di comunicare/Mittente e Destinatario/Segnali, modalità e sistemi di comunicazione/Il significato/Sistemi di comunicazione/Riuscire a comunicare
2. Le parole del corpo/I lessici del corpo/Davvero lessici?/Lessico e polisemia/Inferenze e sinonimi/Lessici: universali o culturali?/Un po’ di metodo/Alcuni esempi/Libertà di comunicare
3. I gesti/Gesti comunicativi e non/Tanti tipi di gesti/Gesti creativi iconici/Dare nomi con i gesti/I gesti simbolici/Le parole dei sordi: da un lessico di gesti a una lingua di Segni/Gestionario, tocconario, occhionario/L’alfabeto dei gesti: cherologia del Gestionario italiano/Il significato dei gesti
4. Il contatto fisico/Il Tocconario/Aptologia/Il significato del toccare/Chi, dove e quando toccare: le norme d’uso/Il Tocconario: una ricerca empirica/Il contatto fisico tra madre e bambino: un rivelatore di affetti e disposizioni all’interazione
5. Lo sguardo/Occhi per guardare, occhi per comunicare/Parole dello sguardo, parole sullo sguardo/Optologia: la fonologia degli occhi/L’Occhionario/Analizzare gli sguardi
6. Il viso/Ti si legge in faccia/Facce performative/Il significato del performativo e la sua faccia
7. Il corpo/Mosaici e sinfonie/La partitura/Partitura da ministro/A che serve la partitura/Le nostre intuizioni quotidiane
8. Dire e non dire con il corpo e le parole/Significati letterali e significati indiretti/Comici/Politici/Dibattiti elettorali e colloqui di selezione
9. I discorsi del corpo/Le note, gli accordi, la sinfonia/Dalle frasi al discorso/Mi vergogno: un discorso multimodale/Contraddizioni/Errore/Ambivalenza/Inganno/Pensieri paralleli/Interrogatori e interrogazioni/Recitazione
Epilogo
Bibliografia
Indice analitico
188
Ciceri M.R.
La paura
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2001
Lottare o fuggire? Le molte strategie di un meccanismo di difesa istintivo.
La paura è la più antica delle emozioni, una sorta di pilota automatico che mette in atto una risposta istintiva che ha funzionato per millenni. Anche se non dobbiamo più sfuggire ai predatori, bensì affrontare minacce più sofisticate, reali o immaginarie che siano, saper fiutare il pericolo è una risorsa preziosa per sopravvivere non solo nel mondo fisico ma soprattutto in quello dei rapporti sociali. Il coraggio uno non se lo può dare, diceva Don Abbondio, ma, come ci insegna questo libro, aver paura è una reazione salutare che ci prepara all'azione. E la risposta più intelligente può essere, a seconda dei casi, la lotta, la fuga, l'astuto aggiramento dell'ostacolo o una bella risata che seppellisce l'avversario. Il libro tocca anche molte altre corde: dai diversi atteggiamenti culturali nei confronti della paura agli aspetti esistenziali più dolorosi della condizione umana, dal piacere di assistere a un film horror al gusto dell'avventura.(da sito Il Mulino)
Vedi indice1. Che cos'è la paura
2. come si manifesta la paura
3. La paura e il controllo
4. la fuga e la lotta come strategie, ossia sui molti modi di difendersi
5. Le paure: minacce fuori e minacce dentro
Conclusioni
Sull'utilità e il coraggio di avere paura
per saperne di più
189
Coliva Annalisa, Lalumera Elisabetta
Pensare: leggi ed errori del ragionamento
Roma: Carocci, 2006
Perché qualcosa può essere falso anche se tutti lo credono vero? Che cosa significa che una conclusione è raggiunta correttamente a partire dalle premesse? È possibile distinguere gli argomenti validi dagli ’imbonimenti’? Offrendo esempi tratti dal linguaggio quotidiano, il libro aiuta a familiarizzarsi con le ’leggi del pensiero’ deduttivo, induttivo e abduttivo, non richiede familiarità con la logica formale, di cui però introduce alcune nozioni base ed è corredato da brevi excursus di antropologia, storia della logica e scienze cognitive. (Da sito Carocci)
Vedi indicePrefazione
Introduzione
Le leggi del pensiero
Riferimenti bibliografici
1. L’inferenza deduttiva/Che cos’è un’inferenza/Ricostruire un’inferenza/Regole d’inferenza: validità e verità/Regole d’inferenza corrette per la deduzione/Qualche nozione di storia della logica/Esercizi/Soluzioni/Riferimenti bibliografici
2. Un approccio più formale alla deduzione/Tipi di proposizioni/I connettivi proposizionali/ Il potere espressivo dei connettivi/I quantificatori/Tautologie e contraddizioni/Ricostruzione formale delle nozioni di equivalenza, conseguenza e correttezza logiche/Le altre logiche/L’universalità della logica: un problema antropologico/Esercizi/Soluzioni/Riferimenti bibliografici
3. Altri tipi di inferenza/L’induzione/Il ragionamento per analogia/L’inferenza induttiva causale/L’abduzione/Peirce, i confini dell’abduzione e la semiotica/Esercizi/ Soluzioni/Riferimenti bibliografici
4. Le fallacie/Che cos’è una fallacia/Fallacie deduttive formali/Fallacie deduttive di contenuto: premesse irrilevanti/Altre fallacie deduttive di contenuto: scivolo, ignoratio elenchi/ Il ragionamento circolare/Fallacie semantiche/Fallacie dell’induzione/Analogia impropria/Fallacie della spiegazione causale/Fallacie dell’abduzione/Errori o illusioni cognitive?
Esercizi
Soluzioni
Riferimenti bibliografici
Indice degli argomenti
Indice dei nomi
190
Regalia C., Paleari G.
Perdonare
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2008
Offendere ed essere offesi, ferire ed essere feriti sono esperienze molto comuni nel vivere umano. I quotidiani e la Tv ci aggiornano puntualmente su violenze e soprusi di ogni genere perpetrati a danno di persone o di interi gruppi sociali. E anche se la maggior parte di noi è estranea a vicende così estreme, a tutti è capitato di offendere o di essere feriti. Il perdono si prospetta come via alternativa alla vendetta o alla fuga, una possibilità che, pur non abdicando al bisogno di ottenere giustizia e di avere memoria dell'accaduto, lascia spazio a una sua risoluzione più positiva. Ma cosa vuol dire perdonare? Cosa facilita o ostacola il perdono di un'offesa tra persone o tra gruppi sociali? Il perdono ci fa stare bene? Sfatando una serie di luoghi comuni, gli autori rispondono a questi interrogativi sottolineando le potenzialità ma anche i limiti insiti nel delicato processo del perdono.(da sito Il Mulino)
Vedi indice1. L'attualità del perdono
2. Cosa vuol dire perdonare l'altro?
3. Cosa favorisce il perdono dell'altro?
4. Perdonare l'altro fa bene?
5. Il perdono nei conflitti tra gruppi sociali
6. Il perdono di sé
Per saperne di più
191
Chirumbolo Antonio, Di Lorenzi Claudia
La persuasione pubblicitaria
(Bussole)
Roma: Carocci, 2012
Attraverso quali percorsi agisce la persuasione? Quali processi psicologici sono implicati? La pubblicità subliminale è davvero efficace? È possibile convincere le persone a fare ciò che non vogliono senza che ne siano consapevoli? Quali sono i fattori che influenzano l’effetto degli stimoli subliminali? Nel rispondere a queste domande il testo presenta in modo chiaro e sintetico teorie e modelli della persuasione legati al linguaggio pubblicitario, approfondendo in particolare il controverso tema della persuasione e della pubblicità subliminale. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. La persuasione: teorie e modelli
- Introduzione
- Gli approcci di stampo comportamentista
- I primi contributi della psicologia sociale
- La dissonanza cognitiva e la teoria dell’impegno
- La prospettiva cognitivista della persuasione
- I modelli basati sul processo duale
- Teorie e modelli elaborati in ambito pubblicitario
2. La pubblicità: i suoi linguaggi e i suoi strumenti
- Introduzione
- I livelli del messaggio pubblicitario
- Il linguaggio della pubblicità
- Le immagini nella pubblicità
- La musica nel contesto pubblicitario
3. Persuasione subliminale e pubblicità
- Introduzione
- La percezione subliminale
- Le tecniche subliminali
- La persuasione subliminale, una leggenda metropolitana
- I meccanismi della persuasione subliminale
- Un approccio realistico alla pubblicità subliminale
- Uso e abuso della persuasione subliminale
- Bibliografia
192
Villano Paola
Pregiudizi e stereotipi
(Bussole)
Roma: Carocci, 2013
Pregiudizi e stereotipi sono fenomeni ampiamente diffusi e persistenti nelle relazioni sociali. Ma come si formano? Sono sinonimi di razzismo o hanno un significato diverso? Con quali strumenti si possono combattere? Il testo, in questa nuova edizione aggiornata agli studi più recenti, risponde a tali domande affrontando l’argomento in un’ottica psicosociale e analizzando approfonditamente le nuove forme di pregiudizio e stereotipo operanti nelle nostre società. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. La natura degli stereotipi: processi cognitivi di base
Definizione/Come nascono gli stereotipi/Processi cognitivi alla base di stereotipi e pregiudizi/Dalla categorizzazione agli stereotipi
2. Usare gli stereotipi per conoscere il mondo sociale
Perché formiamo gli stereotipi e quando li attiviamo?/Le profezie che si autoadempiono/La minaccia dello stereotipo/Gli stereotipi impliciti e la loro misurazione/Modificare gli stereotipi/Come superare le barriere dello stereotipo
3. Il pregiudizio: spiegazioni classiche e nuove espressioni
Etimologia del termine/Il pregiudizio come concezione individualista/Vecchie e nuove forme di pregiudizio e razzismi/I due volti e le molteplici espressioni del pregiudizio
4. La natura intergruppi del pregiudizio e le forme estreme di conflitto
Il pregiudizio come atteggiamento/Gordon Allport e La natura del pregiudizio/La teoria del conflitto realistico/Forme estreme di conflitto sociale/La cultura ci potrà salvare?/Modelli di riduzione del pregiudizio/Le vie per il futuro
5. Il linguaggio del pregiudizio
Introduzione/L’analisi del discorso: peculiarità di una metodologia/La categorizzazione sociale nel discorso/L’esclusione degli altri attraverso il discorso/Alcune osservazioni conclusive
Bibliografia
193
Bonichini Sabrina
Prima infanzia: emozioni e vita sociale
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
Il bambino è predisposto all’interazione sociale fin dalla nascita, anche se le sue abilità e la sua consapevolezza in questo campo si affinano con la crescita. La buona qualità delle prime relazioni sociali influisce sulla capacità del piccolo di esprimere e regolare le proprie emozioni, favorendo anche un adeguato adattamento all’ambiente. Il volume affronta gli aspetti sociali ed emotivi dello sviluppo del bambino nei primi tre anni di vita, le tappe che lo contraddistinguono e i fattori esterni che lo influenzano, come la famiglia, i pari e la cultura d’appartenenza. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Questioni teoriche di base/La questione dello sviluppo in psicologia/Le teorie dello sviluppo/Le aree dello sviluppo/La questione delle definizioni/Le teorie di riferimento/Per riassumere...
2. Le fasi dello sviluppo socioemotivo/Introduzione/Lo sviluppo socioemotivo nel primo anno di vita/Lo sviluppo socioemotivo nel secondo anno di vita/Lo sviluppo socioemotivo nel terzo anno di vita/L’influenza della cultura sullo sviluppo emotivo/Il contributo dell’approccio crossculturale/I processi di sviluppo dei bambini istituzionalizzati/Per riassumere...
3. Il bambino e la sua famiglia/Introduzione/La famiglia/I conflitti coniugali e lo sviluppo del bambino/I diversi stili genitoriali/Il ruolo dei famigliari nello sviluppo socioemotivo/Famiglia e sviluppo dell’intelligenza emotiva/Limiti, regole e punizioni/Per riassumere...
4. Il bambino e la società/Introduzione/I rapporti con i coetanei/I genitori e i rapporti fra pari/L’influenza della cultura sui rapporti con i coetanei/L’asilo nido/Per riassumere...
Bibliografia
194
Oliverio Alberto
Prima lezione di neuroscienze
(Universale Laterza. Prime lezioni)
Roma; Bari: Laterza, 2011
L'avventuroso percorso delle neuroscienze, i traguardi, gli obiettivi, le nuove scoperte, le ultime frontiere della ricerca, il rapporto con l'etica nel racconto di uno studioso che ha il merito della chiarezza e la rara capacità di suscitare curiosità intellettuale. (Da sito Laterza)
Vedi indicePrefazione alla nuova edizione, V
I. Origini delle neuroscienze moderne, 3
Le neuroscienze: le origini, p. 3 - La corteccia cerebrale e le sue funzioni, p. 16 - Mediatori e recettori nervosi, p. 21 - Nuove strategie per studiare il cervello, p. 32
II. Ontogenesi e filogenesi, 39
Lo sviluppo embrionale, p. 39 - Dalla fase fetale a quella neonatale, p. 43 - La crescita infantile, p. 46 - Plasticità nervosa e comportamentale, p. 51 - Evoluzione
dei meccanismi di segnalazione, p. 58 - Evoluzione del cervello: quantità e qualità, p. 64
III. Funzioni della mente: azioni, emozioni, esperienze, 69
Il controllo dell’azione, p. 69 - I movimenti e la mente, p. 78 - L’emozione: programma biologico o fenomeno privato?, p. 81 - Neurobiologia della
memoria, p. 93 - Oblio e mutevolezza della memoria, p. 98 - Memoria e cervello, p. 102
IV. Alle radici dell’io, 109
Capacità matematiche, musicali, linguistiche..., p. 111 - Valutazione della realtà, p. 124 - Il gap esplicativo, p. 130 - Scopi e piani d’azione, p. 137
V. Neuroscienze ed etica, 141
Giudizi morali e cervello, p. 147 - La punizione e l’empatia, p. 153
VI. Le neuroscienze e l’inconscio, 159
L’attività sotterranea del cervello, p. 160 - L’inconscio cerebrale, p. 166 - Decisioni inconsapevoli, p. 171 - La memoria e l’inconscio, p. 175
Riferimenti bibliografici, 181
Le neuroscienze in rete, 189
195
Anolli Luigi
Prima lezione di psicologia della comunicazione
(Universale Laterza. Prime lezioni)
Roma; Bari: Laterza, 2010
Che cosa vuol dire comunicare? In che modo comunichiamo quando non usiamo le parole? Come si può aumentare la consapevolezza dei processi comunicativi in cui, lo vogliamo o meno, siamo protagonisti nella vita di tutti i giorni? Luigi Anolli ci guida in un percorso di comprensione di una delle attività umane più complesse e in continua trasformazione. Dalla comunicazione a gesti a quella mediata dai computer e internet, questa Prima lezione è una storia affascinante che parla della vita stessa. (Da sito Laterza)
Indice non disponibile
196
Carugati Felice
Prima lezione di psicologia dell'educazione
(Universale Laterza. Prime lezioni)
Roma; Bari: Laterza, 2011
La “Prima lezione” di Felice Carugati si colloca al crocevia fra discipline quali la psicologia generale, sociale e dello sviluppo e mostra le dinamiche che caratterizzano i processi e i risultati della socializzazione e dell'insegnamento in famiglia e nei sistemi scolastici. «Il lettore potrà riflettere sull'esperienza dell'imparare nel vivo della vita quotidiana delle famiglie, delle classi e delle scuole; sull'influenza dei giudizi scolastici nella costruzione del significato e del piacere (o della fatica o noia) di imparare; sulla necessaria attenzione alle classi e alle scuole, considerate come luoghi e strumenti della costruzione di un'etica privata e pubblica per le giovani generazioni di cittadini responsabili». (Da sito Laterza)
Vedi indicePremessa, vii
L’avventura comincia, p. vii
1. Dal cervello alla mente, 3
Le neuroscienze: dai risultati ai miti, p. 4 - Le neuroscienze e il rischio della neuro-mania (anche in educazione), p. 11 - Di che mente si tratta?, p. 15
2. Sviluppo, educazione, socializzazione, 17
Torniamo al postulato sociale, p. 29 - Sistema e metasistema: un inquadramento concettuale efficace, p. 34
3. Come si impara?, 42
Insegnare e imparare: una dinamica di influenza sociale?, p. 52 - Meritocrazia: un’etichetta ambigua, p. 61
4. Giudizi sociali e valutazioni, 68
Valutazione dei risultati scolastici: quanto è ‘giusta’ una valutazione?, p. 70 - Gli obiettivi delle punizioni, p. 73 - Scelte disciplinari e manipolazione delle
impressioni, p. 76 - Dai giudizi ai voti alle norme di riferimento, p. 81
5. Effetto scuola, effetto classe, 87
15.000 ore a scuola, p. 89 - Sono efficaci le scuole oppure sono bravi gli alunni?, p. 94 - Luci e ombre: la riflessione continua, p. 99 - Dalle scuole alle
classi, p. 101
6. Il fascino discreto della vita quotidiana nelle organizzazioni educative, 110
Minori nelle famiglie che cambiano, p. 112 – La vita quotidiana nella fascia di età scolare, p. 114 - La vita quotidiana: opportunità di apprendimento
e di socializzazione, p. 119 - E la vita quotidiana in casa?, p. 124
7. Vita morale, trasgressioni, violenze ed altre preoccupazioni educative 128
Regole e norme nella vita quotidiana, p. 129 – Dal ragionamento alla vita quotidiana, p. 136 – Una preoccupazione educativa: la demoralizzazione,
p. 140 - Una preoccupazione educativa: copiare in classe, p. 144 - Una preoccupazione educativa: l’assenteismo di alunni e insegnanti, p. 149 - Una
preoccupazione educativa: gli insegnanti, p. 152 - Una preoccupazione educativa: le violenze nelle scuole, p. 154
Indice dei nomi, 163
197
Legrenzi Paolo
Prima lezione di scienze cognitive
(Universale Laterza. Prime lezioni)
Roma; Bari: Laterza, 2012
Una delle più affascinanti avventure intellettuali e scientifiche a cavallo del XX e XXI secolo: così si può definire il percorso delle scienze cognitive per comprendere la mente, umana e animale. Lo scopo è scoprire come funziona un qualsiasi sistema, naturale o artificiale, che sia in grado di filtrare e ricevere informazioni dall'ambiente circostante, di rielaborarle creandone di nuove, di archiviarle e cancellarle, di comunicarle ad altri, di prendere decisioni e agire nel mondo adattandosi ai suoi cambiamenti. In questa nuova edizione, Paolo Legrenzi si spinge fino in territori apparentemente lontani dalla materia come le recenti crisi finanziarie, svelando curiosi meccanismi della mente. (Da sito Laterza)
Vedi indicePremessa, V
I. La nascita delle scienze cognitive, 3
1. Un’idea di razionalità, p. 3 - 2. Un’idea di uomo, p. 5 - 3. Stupore e natura umana, p. 11 - 4. Naturale e artificiale, p. 14 - 5. Progettare artefatti, p. 17
II. Progettazione alla rovescia, 20
1. Problemi mal definiti, p. 20 - 2. Libertà di interpretare, p. 25 - 3. Intreccio tra natura e cultura, p. 28 - 4. La decomposizione in parti, p. 30
III. Decomposizione e soluzione di problemi, 36
1. Decomposizione dei problemi, p. 36 - 2. Innovazione tecnologica e scienze cognitive, p. 41 - 3. La simulazione delle invenzioni e delle scoperte, p. 48 - 4. Razionalità olimpica e razionalità vincolata, p. 52
IV. Modelli visivi, 55
1. Modelli e simulazioni, p. 55 - 2. I modelli come interpretazione dei prototipi, p. 61 - 3. Corrispondenze per analogia, p. 63 - 4. Reinterpretare, p. 67
V. Muoversi nel mondo, 73
1. Esplorazione e attenzione, p. 73 - 2. Attenzione e preattenzione, p. 81 - 3. Il riconoscimento, p. 85 - 4. Simulazioni visive, p. 90
VI. Dalla visione alla memoria, 96
1. Articolazione figura-sfondo, p. 96 - 2. Livelli della visione e modelli del cervello, p. 103 - 3. Articolazione figura-sfondo nel linguaggio e nella decisione, p. 106 - 4. Filtri, p. 109
VII. Linguaggio e pensiero, 112
1. Protesi cognitive, p. 112 - 2. Il principio di verità, p. 116 - 3. Progettazione alla rovescia e falsificazione, p. 120 - 4. Figura e sfondo nelle decisioni, p. 122
VIII. Scienze cognitive e società, 126
1. Modelli dell’interazione, p. 126 - 2. Teoria dei giochi e razionalità limitata, p. 130 - 3. Teoria dei giochi e ambiente, p. 133 - 4. Scienze cognitive e modelli descrittivi complessi, p. 141
IX. Scienze cognitive e biologia, 145
1. Mente e cervello, p. 145 - 2. Le tecniche per studiare il cervello, p. 148 - 3. I risultati ottenuti con la tecnica delle neuroimmagini, p. 151 - 4. I neuroni specchio, p. 155 - 5. I progressi della biologia ci illuminano sulle origini della mente umana, p. 158 - 6. Il passato pesa sul presente?, p. 161
Conclusioni, 163
Riferimenti e approfondimenti bibliografici, 171
198
Jervis Giovanni
Prime lezioni di psicologia
(Universale Laterza. Prime lezioni)
Roma; Bari: Laterza, 2004
Con questo libro Giovanni Jervis ci guida in un percorso che, a partire dai trabocchetti della «psicologia ingenua», spiega con chiarezza le acquisizioni più importanti della psicologia moderna. «Prime lezioni» è una serie di testi introduttivi, esposizioni brevi e personali che hanno lo scopo di iniziare a un sapere. (Da sito Laterza)
Vedi indiceRingraziamenti - Prima lezione Cos'è la psicologia - Seconda lezione La nascita della psicologia moderna - Terza lezione Fare molto con poco - Quarta lezione La fabbrica dei talenti – Note
199
Baroni Maria Rosa
I processi psicologici dell'invecchiamento
(Bussole)
Roma: Carocci, 2010
Come cambiano i nostri processi mentali nel tempo? Quando comincia la vecchiaia? Quali mutamenti si producono con l’età? Come cambia la vita sessuale? In che modo l’anziano vive il rapporto con l’ambiente che lo circonda? Il testo, nella nuova edizione rivista e aggiornata alla luce delle più recenti ricerche, risponde a queste e altre domande, presentando le principali teorie dell’invecchiamento, i cambiamenti fisici, sociali, cognitivi, affettivi e motivazionali che l’individuo in età avanzata si trova ad affrontare, e sottolineando l’importanza di un corretto supporto ambientale per l’adattamento e il benessere psicologico dell’anziano. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Introduzione
La prospettiva dell’arco di vita/Problemi di metodo/Invecchiamento normale e patologico/Quando comincia la vecchiaia?
2. Teorie dell’invecchiamento
Teorie classiche dell’invecchiamento/Una teoria attuale dell’invecchiamento
3. I cambiamenti fisici e sociali e gli eventi di vita
Cambiamenti fisici/Cambiamenti dell’immagine del proprio corpo/Cambiamenti della vita sessuale/Cambiamenti della struttura familiare/Cambiamenti sociali: il pensionamento/Eventi stressanti: malattie, lutti, solitudine
4. I cambiamenti cognitivi
La sensazione/L’attenzione e l’inibizione/La percezione/La memoria/Memoria, aspettative e identità personale/L’intelligenza/Il linguaggio/Alcune osservazioni sull’efficienza cognitiva
5. I cambiamenti affettivi, emozionali e motivazionali
Le emozioni/L’invecchiamento emozionale/Teoria della selettività socioemozionale/Le motivazioni/La personalità nell’invecchiamento
6. Invecchiamento e ambiente: adattamento e disadattamento
La vulnerabilità ambientale/L’orientamento e la memoria di luoghi/L’attaccamento ai luoghi durante l’arco di vita
Conclusioni
Bibliografia
200
Stern Daniel N., Ammaniti Massimo
Psicoanalisi dell'amore
(Biblioteca di cultura moderna. Psicoanalisi e sviluppo infantile)
Roma; Bari: Laterza, 1994
(Biblioteca di cultura moderna. Psicoanalisi e sviluppo infantile)
Indice non disponibile
201
Meini Cristina
Psicologi per natura: introduzione ai meccanismi cognitivi della psicologia ingenua
(Quality paperbacks)
Roma: Carocci, 2007
Il tema della psicologia ingenua, ovvero la propensione a interpretare in termini di stati mentali i nostri comportamenti e i comportamenti degli altri, è di grande interesse per filosofi, psicologi, neuroscienziati, linguisti e antropologi. Pur partendo da prospettive differenti, questi scienziati cognitivi hanno contribuito a lanciare un dibattito che è uscito dalle accademie per finire sui mass media. In questo breve volume, l’autrice presenta le teorie filosofiche prevalenti nella spiegazione della natura del fenomeno, i dati sperimentali e le osservazioni cliniche più significative, allo scopo di far emergere per la prima volta un quadro il più possibile unitario degli orientamenti e degli sviluppi del dibattito scientifico intorno alla psicologia ingenua. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. La psicologia ingenua: che cos’è, come si sviluppa - Un po’ di terminologia - Tempi di sviluppo: il test delle credenze false - Prima delle credenze false - Psicologia ingenua e pragmatica - Quando la psicologia ingenua non c’è: l’autismo
2. Le teorie della teoria - Teoria: che cos’è - Teorie e funzionalismo - Tipi di teorie - La teoria della teoria del piccolo scienziato - La teoria della teoria modularistica - Il modulo della psicologia ingenua - Perché abbiamo un sistema cognitivo specializzato per leggere la mente
3. Le teorie della simulazione - I meccanismi cognitivi della simulazione -Attenzione condivisa, credenze false, autismo - Teoria della simulazione o teorie della simulazione - La teoria della simulazione moderata - La teoria della simulazione radicale - Conclusioni
4. La dimensione interpersonale della soggettività - Liotti: la coscienza - Siegel: la mente relazionale
5. Le basi della psicologia ingenua nel cervello - I neuroni specchio - Altri sistemi specchio: l’analisi delle emozioni e delle sensazioni - Neuroni specchio e teoria della simulazione - Aree puramente percettive - Altri sistemi neurali coinvolti nell’interpretazione di azioni complesse - Conclusioni – Bibliografia
202
Mucchi Faina Angelica
Psicologia collettiva: storia e problemi
(Quality paperbacks)
Roma: Carocci, 2002
Nella seconda metà dell’Ottocento una serie di cambiamenti sociali portò in primo piano il problema della folla e della sua incalzante ascesa. Fu a quel tempo che Gustave Le Bon, uno studioso francese, profetizzò un futuro governato dalle folle, ossia il regno dell’irrazionalità e della violenza. La sua previsione fortunatamente non si è avverata. Le folle odierna del mondo nord-occidentale sono assai diverse da quelle che impaurivano Le Bon, ma non sono affatto scomparse e, ieri come oggi, costituiscono un problema. Da qui la necessità di saperne di più e, soprattutto, di capirne la psicologia. Questo libro nasce con l’intento di approfondire tale conoscenza. Partendo dall’esame di una serie di contributi, tutti europei, che costituiscono i classici della psicologia collettiva, si segue poi l’ingresso e lo sviluppo di questi temi nella psicologia sociale e nella sociologia – soprattutto americane – fino agli anni settanta. Nella terza parte, si fa riferimento ai contributi teorici più recenti e alla ricerca empirica, che in psicologia collettiva pone una serie di problemi non irrilevanti. Vengono esaminati i recenti studi sulla comunicazione mediata dal computer e le affinità e differenze tra la psicologia dei gruppi virtuali e la psicologia collettiva più tradizionale. Infine, viene affrontato il problema di come monitorare le situazioni di folla, in modo da prevenire o contenere quei tipi di conflittualità che impediscono ai partecipanti la legittima espressione dei loro sentimenti o delle loro idee. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
Parte prima. I classici
1. La psicologia delle folle: i classici italiani e francesi - Di chi è stata l’idea? - Le folle nella Francia di fine Ottocento
2. La psicologia collettiva europea nella prima metà del Novecento - Un problema tutto europeo? - I teorici dell’istinto - Diagnosi, timori e profezie del primo dopoguerra
Parte seconda. Tra psicologia sociale e sociologia
3. I nuovi percorsi americani - Floyd H. Allport: la folla come reazione necessaria - Robert Park e il collective behavior - Comportamenti elettorali e opinione pubblica
4. Sviluppi del secondo dopoguerra - Bilanci e denunce - Nuove tendenze della psicologia sociale - Una rapida escursione in campo sociologico
Parte terza. Contributi recenti, ricerche empiriche e nuove prospettive
5.Cent’anni dopo - Riletture - Sui moventi dell’azione collettiva - Sui collanti dei comportamenti - Sulla tendenza verso gli eccessi
6. Psicologia collettiva e ricerca empirica - Le folle sperimentali - Fuori dal laboratorio
7. Prospettive, ultime considerazioni e questioni aperte - Alla ricerca di pezzi mancanti - Tre problemi mal posti - Dalle folle reali alle folle virtuali - Folla: che fare?
Riferimenti bibliografici
203
Sacchi Simona
Psicologia del pensiero
(Bussole)
Roma: Carocci, 2007
Come ragiona l’individuo nella vita di ogni giorno, inserito nel proprio contesto? Come si spiegano le discrepanze che possono nascere tra pensiero razionale e pensiero reale? Su quali principi si basa l’essere umano per formulare le proprie scelte? E perché i modelli razionalistici sembrano inadeguati a rappresentare i nostri percorsi mentali? Il libro risponde a questi interrogativi, analizzando i principali processi cognitivi alla base del ragionamento umano, della presa di decisione e della risoluzione di problemi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. I processi decisionali/Introduzione/La massimizzazione dell’utilità/I paradossi decisionali/Una questione di prospettive/Essere razionali senza essere economici/Per riassumere
2. Il ragionamento probabilistico/Introduzione/La teoria della probabilità/Che cos’è il ragionamento probabilistico/L’approccio frequentista/Quando le istruzioni aiutano/Per riassumere
3. I processi deduttivi/Il sillogismo e la logica/Dalla logica formale alla logica mentale/Una questione di premesse mentali/Gli effetti del contenuto e della comunicazione/Per riassumere
4. Il compito di selezione/Introduzione/L’esperimento classico di Wason/Le principali spiegazioni teoriche/L’influenza del contenuto/Per riassumere
5. La risoluzione dei problemi/Introduzione/Provare, sbagliare, riprovare/Quando si accende la lampadina/Pianificare la strategia per arrivare alla meta/Ostacoli e facilitazioni nella risoluzione del problema/Per riassumere
Bibliografia
204
Antonietti Alessandro
Psicologia del pensiero
(Universale Paperbacks il Mulino)
Bologna: Il Mulino, 2013
Questo libro presenta una panoramica dei principali temi che vengono trattati nell’ambito della psicologia del pensiero. L’autore illustra le tre diverse modalità di pensiero di cui dispone la mente (intuitivo, tramite euristiche e analitico). Di ciascuna identifica specificità, funzionamento, punti di forza, limiti. In questo quadro considera i processi di pensiero nell’ambito del giudizio, del ragionamento, della presa di decisione, della soluzione di problemi, della creatività e della fantasticheria. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
I. Modi di pensare
II. Valutare le informazioni
III. Verificare le argomentazioni
IV. Prevedere gli eventi
V. Scegliere le azioni
VI. Risolvere i problemi
VII. Creare qualcosa di nuovo
VIII. Immaginare il possibile e l'impossibile
Conclusione. Autoregolare il pensiero
Riferimenti bibliografici
Letture consigliate
205
Marta Elena, Pozzi Maura
Psicologia del volontariato
(Bussole)
Roma: Carocci, 2007
Chi sono i volontari e perché si parla di tipi differenti di volontariato nelle diverse fasi del ciclo di vita? Chi sono i giovani volontari? Quali risorse rappresentano gli anziani impegnati nel sociale? Il testo risponde ai numerosi interrogativi posti dalla comunità e dalle associazioni di volontariato circa le potenzialità di questo fenomeno in crescente espansione. Il volume si rivolge ad esperti/operatori di organizzazioni di volontariato, di psicologia di comunità e a studenti e docenti di psicologia e sociologia. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Introduzione
1. Il volontariato: verso una definizione
- Per volontariato si intende…
- Chi è il volontario?
- Per riassumere…
2. I fondamenti del volontariato
- Perché si diventa volontari?
- Identità personale e sociale
- Famiglia e organizzazione di volontariato
- La comunità e il senso di comunità
- Per riassumere…
3. I modelli interpretativi del volontariato
- Il Volunteer Process Model
- Il Role Identity Model of Volunteerism
- Il Sustained Volunteerism Model
- Il modello di Mark Davis
- Il modello integrato del processo del volontariato
- Il Three-Stage Model of Volunteer’s Duration
- Verso un nuovo modello
- Per riassumere…
4. Il volontariato nella transizione all’età adulta
- I giovani volontari
- Le relazioni familiari intergenerazionali
- Senso di comunità e giovani volontari
- Gli effetti dell’impegno nell’azione di volontariato
- Il volontariato come transizione
- I service learning
- Per riassumere…
5. Il volontariato in età anziana
- I volontari anziani
- Ridefinire l’identità attraverso il volontariato
- Gli effetti del volontariato
- I nuovi significati del volontariato nell’età anziana
- Per riassumere…
- Conclusioni
- Bibliografia
206
Savarese Giulia
Psicologia della coppia: attrazione e amore
(Bussole)
Roma: Carocci, 2008
Quali sono i meccanismi alla base dell’attrazione? Che cosa ci fa innamorare? Nella scelta di un partner gioca un ruolo più importante la somiglianza o la differenza? Il volume affronta tematiche pertinenti alla psicologia dell’amore, partendo dall’analisi delle fonti dell’attrazione interpersonale, soffermandosi sugli aspetti relativi alla nascita della coppia e alla sua evoluzione, analizzando la natura della gelosia e l’eventuale fine del rapporto amoroso. Illustra inoltre l’influenza del legame di attaccamento filiale sulla scelta del partner, sulla stabilità o instabilità della relazione a due, sull’infedeltà e la gelosia. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione. L’attrazione interpersonale
1. La stima di sé
Importanza della stima
di sé nel rapporto con gli altri/Il modello Selfhood/Il modello Likeness/La Similarity-attraction theory/La complementarità/Per riassumere…
2. Interazione e scambio
Le definizioni/Studi sull’interazione sociale/Teorie dello scambio sociale/Per riassumere…
3. Le diverse fonti di attrazione
Il potere della vicinanza/Il comportamento spaziale/
La bellezza fisica/Il modello configurazionale di Asch/Lo sguardo/Per riassumere…
4. Il rapporto di coppia
Che cos’è l’amore/Innamoramento e amore/La teoria periferica delle emozioni/Le componenti principali dell’amore/Per riassumere…
5. La psicologia dell’amore
Il triangolo dell’amore e il triangolo dell’azione/Emozioni, cultura, amore/Per riassumere…
6. La gelosia e la fine di una relazione amorosa
La gelosia/Gli attori della gelosia/Le radici biologiche della gelosia/La gelosia come prodotto della cultura/La coppia e la fine dell’amore/Per riassumere…
7. L’amore nella prospettiva della teoria dell’attaccamento/Le origini della teoria dell’attaccamento/Attaccamento e amore: similarità e differenze/Modelli operativi interni e intergenerazionalità/L’amore come processo di attaccamento/La gelosia e l’infedeltà in relazione all’attaccamento/Per riassumere…
Conclusioni. L’amore nel corso della vita
Bibliografia.
207
D'Urso Valentina
Psicologia della gelosia e dell’invidia
(Quality paperbacks)
Roma: Carocci, 2013
La paura di perdere ciò che si ha e il desiderio di possedere ciò che non si ha: gelosia e invidia sono le emozioni più legate al possesso e intervengono in molti dei nostri pensieri, progetti, rimpianti, soddisfazioni e delusioni. In definitiva, influiscono in modo significativo sul nostro grado di benessere. Perché, quando e in quali forme si manifestano nella nostra vita? Nel volume si ricostruiscono le dinamiche di questi due sentimenti inserendoli in un ampio quadro dei processi emotivi per poi passare a esaminarli più da vicino nel loro rapporto con l’ambiente culturale e con le situazioni concrete. Avvalendosi anche delle testimonianze raccolte nel corso di una lunga attività di ricerca, l’autrice passa in rassegna le diverse strategie per fronteggiarne le conseguenze. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Gelosia e invidia nella psicologia delle emozioni
Le emozioni primarie
Espressione delle emozioni
Teorie delle emozioni
Emozioni complesse
Funzioni individuali delle emozioni
Conflitti emotivi
Competenza emotiva
2. Gelosia
La gelosia amorosa
Il triangolo amoroso
La gelosia negli uomini e nelle donne
La gelosia è istintiva?
Gelosia da competizione sociale
La gelosia nei bambini e in famiglia
La gelosia per gli amici e per gli oggetti
Come soffrire di meno
Come indurre la gelosia e perché
3. Il linguaggio della gelosia
La gelosia nella lingua
Aspetti semantici e sintattici
L’approccio lessicale
4. Gli sviluppi della gelosia
La teoria cognitivo-fenomenologica
Un esperimento sui componenti della gelosia
Gelosia e autoritarismo
Gelosia ed equilibrio personale
5. Gelosia: contenuti e strategie
Contenuti tipici per ciascuna fascia di età
Gelosie comuni a più fasce di età
Strategie
6. Invidia
Struttura dell’invidia
Invidia buona e invidia cattiva
Invidia per la cosa o per la persona?
Chi e cosa si invidia
Quando si invidia
Invidia nelle donne e negli uomini
Invidia e senso di giustizia
Invidia e ammirazione
Effetti dell’invidia
Chi non si invidia
Antidoti all’invidia
Come suscitare invidia e perché
7. Il linguaggio dell’invidia
Aspetti semantici e sintattici
L’approccio lessicale
8. Invidia: contenuti e strategie
Contenuti tipici per ciascuna fascia di età
Invidie comuni a più fasce di età
Strategie tipiche per combattere l’invidia
Strategie comuni
9. Gelinvidia
Gli ingredienti della gelosia
Gli ingredienti dell’invidia
Gelosia e invidia: specificità e differenze
Gelosia e invidia: sovrapposizione di campi emotivi e cognitivi
Bibliografia
208
Scopesi Alda M., Viterbori Paola
Psicologia della maternità
(Bussole)
Roma: Carocci, 2003
Diventare madre è un evento cruciale nella vita di una donna, spesso fondamentale per lo sviluppo e la maturazione personale. Il volume analizza l’esperienza della maternità, dal momento in cui viene pensata dalla donna alla delicata fase del primo contatto con il bambino. In particolare, sono descritte le pratiche di assistenza e il succedersi delle varie fasi: il desiderio e la scelta della maternità, la gravidanza e il parto, il puerperio e la formazione del primo legame con il figlio. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione: la nascita tra biologia e cultura
1. Le culture della nascita
La nascita come rito di passaggio/Nascere nelle culture tradizionali/Il parto tra passato e presente/Il simbolismo nella medicalizzazione della nascita/Verso nuovi modelli di assistenza/Modello tecnocratico e modello olistico a confronto/Quale nascita naturale?/Per riassumere...
2. Desiderio di un bambino e scelte riproduttive
Istinto materno o costruzione sociale?/La decisione di avere un figlio/La gravidanza: evento biologico e sociale/L’adattamento psicologico alla gravidanza/Per riassumere...
3. La fase perinatale e il puerperio
Assistenza al parto e qualità dell’esperienza/Il parto strumentale/La ripresa fisica dal parto/Reazioni emotive nel puerperio/La transizione alla maternità nei diversi approcci teorici/Fattori dell’adattamento alla maternità/Valutare e promuovere il benessere delle madri/Per riassumere...
4. Le prime interazioni tra madre e figlio
Le funzioni delle interazioni precoci madre-bambino/La formazione del legame di attaccamento/La promozione delle competenze sociali/La facilitazione nell’acquisizione del linguaggio/La regolazione emotiva/Lo stile interattivo/L’attaccamento materno/Per riassumere...
Conclusioni
Bibliografia
209
Brandimonte Maria Antonella
Psicologia della memoria
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
Da più di un secolo gli scienziati si occupano del ricordo e dell’oblio, ma è solo negli ultimi vent’anni che si sono verificati cambiamenti sensazionali, il più importante dei quali consiste nell’aver demolito la leggenda che la memoria sia una facoltà unitaria della mente e aver affermato l’idea che essa sia una costellazione di processi e di sistemi separati. Il libro spiega la natura di questi processi e sistemi alla luce dei recenti progressi scientifici nell’ambito della psicologia cognitiva e delle neuroscienze. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
Parte prima. Cosa ricordiamo
1. Passato e presente
Ricordare un numero di telefono/Ricordare immagini/Ricordare esperienze della propria vita/Ricordare emozioni/Ricordare procedure/Il lato oscuro della memoria: falsi ricordi e oblio/Per riassumere...
2. Ricordare il futuro
La multicomponenzialità della memoria prospettica/Quanti tipi di intenzione?/Fattori che influenzano il recupero di un’intenzione/Per riassumere...
Parte seconda. Misure e paradigmi della memoria
3. Come si misura la memoria?
Le variabili della memoria/Compiti tradizionali/Nuovi compiti di memoria/Misure dirette e indirette di memoria/Misure primarie e secondarie/Lesioni cerebrali e memoria/Tecniche di neuroimmagine funzionale/Misure elettrofisiologiche/La memoria fuori dal laboratorio/Per riassumere...
4. Paradigmi della memoria umana
Paradigmi della memoria esplicita/Paradigmi della memoria implicita/Per riassumere...
Parte terza. Perché ricordiamo
5. Strutture e processi della memoria. Dalla mente al cervello
L'Arca di Noè: le dicotomie della memoria/Memoria e cervello: dove abitano i ricordi?/Per riassumere...
Bibliografia
210
Mastroberardino Serena
Psicologia della menzogna
(Bussole)
Roma: Carocci, 2012
Perché mentiamo? Ingannare è un comportamento esclusivo degli esseri umani? Quando la menzogna diventa sintomo di patologia? È possibile smascherare chi dice bugie? Nell’ambito psicologico, il comportamento ingannevole è sicuramente uno dei più interessanti da studiare. Se è infatti vero che tutti mentono, è necessario indagare cosa spinge le persone a farlo, se il mero guadagno o qualcosa di più profondo. Questo libro vuole fornire al lettore una panoramica completa sul comportamento di menzogna e sugli studi a oggi condotti per smascherare chi mente. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Definizione di menzogna: tipologie e implicazioni
Classificazione della menzogna: i livelli/Tecniche di suggestione e inganno/Tipologie di menzogna/Evoluzione e differenze individuali
2. La menzogna nelle altre specie e la sua funzione
La menzogna nelle specie animali/La menzogna negli animali più evoluti
3. L’evoluzione della menzogna nell’uomo: perché mentiamo?
Mentire a sé stessi: che senso ha?/La menzogna come meccanismo di difesa dell’Io/Ingannarsi per mantenere alta la propria autostima/Perché mentiamo agli altri?/Alcuni esempi di situazioni in cui mentiamo
4. Fattori patologici nella menzogna
La menzogna come sintomo/Disturbi di personalità e menzogna/Il disturbo antisociale di personalità/Il disturbo istrionico di personalità/Il disturbo narcisistico di personalità/Il disturbo borderline di personalità/Il disturbo ossessivo-compulsivo di personalità
5. Come scoprire chi mente: il comportamento
Teorie sul comportamento non verbale nella menzogna/Analisi del comportamento non verbale nella menzogna/Indizi verbali di menzogna/Assessment della veridicità: l’analisi del resoconto/Falsi miti nell’identificazione di chi mente
6. Come scoprire chi mente:tecnologie al servizio della verità
Il poligrafo è la macchina della verità?/La Voice Stress Analysis e le immagini termografiche/L’elettroencefalografo e la P300/La risonanza magnetica funzionale
Conclusioni
Bibliografia
211
Schön Daniele, Akiva-Kabiri Lilach, Vecchi Tomaso
Psicologia della musica
(Bussole)
Roma: Carocci, 2007
Che cosa succede nella nostra mente quando ascoltiamo una Sonata di Bach o la nostra canzone preferita? Come elabora il cervello l’informazione musicale? A che cosa è dovuto il successo della musicoterapia? Il testo risponde a queste e altre domande, presentando le diverse teorie sulla psicologia della musica e gli sviluppi più recenti nell’ambito delle neuroscienze cognitive. (Da sito Carocci)
Vedi indiceMusica e mente musicale. Un’introduzione
1. Sviluppo della competenza musicale/Sviluppo delle abilità musicali: natura VS cultura/La musica materna/L’orecchio assoluto/I disturbi nell’ambito della musica/ Per riassumere…
2. Modelli cognitivi di percezione ed elaborazione musicale/L’esecuzione strumentale/La musica e le capacità non musicali/Pratica musicale e plasticità cerebrale/Musica e linguaggio/La memoria musicale/Per riassumere…
3. Musica ed emozioni/Le emozioni: alcune definizioni/Le emozioni nella musica/Per riassumere…
4.Musica e cervello: le neuroscienze cognitive della musica/Le basi cerebrali della musica/Studi di elettrofisiologia e di neuroimmagine/Correlati neurali e modelli cognitivi/Per riassumere…
Conclusioni e prospettive
Glossario
Bibliografia
212
Gattino Silvia
Psicologia della solidarietà
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Cosa si intende quando si parla di solidarietà? Il suo significato è davvero univoco e condiviso da tutti? Che senso ha per la psicologia studiare ed esplorare un tema come questo? Il volume risponde in modo chiaro ed esauriente a tali questioni, tenendo conto anche dei cambiamenti storico-sociali che hanno influito sull'evoluzione teorica di questo concetto, il quale da lungo tempo, e a ragione, occupa un posto di riguardo nelle scienze umane e nella società nel suo complesso. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. L'apparenza inganna: ambiguità di un concetto semplice/Introduzione/Molti modi per dire solidarietà/Qualche denominatore comune/Solidarietà e altruismo: vicini ma diversi/Per riassumere…
2. Dal diritto romano a una concezione moderna della solidarietà/Introduzione/La compassione come sentimento sociopolitico/La solidarietà secondo Comte/Pierre Leroux/Le due solidarietà di Durkheim/Verso una solidarietà sociale/Il solidarismo di Léon Bourgeois/Le società di mutuo soccorso/Per riassumere…
3. Dalla fraternità alla solidarietà/Fraternità e solidarietà/La solidarietà operaia/Solidarietà e differenza: il femminismo/La solidarietà sociale: il welfare state/Per riassumere…
4. La solidarietà in psicologia sociale/Introduzione/Livello individuale/Livello interpersonale/Livello di gruppo/Livello ideologico-culturale/Per riassumere…
5. Terzo settore e volontariato/Introduzione/Solidarietà e terzo settore/Solidarietà e partecipazione: il volontariato/Per riassumere…
6. Ricerche e riflessioni su un tema poco esplorato/Introduzione/Solidarietà attiva e naturale/Solidarietà e volontariato/Per riassumere…
Conclusioni
Bibliografia.
213
Mazzoni Giuliana
Psicologia della testimonianza
(Bussole)
Roma: Carocci, 2011
Possiamo davvero sapere se un testimone dice la verità? E quali sono le condizioni in cui possiamo credere a quello che racconta? Perché un testimone viene creduto e un altro no, nonostante dicano la stessa cosa? Quale ruolo deve avere il perito, esperto in psicologia, nell’ambito di un’indagine o di un processo? La ricerca in psicologia della testimonianza, un settore d’indagine oggi assai avanzato e che utilizza metodologie rigorose e sofisticate, può aiutare a rispondere a questi interrogativi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Che cos’è la psicologia della testimonianza
La testimonianza/Testimonianza e scienze cognitive/Testimonianza e neuroscienze/Qualche cenno storico
2. Verità e bugia
Il problema della verità/Verità tra realisti e non realisti/Si può fare a meno della verità?/La verità processuale/La bugia/Riconoscere la menzogna intenzionale/Le false confessioni
3. Identificare il colpevole
Identificazione visiva, percezione e attenzione/Percezione, conoscenze, convinzioni/Le procedure: disegnare il colpevole/Lineup e mug shot/Ridurre la probabilità di false identificazioni
4. La memoria
Memoria semantica/Memoria episodica/Memoria autobiografica/Memoria e testimonianza/La memoria come processo ricostruttivo/La memoria e la creazione di falsi ricordi
5. Attendibilità, competenza e credibilità
Che cosa si intende con attendibilità/Il perito e la capacità di testimoniare/Competenza specifica/Sicurezza e accuratezza/Credibilità/Valutare l’attendibilità
6. L’intervista
Interviste mal condotte/Perché si pongono domande fuorvianti/Le interviste in alcuni paesi/Tecniche di intervista
Appendice
Bibliografia
214
Taurino Alessandro
Psicologia delle differenze di genere
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
Che differenza c’è tra sesso e genere e quali rapporti intercorrono tra questi due costrutti? Partendo da un’analisi critica del costrutto di sesso e di genere, il testo offre una riflessione sulle principali teorie della differenza sessuale e di genere, focalizzando l’attenzione sulla distinzione tra orientamenti fondati su un approccio individualistico e deterministico e orientamenti socio-costruzionisti. Sulla base degli esiti del sociocostruzionismo, il lavoro intende inoltre approfondire il discorso sugli attuali modelli culturali della differenza, centrando il focus dell’analisi sulle visioni post-moderne della soggettività connotata secondo il genere. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Genere, sesso e differenza sessuale
1.1. Genere e sesso: una distinzione fondamentale
1.2. Due approcci al tema della differenza sessuale
1.3. Il costrutto di genere: aperture concettuali
Per riassumere
2. Modelli teorici della differenza sessuale
2.1. Modelli teorici e ambiti disciplinari
2.2. La sociobiologia
2.3. Teorie della differenza in psicologia
2.4. Approccio individualistico e psicologia della differenze
Per riassumere
3. Modelli teorici della differenza di genere
3.1. Approccio psicosociale: principi di base
3.2. L’orientamento sociocostruzionista
3.3. Stereotipi sessuali e di genere
3.4. Nuove visioni del genere
3.5. Nuove aperture a partire dal sociocostruzionismo
Per riassumere
4. Il superamento del genere
4.1.Il genere e la postmodernità
4.2. Postmoderno e concettualizzazioni sul genere
4.3. Generi e differenze: una teoria della soggettività
Per riassumere
215
Cattaneo Zaira, Vecchi Tomaso
Psicologia delle differenze sessuali
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Esistono differenze tra gli individui legate al sesso? La semplicità, solo apparente, di questo quesito ci introduce al dibattito sulle differenze determinate dall'appartenenza sessuale, soprattutto quelle rilevabili in ambito cognitivo e nel comportamento emozionale. In questo libro vedremo se e quanto uomini e donne differiscono nelle abilità cognitive e chiariremo come alla determinazione di tali differenze concorrano sia fattori genetici e biologici sia i vissuti personali e in generale il contesto socio-culturale. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Esistono differenze legate al sesso?/Identità sessuale: un concetto complesso/Differenze sessuali: pregiudizi e pseudo-scienza/Attualità degli studi sulle differenze sessuali/Per riassumere…
2. La diversità biologica tra maschi e femmine/Il processo biologico di differenziazione sessuale/Struttura e funzionamento cerebrale/Differenze nel cervello di maschi e femmine/Ormoni e funzioni cognitive/Orientamento sessuale e funzioni cognitive/Per riassumere…
3. Abilità cognitive: chi è più bravo?/Leggere e scrivere/Immaginare e orientarsi/Contare/Dalle abilità ai processi/Capacità o strategie?/Per riassumere…
4. Emozioni al maschile e al femminile/Esprimere e provare un'emozione/Stili comportamentali e manifestazioni emotive/Manifestare emozioni: fattori educativi e socio-culturali/Diverse culture, diverse emozioni?/Per riassumere…
5. Teorie biologiche e socio-culturali a confronto/Non solo geni/Ambiente e stereotipi/L'importanza del gioco sullo sviluppo cognitivo/Scelte scolastiche e professionali/Uno sguardo al mondo del lavoro/Per riassumere…
Conclusioni
Bibliografia.
216
Cacciamani Stefano
Psicologia dell'insegnamento
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Quali competenze psicologiche devono avere gli insegnanti della scuola di oggi e di domani? Come promuovere la motivazione degli studenti a scuola? In che modo organizzare la classe come gruppo che apprende? Come usare le tecnologie digitali per costruire ambienti di apprendimento collaborativi? Il libro, arricchito in questa nuova edizione da una riflessione sul rapporto tra nuove tecnologie ed educazione, risponde a tali domande, passando in rassegna diverse teorie dell’apprendimento e il modo in cui esse prendono forma nell’attività quotidiana degli insegnanti. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Le teorie classiche dell’apprendimento
- L’approccio comportamentista
- Il cognitivismo
- La teoria di Piaget
- Vygotskij e l’approccio socioculturale
2. Le teorie più recenti sull’apprendimento
- Bruner: la cultura e lo sviluppo stadiale
- Gardner: la teoria delle intelligenze multiple
- La community of learners: il gruppo che apprende
- La knowledge building community
3. La motivazione ad apprendere
- L’approccio comportamentista
- L’approccio cognitivista
- L’approccio socioculturale
- Una proposta eclettica di applicazione in educazione
4. L’organizzazione del gruppo classe
- Il comportamentismo: l’economia simbolica
- Il cognitivismo: lo sviluppo di abilità sociali
- Il costruttivismo sociale: la comunità di discorso
- Il cooperative learning: al confine tra diverse teorie
5. Le tecnologie digitali a scuola
- Sei metafore sull’uso del computer in classe
- Trasformare la scuola in una comunità di ricerca
- Bibliografia
217
Gini Gianluca
Psicologia dello sviluppo sociale
(Scienze della mente. Temi di psicologia dello sviluppo)
Roma; Bari: Laterza, 2012
Stabilire relazioni con gli altri è uno dei compiti più importanti e precoci dello sviluppo umano. Gianluca Gini descrive e spiega l’emergere e il modificarsi della capacità dell’individuo di instaurare relazioni positive con le altre persone a partire dall’infanzia, quando il bambino acquisisce strumenti di comunicazione e interazione, sviluppa l’idea di se stesso in relazione agli altri e si adatta ai contesti in cui vive. (Da sito Laterza)
Vedi indicePremessa, v
1. Comprendere lo sviluppo sociale, 3
1.1. Introduzione, p. 3 - 1.2. I domini dello sviluppo sociale, p. 4 - 1.2.1. La competenza sociale, p. 5 - 1.2.2. La consapevolezza sociale, p. 8 - 1.2.3. La conoscenza sociale, p. 8 - 1.3. Le prospettive teoriche sullo sviluppo sociale, p. 10 - 1.3.1. L’approccio interazionista, p. 12 - 1.3.2. La teoria ecologica, p. 15 - 1.3.3. I modelli transazionali, p. 18 - 1.3.4. L’approccio socio-cognitivo, p. 20 - 1.3.5. La prospettiva evoluzionista, p. 26 - 1.4. I metodi di ricerca, p. 30 - 1.4.1. L’osservazione, p. 30 - 1.4.2. Le interviste e i questionari, p. 31 - 1.4.3. Le tecniche
sociometriche, p. 31
2. Lo sviluppo del sé e della cognizione sociale, 33
2.1. Introduzione, p. 33 - 2.2. Il concetto di sé, p. 34 - 2.2.1. Il sé sociale, p. 40 - 2.3. La cognizione sociale, p. 43 - 2.3.1. Le esperienze precoci, p. 44 - 2.3.2. Il ragionamento sociale, p. 46 - 2.3.3. I pregiudizi, p. 50
3. Le relazioni con gli adulti, 56
3.1. La natura delle relazioni verticali, p. 56 - 3.2. Continuità e discontinuità, p. 58 - 3.3. Il rapporto con i genitori, p. 59 - 3.3.1. Il ruolo del legame di attaccamento, p. 60 - 3.3.2. Gli stili parentali, p. 63 - 3.3.3. Le prospettive più recenti, p. 67 - 3.4.
Le relazioni con gli insegnanti, p. 69 - 3.4.1. Il clima di classe, p. 69 - 3.4.2. L’effetto Pigmalione, p. 70 - 3.4.3. La relazione insegnante-bambino come microsistema, p. 72
4. Le relazioni tra pari, 74
4.1. Introduzione, p. 74 - 4.2. Lo sviluppo delle interazioni tra pari, p. 76 - 4.2.1. Le differenze individuali nella capacità di interazione coi pari, p. 80 - 4.3. L’amicizia, p. 82 - 4.4. Le relazioni tra fratelli, p. 83 - 4.4.1. Eredità e ambiente, p. 85 - 4.5.
Il gruppo dei pari, p. 88 - 4.5.1. L’effetto socializzante del gruppo, p. 90 - 4.6. Lo status sociale, p. 91 - 4.6.1. La dominanza, p. 93 - 4.6.2. Status sociale e adattamento, p. 96
5. L’adattamento sociale, 98
5.1. Per un approccio complesso all’adattamento, p. 98 - 5.2. Il comportamento prosociale, p. 100 - 5.2.1. Lo sviluppo della prosocialità, p. 101 - 5.2.2. Il ruolo del genere, p. 104 - 5.3. Il comportamento antisociale, p. 105 - 5.4. Il comportamento aggressivo, p. 108 - 5.4.1. Lo sviluppo del comportamento aggressivo,
p. 109 - 5.4.2. Le funzioni del comportamento aggressivo, p. 110 - 5.5. Il bullismo, p. 112 - 5.5.1. Il contesto di gruppo, p. 113 - 5.5.2. La stabilità nel tempo del bullismo, p. 114 - 5.5.3. Bullismo e adattamento personale, p. 118 - 5.6. Il rifiuto da parte dei pari, p. 119 - 5.7. Il ritiro sociale, p. 120
Conclusioni, 125
Bibliografia, 129
218
Passini Stefano, Morselli Davide
Psicologia dell'obbedienza e della disobbedienza
(Bussole)
Roma: Carocci, 2010
L’obbedienza ha sempre una connotazione positiva? Disobbedire è legittimo? E in quali casi? La disobbedienza, in quanto espressione della volontà di partecipare attivamente e criticamente allo sviluppo della società, è conciliabile con il principio di autorità e con l’organizzazione sociale? Il libro parte da questi interrogativi per indagare le relazioni che intercorrono oggi tra obbedienza e disobbedienza e analizzare alcuni degli aspetti psicologici e sociali coinvolti nella relazione tra individuo e autorità. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Differenti rapporti con l’autorità
La prospettiva della psicologia sociale/Il concetto di autorità/Obbedienza e disobbedienza/Diversi tipi di disobbedienza
2. Quando l’obbedienza è negativa
Il processo a Eichmann/L’esperimento di Milgram/Uomini comuni/Crimini di obbedienza
3. Obbedire al gruppo: il conformismo
Il conformismo/L’influenza sociale informazionale/La compiacenza/L’obbedienza
è sempre conformismo?/Fuori dal laboratorio
4. Quando l’obbedienza è positiva
L’obbedienza come valore/Obbedienza e responsabilità/L’obbedienza senza sottomissione
5. L’ordinarietà del bene
Ordinarietà vs banalità/Un esperimento sulla disobbedienza/I disobbedienti civili/Il caso di Le Chambon
6. Disobbedienza e devianza
Il concetto di devianza/Il disimpegno morale/Le differenze tra disobbedienza e devianza
7. La disobbedienza prosociale
La disobbedienza obbediente/Forze vincolanti e forze contrastanti/Disobbedienza prosociale come responsabilizzazione
Conclusioni
Bibliografia.
219
Dionigi Alberto, Gremigni Paola
Psicologia dell'umorismo
(Bussole)
Roma: Carocci, 2010
Quali sono gli elementi costitutivi dell’umorismo? Che funzione ha all’interno della società? Uomini e donne ridono per le stesse cose? Il senso dell’humour, in una coppia, aiuta a mantenere salda l’unione? Ridere serve a combattere stress e malattie? Nel rispondere a queste domande, il libro propone una rassegna aggiornata su meccanismi, teorie e funzioni dell’umorismo, per orientare il lettore in questo affascinante settore di studio della psicologia contemporanea. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. L’umorismo
Una distinzione di termini/Il sorriso/La risata/Definire il senso dell’umorismo
2. Le teorie dell’umorismo
Teoria del sollievo/Teoria della superiorità/Teorie dell’incongruità
3. Le funzioni sociali dell’umorismo
Un fenomeno sociale/L’umorismo nel gruppo/L’umorismo nella coppia/Differenze di genere/L’umorismo nei rapporti di amicizia/L’umorismo nei bambini/L’umorismo sul luogo di lavoro
4. Umorismo e salute
Ridere per star bene/Lo stress/Il coping/La gelotologia/I contesti terapeutici della risata/L’umorismo in psicoterapia
Bibliografia
220
Pintus Andrea
Psicologia sociale e multiculturalità
(Bussole)
Roma: Carocci, 2008
Benché la storia del genere umano sia stata caratterizzata da sempre dalle migrazioni di popolazioni e quindi dal tema dell’incontro tra tradizioni culturali differenti, la situazione attuale appare radicalmente nuova. Il volume offre una panoramica sui principali aspetti che definiscono i temi del riconoscimento e della convivenza tra le diverse culture. In particolare, sono illustrati i vari modelli d’inclusione sociale che le singole società si sono date, i processi che sottendono i diversi percorsi di costruzione dell’identità etnico-culturale, e alcuni aspetti legati agli esiti del contatto tra persone appartenenti a gruppi etnici e culturali diversi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Pluralismo e multiculturalità
Molti culturalismi/La questione del multiculturalismo/Lo spazio multiculturale/Società multinazionali e plurietniche/Individui al plurale/Breve storia dei flussi migratori in Europa
2. Identità e differenza
Questione di riconoscimento/Sentimento e tipi di identità/Dalla razza all’etnia/L’identità etnica/Lo sviluppo dell’identità etnica/Seconde generazioni
3. Acculturazione e cambiamento
L’acculturazione/Modelli di acculturazione/Modelli di integrazione/Acculturazione e gruppo maggioritario/Il modello interattivo dell’acculturazione/Il modello esteso e relativo di acculturazione
4. Contatto e pregiudizio
Lo stereotipo/Il pregiudizio/Forme moderne di pregiudizio/Forme “addizionali di pregiudizio/L’ipotesi del contatto/Contatto e categorizzazione sociale
Bibliografia
221
Veggetti Maria Serena
Psicologia storico-culturale e attività
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Le prospettive di ricerca che mettono a fuoco la definizione dei livelli di pensiero di ordine superiore, considerati prerogativa della specie umana, si sono proposte di evitare analisi riduzionistiche dei processi cognitivi umani. In più di un secolo di ricerca in psicologia solo le concezioni definite o definibili ’culturali’ oppure ’storico-culturali’ (quelle di Piaget, Vygotskij, Leont’ev, Davydov, Bruner, Cole e altri) sono riuscite a produrre sperimentazioni didattiche innovative. Il libro si rivolge a psicologi e psicopedagogisti, insegnanti, docenti in formazione, studenti dei corsi di Psicologia e dei corsi di laurea in Scienze dell’educazione e della formazione. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. Storia e metodi/Come si delinea una ’psicologia culturale’/Metodi quantitativi e qualità psicologiche/Le qualità psicologiche umane: ereditate o acquisite?/Per riassumere
2. Che cos’è la psicologia storico-culturale/Si definiscono i temi essenziali: L. S. Vygotskij/La fondazione della psicologia storico-culturale/Il linguaggio e i processi cognitivi superiori/La personalità/Storia dei processi cognitivi superiori/Per riassumere
3. La psicologia dell’attività/Soggetto e carattere dell’attività umana: A. N. Leont’ev/La teoria dell’attività di S. L. Rubintejn/La teoria del soggetto in A. Brulinskij/Per riassumere
4. Prospettive culturali e storico-culturali/Apprendimento, insegnamento e istruzione/Psicologia culturale e ricerche interculturali: M. Cole/Osservazioni in merito alla psicologia culturale/Per riassumere
5. La personalità: autocoscienza e riflessione/La personalità nel gioco: D. B. El’konin/Personalità e psicologia pedagogica nella Russia di oggi/La riflessione e la sua formazione: V. V. Rubzov/Per riassumere
Conclusioni/Bibliografia/Indice dei nomi
222
Cancrini Luigi
La psicoterapia: grammatica e sintassi
Roma: Carocci, 2002
Concepito per un pubblico di professionisti e di studenti di psicoterapia, questo libro propone una riflessione di fondo sul significato del lavoro psicoterapeutico. Centrato sulla rilettura di alcuni testi fondamentali e su una esperienza clinica estremamente ampia, esso discute le regole fondamentali della pratica terapeutica indicando ciò che vi è di comune e di cruciale in approcci apparentemente molto diversi gli uni dagli altri. Ma offrendo, soprattutto, una guida semplice e chiara per la conduzione corretta della terapia, per la percezione e per il riconoscimento degli errori più comuni che si commettono in questo ambito: a livello di sintassi (di linee, cioè, e di obiettivi dell'intervento) e di grammatica (di modalità concrete, cioè, di gestione delle sedute). (Da sito Carocci)
Vedi indice- Prefazione, di Gaspare Vella
- Introduzione
1. Il primo tempo: il tempo dell'ascolto/Prima di iniziare/Dopo l'inizio/Dati e programmi per l'uso dei dati/Le indicazioni procedurali per l'uso dei dati/Una serie di esempi/Un problema per chi inizia: la questione della diagnosi/Alcune osservazioni sul metodo/Consigli
2. Il secondo tempo: il tempo dell'occultamento/La cosa di cui si parla/Tre citazioni a proposito del buio cui si appoggia il lavoro cosciente della mente/Proust,la memoria e il concetto di nucleo tematico/Musil e il lavoro della mente/Hofstadter e il vortice della complessità/Consigli
3. Le procedure di trasmissione delle indicazioni operative/La logica simmetrica e asimmetrica di Ignacio Matte Blanco/Una linea rossa tra paziente e supervisore/La terapia fatta rifiutando la terapia/Il concetto di resistenza/Un'osservazione pertinente: il problema della metafora/Il cambiamento terapeutico come apprendimento tre/Un'osservazione conclusiva/Consigli
4. La costruzione terapeutica: studio di una sintassi dell'intervento/La sintassi dell'intervento/Esempi di costruzione terapeutica/Commento ai casi analizzati: il primo tipo di intervento/Commento ai casi analizzati: il secondo tipo di intervento/Considerazioni conclusive: il concetto di sintassi dell'intervento/Consigli
5. Grammatica dell'intervento/Il primo esempio: l'interpretazione di Matte Blanco/Il secondo esempio: due interventi di Milton Erikson/Il terzo esempio: una seduta di Napier e Whitaker/Il quarto esempio: il paziente al limite di Otto Kernberg/Lo stile del terapeuta: la scuola di cui fa parte/Consigli
6. Epilogo
223
Sanavio E.
Le psicoterapie
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2011
Sono tante le ragioni che possono spingere a rivolgersi a uno psicoterapeuta: eventi stressanti e dolorosi, disturbi come attacchi di panico, ansia incontrollata, anoressia nervosa, disagi di coppia. Lo psicoterapeuta può rappresentare un supporto per scongiurare il ripetersi di episodi che hanno turbato la nostra vita, ma anche per migliorarsi ed affrontare le sfide quotidiane. Cosa significa intraprendere una psicoterapia? Quali implicazioni ed esiti può avere? Come si svolgono le sedute e per quanto tempo si protraggono? L'autore illustra le diverse prassi terapeutiche e spiega che tipo di aiuto ci possono offrire. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
1. Psicoanalisi e psicoterapia psicodinamiche
2. Psicoterapia cognitiva e comportamentale
3. Terapie familiari
4. Terapie di coppia e terapie sessuali
5. Le psicoterapie umanistiche
6. Efficacia della psicoterapia
7. Istruzioni per l'uso
Per saperne di più
224
Cionini Lorenzo (a cura di)
Psicoterapie: modelli a confronto
Roma: Carocci, 2001
Il campo della psicoterapia è caratterizzato da una pluralità di proposte teoriche e metodologiche che si concretizza nell’esistenza di molteplici indirizzi psicoterapeutici. Fino a non molti anni fa le contrapposizioni tra i diversi orientamenti erano così nette da impedire qualsiasi possibilità di dialogo. I progressi della conoscenza psicologica, i fermenti e gli sviluppi verificatisi all’interno di ciascun modello psicoterapeutico hanno tuttavia determinato, negli ultimi anni, una deradicalizzazione delle rispettive posizioni, facilitando scambi e confronti e consentendo una sostanziale legittimazione reciproca, pur nella restante diversità. In questo libro, otto fra i più importanti esponenti italiani di altrettanti indirizzi psicoterapeutici - psicoanalitico, cognitivo-comportamentale, cognitivo-costruttivista, sistemico-relazionale, analitico transazionale, centrato sul cliente, gestaltico, corporeo-funzionale - espongono il proprio modello clinico utilizzando una griglia comune, proposta loro dal curatore, che rende ogni contributo facilmente e direttamente confrontabile con gli altri. Il primo e l’ultimo capitolo affrontano inoltre alcuni temi generali: la definizione di psicoterapia e la valutazione della sua efficacia; il problema dell’integrazione fra i diversi modelli; le problematiche della formazione degli psicoterapeuti dal punto di vista del metodo e in rapporto all’attuale normativa di legge. Il libro si rivolge prevalentemente agli studenti dei corsi di laurea in psicologia, offrendo loro una guida per orientarsi nell’eventuale successiva scelta di specializzazione, e agli stessi specializzandi in psicoterapia che (anche secondo le nuove normative) devono acquisire una conoscenza generale sui diversi indirizzi psicoterapeutici, oltre a quello nel quale si stanno specificamente formando. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIndice: La psicoterapia, di L. Cionini
Le psicoterapie psicoanalitiche, di D. Bolelli e I. Stermann
La psicoterapia comportamentale e cognitivo-comportamentale, di G. F. Goldwurn
La psicoterapia cognitivo-costruttivistica, di L. L. Cionini
La terapia sistemico-relazionale, di M. Andolfi
L'analisi transazionale, di C. Moiso
La terapia centrata sul cliente di Carl Rogers, di V. Vaccari e A. Zucconi
La terapia della Gestalt, di R. Zerbetto
La psicoterapia corporea e il suo sviluppo funzionale, di L. Rispoli
La formazione in psicoterapia, L. Cionini
225
Ulrich Beck - Elisabeth Beck-Gernsheim
Quanta lontananza sopporta l'amore?
(Lampi)
Roma; Bari: Laterza, 2015
Quanta lontananza tollera l’amore e di quanta invece ne ha bisogno? L’amore a distanza uccide o alimenta l’amore di prossimità? La coppia di sociologhi analizza le relazioni a distanza nel ventunesimo secolo, rese possibili e sempre più frequenti da nuove tecnologie di comunicazione, dalla globalizzazione e da modelli familiari alternativi. (da sito editore)
Indice non disponibile
226
Belleli Guglielmo
Le ragioni del cuore: psicologia delle emozioni
(Universale Paperbacks il Mulino)
Bologna: Il Mulino, 2009
Ragione e sentimento sono considerati spesso in contrapposizione nella psicologia del senso comune. L'emozionalità tuttavia è una dimensione fondamentale dell'esperienza umana, che non si aggiunge semplicemente alla dimensione cognitiva, quasi a perturbarla o infastidirla. Costruzioni complesse, le emozioni investono la mente e il corpo dell'individuo, oltre ad essere parte dell'ambiente sociale e culturale che ci circonda. L'autore, nell'intento di raccontarci che cosa sono le emozioni, offre una risposta qualificata ed esaustiva ai seguenti interrogativi: le emozioni sono naturali? si può essere felici? possiamo controllarle? le donne sono più emotive degli uomini? possiamo dimenticare le emozioni? vanno condivise? a cosa servono? (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
I. Le emozioni sono naturali?
II. E' possibile leggere le emozioni sul volto?
III. Le donne sono più emotive?
IV. Possiamo dimenticare le nostre emozioni?
V. Le emozioni possono essere controllate?
VI. Bisogna parlare delle emozioni?
VII. Possiamo essere felici?
VIII. A che cosa servono le emozioni?
Riferimenti bibliografici
227
Reffieuna Antonella
Le relazioni sociali in classe: il test sociometrico
(Bussole)
Roma: Carocci, 2003
Cos’è un test sociometrico? Che cosa misura? Come deve essere condotto? Il libro guida insegnanti e psicologi attraverso l'iter di elaborazione, analisi e interpretazione dei dati raccolti attraverso questo tipo di test, consentendo così di riportare alla luce la dimensione sotterranea di attrazioni e repulsioni presente in ogni classe scolastica e di individuare le strategie più adeguate per promuovere la socializzazione degli alunni a scuola. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
Introduzione. Il bambino come essere sociale
1. La misurazione e l'esplorazione delle relazioni sociali/La sociometria/Il test sociometrico/Per riassumere...
2. L'elaborazione dei dati/I dati relativi al contesto/La matrice sociometrica/La costruzione di tabelle/Gli indici sociometrici/L'elaborazione statistica dei dati/Per riassumere...
3. La rappresentazione grafica delle relazioni sociali/Il sociodramma/La rappresentazione attraverso i grafici/Per riassumere...
4. Dai dati all'intervento/Elementi per l'interpretazione/La reputazione sociale/Tra popolarità e impopolarità/Per riassumere...
Bibliografia
228
Caricati Luca
Relazioni tra gruppi
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Perché i gruppi entrano in conflitto tra loro? E il conflitto è inevitabile? Il libro cerca di illustrare in maniera puntuale, ma accessibile ad un ampio pubblico di lettori, quali sono le implicazioni dell'organizzazione sociale, e della sua percezione da parte degli individui, sulle dinamiche di gruppo. A tal fine, illustra le ricerche più importanti e i risultati più recenti realizzati in questo ambito di studi. Facendo riferimento alle differenti teorie che, di volta in volta, sono state proposte allo scopo di rendere conto di alcuni particolari aspetti delle dinamiche intergruppi, viene fornito un quadro, il più possibile esaustivo, della complessità dell'interazione fra variabili macrosociali (status) e variabili socio-psicologiche. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Gli interrogativi - Introduzione/Frustrazione, deprivazione relativa e discriminazione/Conflitto di interessi tra gruppi/Divisione in gruppi e competizione/Il conflitto tra gruppi è inevitabile?/Per riassumere…
2. Differenze di status e processi di gruppo/Lo status: una definizione/Status e gerarchie sociali: effetti intragruppo/Per riassumere…
3. Differenze di status e relazioni intergruppi/Introduzione/Ipotesi classica/Ipotesi della superiorità/Ipotesi dell'inferiorità/Una questione culturale?/Per riassumere…
4. Percezione delle differenze di status e comportamento intergruppi/Le credenze sulla gerarchia sociale/Permeabilità dei confini tra i gruppi/Stabilità delle differenze di status/Legittimità delle differenze di status/Per riassumere…
5. Strategie identitarie/Introduzione/Mobilità individuale e cambiamento sociale/Creatività sociale e accettazione della propria condizione/Per riassumere…
Conclusioni
Bibliografia
229
De Coro Alessandra, Andreassi Silvia
La ricerca empirica in psicoterapia
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
Quali sono oggi le principali problematiche legate alla ricerca applicata alla psicoterapia? Il libro, che presenta in modo sintetico ma esaustivo le più diffuse metodologie impiegate per la verifica degli esiti e del processo della psicoterapia, rappresenta un’utile guida sull’argomento per gli studenti del corso di laurea in Psicologia, per gli psicologi e gli psicoterapeuti interessati alla verifica empirica delle psicoterapie, ma anche per tutti gli operatori dei servizi sanitari che intendano verificare la qualità delle prestazioni offerte. (Da sito Carocci)
Vedi indice1. La ricerca empirica in psicoterapia: quali gli obiettivi e gli ostacoli?/Che cos’è la psicoterapia oggi?/Vantaggi e limiti della ricerca in psicoterapia/Ricerca sugli esiti o ricerca sul processo?/Per riassumere...
2. Ricerca empirica e psicoterapia con gli adulti/Storia della ricerca in psicoterapia/La verifica empirica: approcci e metodologie/Alcuni problemi metodologici/Metodologia nello studio sul processo/I metodi per la ricerca sul processo/Strumenti: il CCRT di Luborsky e la RA di Bucci/Per riassumere…
3. Ricerca empirica e psicoterapia in età evolutiva/Panoramica storica/Stato attuale della ricerca/Per riassumere...
Bibliografia
230
Fasolo Mirco
La ricerca in psicologia dello sviluppo: tecniche ed esercizi
(Bussole)
Roma: Carocci, 2006
Quali passaggi deve compiere il ricercatore nell’ideazione di una ricerca? Quali problemi si trova ad affrontare? Come deve procedere per garantire la validità dei risultati ottenuti? Il libro tratta i principali concetti di metodologia della ricerca, evidenziando sia le problematiche generali sia quelle particolarmente rilevanti per lo studio di soggetti in età di sviluppo. Le diverse nozioni vengono illustrate con l’ausilio di esempi pratici ed esercizi, accompagnati dalle soluzioni. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
Introduzione
1. Le variabili/Dai concetti alle variabili/Variabili di disegno e variabili osservate/La rilevazione delle variabili osservate/Per riassumere…
2. Minacce alla validità della ricerca/Minacce alla validità esterna della ricerca/Minacce alla validità interna della ricerca/Per riassumere…
3. Controllo delle variabili estranee/Strategie generali/Controllo della formazione dei gruppi/Controllo dell’ordine di presentazione delle prove/Per riassumere…
4. Disegni di ricerca/Disegni di ricerca “deboli”/Disegni di ricerca rappresentativi/Per riassumere…
5. Tipologie di ricerca/Esperimenti, quasi-esperimenti e ricerche osservative/Ricerche longitudinali e trasversali/Livelli di costrizione/Per riassumere…
Esercizi e soluzioni
Glossario
Bibliografia
231
Zappalà Salvatore
La ricerca in psicologia sociale
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
Fare ricerca vuol dire rispondere alle domande sui processi psicologici e sui comportamenti degli individui utilizzando le procedure e le strategie elaborate dal sapere scientifico. Il libro illustra il percorso di ideazione, pianificazione, realizzazione e divulgazione della ricerca, descrivendo i diversi metodi a disposizione non solo del ricercatore psicosociale ma anche dello psicologo che, chiamato ad aiutare persone e organizzazioni a risolvere problemi, deve saper scegliere e valutare empiricamente l’efficacia e la bontà delle soluzioni proposte. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Fare ricerca/Metodi di acquisizione delle conoscenze/Gli obiettivi della scienza/La ricerca psicosociale/Per riassumere...
2. La ricerca bibliografica e lo sviluppo delle ipotesi/L’idea di ricerca/La ricerca bibliografica/Come leggere la letteratura/Il modello di analisi e le ipotesi/Per riassumere...
3. Il disegno e i principali metodi della ricerca psicosociale/Il disegno della ricerca/Massimizzare la validità/I metodi di indagine sperimentale e quasi-sperimentale/L’approccio descrittivo-correlazionale/Che cosa misurare/La selezione dei soggetti/Per riassumere...
4. La raccolta e il trattamento dei dati/I preparativi e la raccolta dei dati/L’immissione e il controllo dei dati/Il piano d’analisi/Selezionare le statistiche appropriate/L’analisi dei dati nelle indagini/Per riassumere...
5. Scrivere il rapporto di ricerca/Il rapporto di ricerca/La rassegna della letteratura/La descrizione dei risultati/La discussione dei risultati/La diffusione della ricerca/Per riassumere...
Bibliografia
232
Savadori L., Rumiati R.
Rischiare
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2009
Rischiamo quando pratichiamo professioni pericolose o sport estremi, quando decidiamo come investire i nostri soldi ma anche quando scegliamo quale università frequentare. Naturali o tecnologici, i rischi sono continuamente davanti a noi, ma non tutti li affrontano allo stesso modo: c'è chi è spinto a scalare cime irraggiungibili, chi è stregato dal gioco d'azzardo, e chi invece punta solo sui Bot. Gli autori del volume ci spiegano come funziona la nostra mente di fronte al rischio e come - a causa di distorsioni cognitive che ci influenzano nella valutazione - crediamo di poterlo controllare. E ci fanno capire perché, seppur con prudenza, talvolta si può e si deve rischiare.(da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
1. Rischi e pericoli
2. Personalità <
>
3. Il rischio è il mio mestiere
4. No grazie!
5. Farsi del male
6. <>: educare al rischio
Conclusioni
Per saperne di più 233
Pfanner P., Marcheschi M.
Il ritardo mentale
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2005
Il comportamento dell'uomo è frutto di molte capacità e di molte passioni, ma nelle condizioni del ritardo queste appaiono ridotte, impoverite e distorte. Abbiamo in questo caso a che fare con una condizione limite - chiamata impropriamente ritardo - poco conosciuta e spesso solo banalmente quantificata. Due autorevoli voci della neuropsichiatria infantile ci spiegano cosa accade nella persona con ritardo mentale, e ci fanno capire come la mente possa essere ferita ma mai distrutta; ed è proprio questo che rende sempre possibile uno spazio fecondo per un intervento riabilitativo. Il volume è uno strumento prezioso per genitori, insegnanti, operatori, psichiatri e per tutti coloro che devono capire e riabilitare, senza dimenticare che ogni essere umano può conquistare una maggiore autonomia della propria condotta e ha il diritto di realizzare al meglio le proprie possibilità nella vita affettiva, familiare e sociale. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Che cos'è il ritardo mentale
2. Come si manifesta
3. La classificazione
4. Le cause e gli itinerari della patologia
5. I criteri della valutazione e del recupero
6. Le strategie di sviluppo delle funzioni cognitive
7. Le strategie di sviluppo della personalità
8. Gli altri interventi di recupero
9. Gli operatori del recupero
10. La protezione giuridica
Conclusioni
Per saperne di più
234
Paglieri Fabio
Saper aspettare
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2014
Saper aspettare è una virtù. Ce lo sentiamo ripetere spesso: «Devi portare pazienza!», «Non essere impulsivo!», «Non avere fretta!». Perché è così importante saper aspettare? Come mai è così difficile farlo? Quali sono i costi e le sofferenze dell’attesa? Ma a volte aspettare diventa un vizio, quando cincischiamo e perdiamo tempo. La pigrizia, però, si può vincere: l’uso strategico delle scadenze - anche di quelle più insidiose - può, ad esempio, aiutarci a tenere fede agli impegni. La doppia faccia dell’attesa, vera e propria chiave di volta per pianificare il tempo e raggiungere i nostri obiettivi. (Da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
1. Perché è importante saper aspettare
Tenere la rotta in un mondo mutevole: aspettare e perseverare.
Pianificare nel tempo: ritardo della gratificazione e obiettivi futuri.
La lezione del «marshmallow»: bambini pazienti diventano adulti felici.
L'attesa è l'anima del commercio: aspettare per scambiare.
2. Perché non riusciamo ad aspettare
Le diete iniziano sempre domani.
Scontare il futuro.
Quando presente e futuro non vanno d'accordo: conflitti intrapersonali.
Le basi biologiche dell'impulsività.
Errori di valutazione: quando un minuto sembra lungo un mese.
Decisioni di pancia.
Immaginare il futuro e prendersene cura.
Il paradiso può attendere?
3. I costi dell'attesa
Siamo davvero le scimmie più pazienti?
Aspettare e posporre: la spiegazione di una curiosa asimmetria.
Costi diretti e costi opportunità dell'attesa.
Anche le formiche conoscono il rimpianto: l'amaro retrogusto della scelta di aspettare.
Le dinamiche temporali del rimpianto.
Procrastinazione: il peggiore dei mondi possibili
Il lato oscuro dell'attesa.
Gaudenti, fannulloni e procrastinatori.
Le quattro vie della procrastinazione.
Possibili rimedi: scadenze strategiche e utili divagazioni.
Imparare ad aspettare
Buoni propositi e cattive eccezioni: il valore diagnostico delle scelte.
Stare attenti a distrarsi.
Usi strategici di anticipazioni e rimpianti.
La tattica di Ulisse: autocontrollo e vincoli esterni.
Abituarsi all'attesa: impegni morbidi e linee brillanti.
Caratteri eccellenti.
Aspettare, ma con giudizio.
Per saperne di più
235
Albano Lucilla
Lo schermo dei sogni: chiavi psicoanalitiche
(Elementi)
Venezia: Marsilio, 2004
Tra cinema e psicoanalisi esiste un rapporto articolato e profondo e nei film,
forse più che in altre opere d’arte, tale legame risulta spesso fondamentale per una migliore comprensione del testo. In questo libro, vero e proprio breve compendio metodologico, a un’introduzione teorica sulle implicazioni tra psicoanalisi e cinema, segue una serie di chiavi interpretative di film scelti come esempi emblematici, da Nick’s Movie a L’anno scorso a Marienbad, da Sentieri selvaggi a L’ultimo dei Moicani, da Io ti salverò a Strategia del ragno. Emergono così, insieme a una figuratività stilistica molto vicina al linguaggio dell’inconscio, alcuni meccanismi preminenti nel rapporto tra schermo e spettatore: l’immaginario e l’onirismo, l’identificazione speculare e l’erotismo… (Da sito Marsilio)
Indice non disponibile
236
Caviglia Giorgio, Perrella Raffaella
La schizofrenia: diagnosi, teorie, terapie
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Che cos’è la schizofrenia? Quali sono i suoi sintomi? Quali gli interventi psicoterapeutici e farmacologici utili ad affrontarla? Il libro, nel dare risposta a questi interrogativi, evita letture parziali o unilaterali, offrendo un quadro articolato di un universo, quello della schizofrenia, che appare oggi in continua evoluzione, in cui cambiano rapidamente conoscenze, modelli interpretativi, parametri terapeutici e assistenziali. Il testo fornisce allo studente o anche al semplice lettore un concentrato di informazioni per conoscere meglio questa complessa patologia. (Da sito Carocci)
Vedi indicePrefazione, di Roberto Brugnoli
Introduzione
1. Vecchie e nuove diagnosi
La vecchia diagnosi/La nuova diagnosi (DSM-IV)/La vecchia classificazione/La nuova classificazione (DSM-IV)
2. Ipotesi eziopatogenetiche della schizofrenia
L’approccio genetico/L’approccio biologico/La psicofarmacoterapia della schizofrenia/L’approccio psicodinamico/L’approccio cognitivo/L’approccio della teoria dell’attaccamento/La scuola fenomenologico-esistenzialista/Altri approcci
3. Gli interventi psicoterapeutici
La psicoterapia psicodinamica/La psicoterapia cognitiva
Conclusioni
Glossario
Bibliografia
237
Piattelli Palmarini Massimo
Le scienze cognitive classiche: un panorama
Torino: Einaudi, 2008.
L'autore espone in dettaglio i concetti e i passaggi fondamentali che hanno segnato la nascita e la crescita delle scienze cognitive, a partire dai presupposti teorici e attraverso le tappe piú significative, per arrivare ad alcuni degli sviluppi piú recenti, con particolare riferimento alle cosiddette «neuroscienze cognitive». Il volume riflette la natura intrinsecamente interdisciplinare della materia, come testimonia la grande varietà dei temi trattati. Piattelli Palmarini spazia attraverso i contributi offerti dalle numerose discipline che rientrano nella sfera di interesse delle scienze cognitive, tra cui la psicologia, le neuroscienze, la linguistica, la filosofia della mente e l'intelligenza artificiale, evidenziando per mezzo di casi concreti quel continuo sforzo verso l'integrazione tra i rispettivi presupposti, metodi di indagine e risultati che ne costituisce il piú profondo e distintivo nucleo centrale. (Da sito Einaudi)
Vedi indicePrefazione
Introduzione
Prima parte:
I. Assunti centrali delle scienze cognitive
II. Elementi di storia delle scienze cognitive classiche
III. La filosofia della mente
IV. Ciò che l'occhio della rana dice al cervello della rana
V. Il caso H. M.
VI. Il cervello diviso e la specializzazione emisferica
VII. La raffigurazione mentale
VIII. Azione, percezione e cognizione: i neuroni «specchio»
IX. Deficit semantici selettivi
X. Emozione, cognizione e lobo frontale: lo strano caso di Phineas Gage
XI. La cognizione delle decisioni
Seconda parte:
I. L'autunno del comportamentismo: le critiche di Chomsky a Skinner
II. Tratti essenziali di un modulo mentale
III. Le categorie di base
IV. Quando si prende sul serio una teoria mentalista: gli atteggiamenti proposizionali
V. Struttura del lessico e struttura del mondo esterno
VI. I paradossi dell'induzione, e quindi dell'apprendimento
VII. Elementi di una teoria della computazione
VIII. Le grammatiche e le gerarchia di Chomsky
Bibliografia
238
Remo Bodei
Sconfinamenti della verità
(Lampi)
Roma; Bari: Laterza, 2015
Indice non disponibile
239
Peter Pesic
Seeing Double: Shared Identities in Physics, Philosophy, and Literature
Cambridge (Mass.); London: MIT Press, 2002
The separateness and connection of individuals is perhaps the central question of human life: What, exactly, is my individuality? To what degree is it unique? To what degree can it be shared, and how? To the many philosophical and literary speculations ab
Vedi indice- Prologue - 1
1. Commodity and Sacrament - 7
2. The Ship of Theseus - 15
3. Atoms and Monads - 25
4. Secret Sharers - 39
5. Distinguishability and Paradox - 51
6. The Fields of Light - 69
7. Entanglement - 85
8. Identicality - 101
9. The Silence of the Sirens - 121
10. Beyond Being - 133
- Epilogue - 147
- Notes - 151
- Acknowledgments - 173
- Index - 175
240
Di Blasio P., Vitali R.
Sentirsi in colpa
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2001
Quando ti prende il rimorso e vorresti riparare.
Pur essendo un'emozione dolorosa, il senso di colpa è fondamentale nell'apprendimento delle regole sociali e nell'acquisizione del senso di responsabilità. Ci si sente in colpa perché si capisce che il disagio e la sofferenza altrui dipendono dal nostro comportamento e, quindi, si prova il bisogno di riparare. In questo modo, la colpa ha una funzione adattiva e costruttiva nelle relazioni sociali. Ci sono tuttavia casi in cui esperienze traumatiche o carenze affettive danno origine a vere e proprie patologie della colpa, che impediscono alla persona di interagire adeguatamente con gli altri. Questo libro ci rivela i meccanismi che si nascondono dietro a questa emozione sociale, ci dice come nasce e come si manifesta, sia nelle situazioni più comuni sia nelle situazioni estreme, quelle in cui paradossalmente è la vittima a sentirsi in colpa, come nel caso degli abusi sessuali o dei sopravvissuti a una tragedia.(da sito Il Mulino)
Vedi indice1. Le emozioni sociali
2. Sentirsi in colpa:aspetti evolutivi
3. Sentirsi in colpa: aspetti sociali e culturali
4. Riparare i propri errori
5. Le patologie della colpa
6. Perchè la vittima si sente in colpa?
7. Bambini maltrattati e abusati
Per saperne di più
241
Gazzillo Francesco, Ortu Francesca
Sigmund Freud: la costruzione di un sapere
Roma: Carocci, 2013
Il volume ricostruisce con un approccio cronologico e tematico le origini e lo sviluppo delle ipotesi di Freud sul funzionamento psichico sano e patologico e sulle relazioni complesse tra mente, società e cultura. Partendo dagli studi sul sistema nervoso, sull’afasia e le paralisi cerebrali infantili e l’ipnosi, il testo descrive il modo in cui procedeva il pensiero del Freud ricercatore, terapeuta e studioso della psiche individuale e collettiva. Un saggio utile agli studenti di psicologia, ai professionisti della salute mentale e a chiunque sia interessato a conoscere le origini e l’evoluzione del pensiero freudiano e i concetti fondamentali della psicoanalisi. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
Parte prima La nascita del modello psicoanalitico
1. La formazione scientifica di Freud
1876-82: l’istologia del sistema nervoso
Dall’istologia all’anatomia cerebrale e allo studio della mente
2. “Osare molto, sperare molto, lavorare molto”: l’episodio della cocaina
3. Verso l’indipendenza economica: la libera docenza
4. Freud neuropatologo: l’afasia e le paralisi cerebrali infantili
Sull’interpretazione delle afasie: uno studio critico
Le paralisi cerebrali infantili
5. L’isteria e le nevrosi: la lezione di Charcot
Il metodo anatomoclinico e la “medicina di laboratorio”
L’isteria, il trauma e l’ipnosi
La teoria di Pierre Janet: la tendenza alla dissociazione psichica, l’ipnosi e l’isteria
6. Freud: isteria, ipnotismo e suggestione
7. Verso una nuova teoria del funzionamento psichico
La collaborazione con Breuer: il metodo catartico e il trauma psichico
La tecnica catartica e il suo meccanismo d’azione
Le riflessioni teoriche di Breuer
8. Dalle innovazioni tecniche alla costruzione di una teoria generale delle nevrosi
Verso un nuovo metodo di psicoterapia: la tecnica della pressione della mano
Il conflitto tra affetti e intenzioni: la rimozione
Il trauma sessuale e la scissione della coscienza
L’analisi terapeutica, la resistenza e i disturbi del rapporto medico-paziente
9. Il metodo analitico di psicoterapia
Verso una teoria generale delle nevrosi
Il demone della psicologia: “dalla psicopatologia ad una psicologia normale”
Parte seconda Gli assi portanti della teoria di Freud
10. Dalla teoria dei traumi sessuali infantili alla scoperta della realtà psichica
11. L’interpretazione dei sogni e il primo modello dell’apparato psichico
Il metodo per l’interpretazione dei sogni
Fonti e funzioni dei sogni
Il lavoro onirico
La deformazione onirica
Alcune implicazioni dell’interpretazione dei sogni
Il primo modello dell’apparato psichico
12. La psicopatologia della vita quotidiana
13. Motti di spirito e umorismo: l’estetica freudiana
14. Lo sviluppo psicosessuale, dall’infanzia all’età adulta
Autoerotismo e fase orale
La fase sadico-anale e l’erotismo uretrale
La fase fallica
Il complesso edipico
La fase di latenza
Pubertà e adolescenza
15. Psicoanalisi dell’isteria e della nevrosi ossessiva: i casi clinici di Dora, del piccolo Hans e dell’“uomo dei topi”
Il caso di Dora: interpretazione dei sintomi isterici e centralità del transfert
Il caso del piccolo Hans e le teorie sessuali dei bambini
L’“uomo dei topi”: il senso dei sintomi ossessivi
16. Leonardo, Schreber, la tematizzazione del narcisismo e la teoria delle psicosi
Leonardo: la passione del sapere e il narcisismo
Il caso del presidente Schreber
Introduzione al narcisismo
17. Il caso dell’“uomo dei lupi”: la scena primaria e le fantasie primarie come organizzatori psichici
18. La sistematizzazione metapsicologica degli anni della Grande Guerra
I principi dell’accadere psichico
La teoria delle pulsioni
I sistemi psichici
La rimozione
Metapsicologia del sogno
19. Note sull’evoluzione della tecnica psicoanalitica di Freud
Il setting analitico
L’interpretazione e l’analisi delle resistenze
Il transfert
Il processo analitico
20. La comprensione psicoanalitica della depressione e i primi passi verso la riformulazione della metapsicologia
21. Un nuovo modello della mente e una nuova teoria delle pulsioni
Al di là del principio di piacere
L’Io e l’Es
Il problema economico del masochismo
Feticismo, scissione dell’Io e rinnegamento
22. La seconda teoria dell’angoscia
23. Costruzioni in analisi e Analisi terminabile e interminabile: il testamento del clinico Freud
Costruzioni in analisi
Analisi terminabile e interminabile
Parte terza Freud e la civiltà
24. La civiltà, le sue funzioni, le sue origini e il suo prezzo
25. Arte, religione e scienza: il tornaconto delle nostre rinunce
26. Il processo di incivilimento come percorso naturale di sviluppo dell’umanità
27. Note sulla psicologia delle folle e sui sistemi religiosi
Conclusioni. Il destino delle idee di Freud nella psicoanalisi contemporanea
Note
Bibliografia
Indice analitico
242
Ricci Giancarlo
Sigmund Freud: la vita, le opere e il destino della psicoanalisi
Milano: B. Mondadori, 1998
I percorsi, le svolte, le invenzioni, i concetti fondamentali della psicoanalisi, dopo un secolo dalla sua fondazione. Il libro è un'agile introdizione alla vita e al pensiero di Sigmund Freud, ma anche il racconto di un'avventura intellettuale che ha saputo ascoltare il disagio della modernità in modo nuovo.
L'autore si sofferma sui momenti più originari e decisivi dell'impresa freudiana, evidenziando, tra l'altro, quanto alcune critiche rivolte alla psicoanalisi si basano su una vera e propria manipolazione concettuale. Il destino che Freud assegna alla psicoanalisi è di procedere come un'opera di civiltà, un laboratorio teorico, una fabbrica di pensiero libera alla ricerca e governata da una sola politica, quella dell'etica, dello stile e dell'amore per la verità. Il vasto Indice analitico e i Percorsi bibliografici, presenti nel libro, consentono di approfondire tematiche, di fare ricerche trasversali e di reperire le voci essenziali del lessico freudiano. (Da sito Pearson)
Vedi indiceIntroduzione
1. La formazione (1856-1891)
2. Le ricerche (1892-1900)
3. Le invenzioni (1900-1910)
4. L’itinerario (1911-1923)
5. La saggezza (1924-1939)
243
Riva Giuseppe
I social network
Bologna: Il Mulino, 2010
Facebook, MySpace, Twitter, LinkedIn sono ormai termini entrati nel lessico quotidiano e sempre più spesso capita di sentire persone che ci chiedono se abbiamo una pagina su Facebook o se siamo iscritti a questo o quel gruppo. I social network sono dunque una moda o qualcosa di duraturo? Se non sono una moda, che effetti hanno sui nostri comportamenti relazionali? Sono utili o costituiscono in definitiva una perdita di tempo? Questo volume affronta il complesso mondo dei social network, illustrandone le caratteristiche: come sono nati e come si sono evoluti, quali effetti hanno prodotto sulle relazioni e sull'identità delle persone. Un'opera accessibile e informata per comprendere a fondo un fenomeno ormai così diffuso da non poter essere ignorato. (Da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
I. Che cos'è un social network
II. La storia del social network: dal calcolatore al Web 2.0
III. I social network come spazi sociali ibridi
IV. Le opportunità fri social network
V. Il lato oscuro dei social network
Epilogo. Le due facce dei social network
Riferimenti bibliografici
Indice analitico
244
Campari Roberto
Sogni in celluloide
(Elementi)
Venezia: Marsilio, 2008
L’analogia tra cinema e sogno, non inteso in senso proprio quanto piuttosto interpretato come fantasticheria, come sogno ad occhi aperti, è qualcosa
che viene riconosciuto da subito: lo spettatore è un sognatore cosciente; e il
film ha una sua materialità, che lo rende un sogno condiviso. Si tratta, come
osserva Pasolini, di «fisicità onirica». (Da sito Marsilio)
Indice non disponibile
245
Occhionero Miranda
Il sogno
(Bussole)
Roma: Carocci, 2009
Perché studiare i sogni? Siamo in grado di capire a cosa servono? Da più di un secolo lo studio di questa particolare attività di pensiero è oggetto di indagine scientifica. A partire da Freud, che considerava il sogno la chiave di volta per comprendere l’inconscio, fino alle ricerche nell’ambito delle neuroscienze cognitive, si è man mano affermata l’idea che il sogno possa servire alla comprensione dei processi mentali. Questo libro propone al lettore, anche non esperto, un excursus lungo i principali approcci teorici che hanno tentato di studiare quello che rimane ancora oggi uno degli aspetti più affascinanti del pensiero umano. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Lo studio scientifico del sogno
Una definizione fenomenologica/I metodi di raccolta dei sogni/I metodi di indagine
2. Il sogno nella psicoanalisi
Il sogno nella metapsicologia di Freud/Il sogno nella psicologia analitica di Jung/La bi-logica di Matte Blanco/Il sogno nella pratica clinica
3. Il sogno nelle neuroscienze
Gli studi psicofisiologici/L’approccio cognitivo/L’approccio neurobiologico/Quando i sogni scompaiono
Conclusioni
Glossario
Bibliografia
246
Mancia Mauro
Il sogno e la sua storia
(Elementi)
Venezia: Marsilio, 2004
Al sogno appartiene un’impronta genetica e storica, ma esso è anche e soprattutto la memoria dell’individuo che permane oltre le cancellazioni imposte dalla necessità di selezionare le esperienze per sopravvivere agli ingorghi della realtà. Questo libro è un discorso organico che si stende sopra i millenni della storia e gli spazi della terra e li accomuna oltre le diversità così come a tutti gli uomini è comune l’esperienza del sognare. Alla introduzione storica che spazia dall’antichità ad oggi, si aggiungono alcuni casi clinici di analisi del rapporto tra sogno e transfert. (Da sito Marsilio)
Indice non disponibile
247
Lugaresi E.
Il sonno e i suoi disturbi
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2008
Fenomeno affascinante e ancora in parte inesplorato, senza il quale sarebbe impossibile vivere, il sonno regola la qualità della nostra vita, il nostro umore, la nostra efficienza durante la giornata. Dormire male è causa di diversi malesseri e disturbi e l'insonnia può essere la spia di altre patologie. Un grande medico, tra i maggiori esperti internazionali degli studi sul sonno, sintetizza qui uno dei capitoli più importanti della medicina. Dopo un breve excursus storico dall'antichità alle basilari scoperte del ventesimo secolo, ci spiega cosa avviene nel nostro cervello mentre dormiamo, ci parla delle insonnie e dei molti altri disturbi legati al sonno, indicando anche le terapie e i possibili rimedi. Un testo di grande rigore che accompagna il lettore in un suggestivo viaggio tra scienza, pratica clinica e malesseri quotidiani. (Da sito Il Mulino)
Vedi indice1. Sonno e sogno dall'antichità ai giorni nostri
2. Fisiologia del sonno
3. L'insonnia
4. Come curare l'insonnia
5. Le insonnie primarie
6. Le insonnie secondarie
7. Le insonnie organiche
8. Le ipersonnie
9. Le parasonnie
10. I disturbi del ritmo sonno-veglia
11. Epilogo
Per saperne di più
248
Rossi Germano
Statistica descrittiva per psicologi
(Bussole)
Roma: Carocci, 2002
La maggior parte delle scienze, anche quelle che sembrano non aver nulla a che fare con la matematica, come per esempio la psicologia, fa uso della statistica per giungere a risultati affidabili. La statistica descrittiva costituisce il fondamento di tutta la statistica, perchè definisce i principali indici numerici che verranno poi utilizzati nella descrizione dei dati e nelle analisi successive. Questo testo, per cui non è necessaria alcuna conoscenza specifica di matematica, è un’introduzione semplice ed esauriente alla statistica descrittiva anche nel suo uso quotidiano. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. Conoscenze preliminari
Cenni di matematica basilare/Cenni di teoria degli insiemi/Per riassumere
2. Teoria della misurazione
Scale di misura/Come identificare il livello di misurazione di una variabile/Per riassumere
3. Statistica descrittiva
Introduzione/Scala nominale/Scala ordinale/Scala intervallo-a rapporto/Riepilogo sui quantili/Riepilogo sulle statistiche/Significanza delle statistiche/Per riassumere
4. Introduzione all’inferenza statistica
Premessa/Questa moneta è truccata?/Queste due medie sono uguali?/Per riassumere
Appendice
Bibliografia
249
Vegetti Finzi Silvia
Storia della psicoanalisi
Milano: Mondadori, 1996
Mai come oggi la psicoanalisi ha avvertito l'esigenza di una riflessione sulla propria identità e il proprio futuro. A oltre cent'anni dai “Saggi sull'isteria” di Freud (1895), che si possono considerare l'atto di fondazione di questa disciplina, enorme è la distanza che la separa dalla sua origine, sia sul piano della teoria, dove l'iniziale paradigma unitario si è frammentato in una pluralità di prospettive, sia sul piano della pratica terapeutica. Di fronte a questa situazione di incertezza Silvia Vegetti Finzi si è proposta di ricostruire da un punto di vista storico e critico i molteplici percorsi della psicoanalisi e i problemi terapeutici, culturali e sociali che essa ha affrontato e diversamente risolto, restituendo respiro critico e prospettiva unitaria al dibattito intorno a questa disciplina. (Da sito Mondadori)
Indice non disponibile
250
Strata Piergiorgio
La strana coppia: il rapporto mente-cervello da Cartesio alle neuroscienze
(Città della scienza)
Roma: Carocci, 2015
Indice non disponibile
251
Farnè M.
Lo stress
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 1999
Viviamo in un mondo che corre sempre più in fretta e ci impone obiettivi sempre più impegnativi. Da più parti veniamo sollecitati a tenere lo stress sotto controllo e magari a saperne vedere i lati positivi. Ma per arrivare a questo, dobbiamo avere le idee chiare su cosa sia in realtà lo stress, sbarazzando il campo da molti pregiudizi. È quello che intende fare questo libro, aiutandoci a distinguere lo stress dal mero nervosismo e dalla fatica mentale, e a cogliere anche gli aspetti rigeneranti di un'attività intensa, ma desiderata. Ognuno reagisce in modo personalizzato alle situazioni stressanti e deve quindi saper prestare attenzione ai propri campanelli d'allarme, individuando, soprattutto, le strategie più efficaci per scaricare le tensioni e rilassarsi.(da sito Il Mulino)
Vedi indiceIntroduzione
I pregiudizi più diffusi sullo stress
1. Stress: Le due facce della medaglia
2. Perchè lo stress diventa stressante?
3. Perchè un evento diventa stressante?
4. Stress e malattia
5. Cosa fare contro il distress
Conclusione
Per saperne di più
252
Rossi Monti Mario, D'Agostino Alessandra
Il suicidio
(Bussole)
Roma: Carocci, 2012
Quali sono le ragioni che possono spingere un individuo a farla finita? Quali le categorie più colpite? Le donne o gli uomini? I giovani o gli anziani? I coniugati, i vedovi o i separati? Quale gruppo etnico è più esposto al rischio di suicidio? Queste sono alcune delle domande che il testo affronta, nella consapevolezza che ad alcune di esse è ancora difficile dare risposta e cercando comunque di tratteggiare alcune linee di tendenza. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Il grande gap: dalla ricerca alla clinica
La fine della storia/I stazione: il comportamento suicidario/II stazione: una categoria eterogenea/III stazione: suicidio e follia/IV stazione: suicidio senza follia/V stazione: lo spettro suicidario/VI stazione: suicidio come fatto oggettivo e soggettivo/VII stazione: il gap epidemiologico-clinico
2. Tra verità e virtualità: la morte ai tempi di Facebook
Il suicidio e i reality show/Il suicidio e la new economy/Il suicidio come peccato contro Dio/Il suicidio come sacrificio nel nome di Allah/Il suicidio delle vedove in India/Il suicidio dei giovani in Giappone
3. Suicide notes: frammenti di vita e percorsi di senso
Nella mente del suicida/La vergogna/Il senso di vuoto/La mancanza di speranza/Una scelta esistenziale?
Bibliografia
253
Surian Luca
Lo sviluppo cognitivo
(Scienze della mente. Temi di psicologia dello sviluppo)
Roma; Bari: Laterza, 2009
Cosa percepiscono i bambini nei primi mesi di vita? Quali sono i loro limiti di memoria e di attenzione? La loro intelligenza è innata o è il risultato delle esperienze? Come acquisiscono i concetti e il linguaggio? A che età imparano a ragionare secondo le regole della logica e della probabilità? Come spiegare lo sviluppo atipico? A queste e molte altre domande danno risposta gli studi sullo sviluppo cognitivo. Questo volume offre al lettore una guida critica e aggiornata per orientarsi nel vasto panorama di ricerche empiriche e spiegazioni teoriche. Gli studi e i dibattiti attualmente in corso sono suddivisi in base ai domini di conoscenza più studiati nei bambini: gli oggetti e l’energia fisica, i numeri naturali e le operazioni aritmetiche, le cause biologiche, i processi vitali e la teoria della mente. (Da sito Laterza)
Vedi indice1. Introduzione
2. Problemi di metodo e tecniche di ricerca
3. Attenzione, memoria e funzioni esecutive
4. Categorizzazione: teorie generali per dominio
5. Oggetti e forze
6. Numeri e matematica
7. Vita
8. Cognizione sociale
Riferimenti bibliografici
Indice analitico
254
Battacchi Marco Walter
Lo sviluppo emotivo
(Scienze della mente. Temi di psicologia dello sviluppo)
Roma; Bari: Laterza, 2004
Una guida esauriente ai processi della crescita emozionale del bambino, dalla nascita al terzo anno di vita. Una rilettura delle teorie su natura e funzioni delle emozioni: come queste si collocano nel più ampio contesto delle relazioni interpersonali e della formazione dell’identità e qual è il loro ruolo cruciale nello sviluppo cognitivo, comunicativo e motivazionale. (Da sito Laterza)
Vedi indicePrefazione
I. Le emozioni
II. Lo sviluppo emotivo
III. Pragmatica della comunicazione emotiva
IV. Approfondimenti
Nota conclusiva
Riferimenti bibliografici
Indice dei nomi
Indice degli argomenti
255
D'Odorico Laura
Lo sviluppo linguistico
(Scienze della mente. Temi di psicologia dello sviluppo)
Roma; Bari: Laterza, 2013
Dalle prime forme di comunicazione prelinguistica del neonato alla produzione di enunciati complessi, un’analisi dello sviluppo della competenza linguistica che si sofferma in particolare sulle fasi e i processi di acquisizione della lingua italiana, all’interno dei principali modelli teorici di riferimento. (Da sito Laterza)
Vedi indiceIntroduzione
1. Percezione e produzione dei suoni prima del linguaggio
2. Dalla comunicazione prelinguistica alle prime parole
3. Lo sviluppo del vocabolario
4. Dalla produzione di parole singole alle prime combinazioni di parole
5. Lo sviluppo morfosintattico
6. Il ruolo dell’adulto nel processo di acquisizione del linguaggio
7. Questioni teoriche nello studio dello sviluppo del linguaggio
Bibliografia
256
Zoia Stefania
Lo sviluppo motorio del bambino
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
L’interesse della psicologia per i meccanismi cognitivi alla base dello sviluppo motorio è abbastanza recente. Il volume prende in considerazione soprattutto due aspetti dell’apprendimento motorio: lo sviluppo della coordinazione e quello della gestualità, da un punto di vista sia educativo sia riabilitativo, offrendo anche alcuni strumenti di osservazione per valutare le competenze motorie. Il libro si rivolge soprattutto agli studenti di Psicologia, Scienze motorie e Scienze dell’educazione, ma costituisce anche un’utile lettura per i professionisti che operano nei servizi materno-infantili. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
1. Sviluppo del movimento e ricerche psicologiche/La nascita del movimento/Le teorie psicologiche e lo sviluppo motorio/Per riassumere...
2. Basi neurofisiologiche del movimento volontario/Introduzione/Le aree corticali motorie/Il cervelletto/Le strutture sottocorticali: i gangli della base/Le cortecce sensoriali/Le cortecce associative/I sistemi sensoriali periferici/Per riassumere...
3. Competenze di coordinazione motoria: sviluppo e valutazione/Introduzione/Che cos'è la coordinazione motoria/Sviluppo della coordinazione motoria/Come valutare la coordinazione motoria: il test MABC/Perché intervenire/Per riassumere...
4. Le prassie degli arti superiori: sviluppo normale e disprassia/Le prassie degli arti superiori/Prospettive teoriche per comprendere le prassie/Lo sviluppo dei gesti: i bambini e le loro azioni/La disprassia evolutiva/Per riassumere...
5. La valutazione gestuale/Valutazione del gesto nell'adulto e nel bambino/Criteri di valutazione della performance gestuale/Fattori importanti nella valutazione prassica/Proposta per la valutazione della prassia evolutiva/I gesti in bambini con e senza disprassia/Per riassumere...
6. Prospettive di intervento nelle difficoltà di sviluppo motorio/Introduzione/Intervento basato sull'integrazione sensoriale/Intervento centrato sull'apprendimento motorio/Intervento centrato sullo specifico compito motorio/Intervento psicomotorio/Per riassumere...
Bibliografia
257
Alby Francesca
Le tecnologie nella vita quotidiana
(Bussole)
Roma: Carocci, 2007
Strumenti e tecnologie ci supportano nelle nostre attività quotidiane. Ma cosa li rende capaci di influenzare così profondamente la nostra vita di ogni giorno così come l’evoluzione della storia umana? E perché sono un tema interessante sia per la ricerca psicologica sia per quella ergonomica? Nel rispondere a queste domande il libro analizza il lavoro di mediazione psicologico-sociale svolto dagli artefatti tecnologici, inquadrandolo all’interno di una cornice teorica storico-culturale e fornendo indicazioni empiriche per lo studio e la progettazione delle tecnologie della vita quotidiana. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione. Tecnologie e mediazione
1. Psicologia culturale e pratiche quotidiane
Psicologia culturale e centralità dell’azione pratica/La psicologia della vita quotidiana/Le comunità di pratiche, un’esperienza familiare/Gli studi sulla cognizione quotidiana/Per riassumere…
2. Artefatti tecnologici e pratiche sociali
“Strumentalità/Apprendere dalla mediazione/Inscrizioni/Sostenere pratiche sociali/Vedere l’invisibile/Attraversare i confini/Per riassumere…
3. Studiare le tecnologie in azione
L’ergonomia sociale/Etnografia delle pratiche quotidiane/Ingresso ed etnografia di sfondo/Tecnologie in uso/Sistemi di attività quotidiana/I dati interattivi/Per riassumere…
4. Progettare l’usabilità sociale delle tecnologie
Progettazione e usabilità/Il design come pratica sociale/Designer e utenti/Per riassumere…
Bibliografia
258
Axia G.
La timidezza
Bologna: Il Mulino, 1999
È tenera e graziosa, si fa notare poco, ma va presa sul serio perché è profondamente saggia. Può essere spiacevole per chi la vive, ma assolve una funzione fondamentale nell'evoluzione della specie. I timidi sono attenti e sensibili, a volte possono esagerare con la cautela, ma raramente si sbagliano a percepire il pericolo. Per questo non si sono mai estinti. La loro prudente ritrosia compensa la sventata audacia dei coraggiosi e l'arroganza dei sicuri di sé. Del resto non tutte le culture penalizzano la timidezza, e in alcuni periodi storici essa è stata considerata una virtù. Su questo tema, cui di recente la psicologia ha dedicato molti studi, fa il punto questo libro.(da sito Il Mulino)
Vedi indicePremessa
1. Punti di vista sulla timidezza
2. timidezza ed emozioni: paura, imbarazzo e vergogna
3. Timidezza e inibizione
4. Premessa Timidezza e adattamento
Conclusione
Il valore della timidezza
Per saperne di più
259
Scali Melania, Calabrese Carmelina, Biscione Maria Claudia
La tutela del minore: le tecniche di ascolto
(Bussole)
Roma: Carocci, 2003
Quando un bambino o un adolescente è coinvolto in procedimenti giudiziari, in particolare riferiti a situazioni di abuso sessuale, quali interventi bisogna mettere in atto per tutelarlo? Quali modalità di ascolto devono essere adottate? Il testo, che illustra protocolli di intervista, di valutazione e schemi di osservazione del minore, vuole essere uno strumento agile e aggiornato sulle più moderne e accreditate metodologie di lavoro in questo campo. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione, di Gaetano De Leo
1. L’audizione protetta di minori vittime di abuso sessuale/Premessa/L’audizione protetta/Metodologia dell’audizione protetta/Per riassumere...
2. La validation la consulenza tecnica nei casi di abuso sessuale/Premessa/La validation/La consulenza tecnica/I criteri di valutazione/La metodologia nella valutazione della testimonianza/Per riassumere...
3. Uno “spazio neutro” tra genitori e figli: gli incontri protetti/Premessa/Le cornici giudiziarie/Le fasi dell’intervento/Le procedure metodologiche/Gli strumenti clinici dell’intervento/Per riassumere...
4. I metodi, le procedure e gli strumenti/La raccolta della denuncia e l’audizione protetta/La prassi della validation-perizia/Gli strumenti dell’intervento di incontri protetti/Per riassumere... Appendice
Bibliografia.
260
Dallago Lorenza, Vieno Alessio
Valutare gli interventi psicosociali
(Bussole)
Roma: Carocci, 2004
Fare valutazione significa essenzialmente percorrere un viaggio che ha come punto di partenza l’ideazione di un programma sociale e come punto di arrivo la stesura di un rapporto che ne valuti i risultati. Il testo illustra, passo dopo passo, come si disegna una ricerca valutativa, sottolineando la mentalità che dovrebbe accompagnarla e l’importanza di sostenere e indirizzare gli attori sociali coinvolti in questo processo. (Da sito Carocci)
Vedi indiceIntroduzione
1. Introduzione alla valutazione/Di cosa stiamo parlando/Un breve inciso storico/Diverse valutazioni per differenti oggetti/Per riassumere...
2. Tipologie di valutazione/Diverse valutazioni per diversi tipi di programma/Le componenti della valutazione/Cosa valutare/Diversi tipi di risultato/Risultati a diversi livelli/Per riassumere...
3. La valutazione dei programmi di prevenzione passo dopo passo/Introduzione ai passi/La pianificazione/L’implementazione/L’utilizzo/Per riassumere...
4. Metodi e strumenti per la valutazione/I disegni per la ricerca valutativa/Gli strumenti/Cosa fare/Per riassumere...
Conclusioni
Bibliografia
261
Baroni Maria Rosa, Getrevi Anna
Valutazione psicologica dell'anziano
(Bussole)
Roma: Carocci, 2005
Come distinguere i piccoli deficit cognitivi che si accompagnano ai normali processi di invecchiamento dai precursori delle demenze? Come distinguere un reale deterioramento cognitivo da uno stato temporaneo dovuto a problemi della sfera affettiva? Come valutare l'influenza dell'ambiente di vita sul benessere psicologico dell'anziano? Per rispondere a questi interrogativi il libro propone una valutazione multidimensionale, presentando vari metodi di ricerca sui processi psicologici dell'invecchiamento e una rassegna critica dei principali strumenti e test oggi a disposizione degli psicologi. (Da sito Carocci)
Vedi indicePremessa
PARTE PRIMA
1. Ricerca psicologica e valutazione dell'anziano/Introduzione/La variabile età nella ricerca psicologica/Multidimensionalità della valutazione/Per riassumere/2. Raccolta dei dati e strumenti di indagine/Introduzione/Metodi osservativi/Tecniche della domanda/Ricerca di archivio/Studio del caso singolo/Per riassumere
3. Invecchiamento cognitivo e demenza/Introduzione/Declino delle funzioni cognitive nell'anziano/Valutazione delle demenze/Tra invecchiamento normale e patologia/Il funzionamento cognitivo: alcune definizioni/Per riassumere
PARTE SECONDA
4.Valutazione dello stato cognitivo/Strumenti di valutazione cognitiva globale/Strumenti specifici per le diverse funzioni cognitive/Per riassumere 5. Valutazione dello stato psicoaffettivo/La depressione nell'anziano/L'ansia nell'anziano/Strumenti di valutazione/Per riassumere
6. Valutazione funzionale e dell'adattamento all'ambiente/Introduzione/Le attività quotidiane e il contesto sociale/La qualità di vita e la qualità ambientale/Bibliografia
262
Cancrini Luigi, La Rosa Cecilia
Il vaso di Pandora
Roma: Carocci, 2001
Questo libro nasce dall’esigenza di proporre una lettura critica della nosografia, della psicopatologia e della terapia in psichiatria nell’intento di gettare un ponte tra la visione, a volte un po’ semplicistica, dei manuali tradizionali (dove l’impostazione tutta medica propone classificazioni obsolete e poco collegate alla clinica) e la posizione, spesso polemica, di alcuni testi più moderni nei confronti della psichiatria medica e classificatoria da cui hanno preso le distanze. Questa scissione, che attraversa la psichiatria da molti anni, è motivo di grande confusione per lo studente che si avvicina alla materia a che spesso non sa nulla del vaso di Pandora che si accinge a studiare. Ed è appunto guardando agli studenti, e alle domande da loro poste durante le lezioni di psichiatria, che è nato il progetto ambizioso di proporre una visione più critica, integrata e comprensibile - anche attraverso l’uso di numerosi esempi clinici - della spichiatria e della psicopatologia. (Da sito Carocci)
Vedi indice- Premessa, di Luigi Cancrini
1. La classificazione dei disturbi psichiatrici: un problema che va avanti da due secoli/La nascita della clinica psichiatrica/Psichiatria e criminologia/Il dilemma di Kraepelin: dalla teoria alla pratica/L’insieme dei meccanismi psichici: il sintomo come comunicazione/Prima digressione importante: i meccanismi di difesa/Struttura di personalità, carattere, sintomo e forza dell’Io: nosologia psicoanalitica dei disturbi psichiatrici/Meccanismi psichici e teoria della psicosi: l’opera di M. Klein/Una rielaborazione moderna della possibilità di utilizzare l’analisi dei meccanismi difensivi prevalenti per riproporre una nosografia dei disturbi psichiatrici: lo studio di O. Kernberg/Il punto di vista sistemico/Ancora sulla classificazione dei disturbi psichiatrici: le quattro aree più una di Jaspers/Una definizione operativa del quesito diagnostico/La terapia: uno schema di riferimento
2. L’area dello svincolo e delle psicosi/La fase dello svincolo e della separazione/Psicopatologia/Classificazione delle schizofrenie e ciclo vitale/Schizofrenie 1 e 2, svincolo impossibile e inaccettabile/La depressione e la mania/Per un’individuazione delle situazioni limite dell’età adulta: Searles e gli aspiranti terapeuti/Lo svincolo di compromesso delle strutture borderline dell’adulto/Disturbi borderline in fase di svincolo: la nevrosi ossessiva e la crisi di depersonalizzazione/Una ricerca importante/Lo studio di Mc Glashan: i risultati di una ricerca sul follow up dei disturbi psicotici/Il problema della organicità nelle psicosi/Consigli/Glossario
3. L’area delle nevrosi/Un esempio di circuito nevrotico: la famiglia del futuro terapeuta/Commento/Il costituirsi del circuito nevrotico/Commento/Il ciclo vitale e lo sviluppo delle nevrosi/Il giovane adulto in fase di organizzazione/Psicopatologia/la nevrosi d’ansia e le fobie del signor Giorgio/Il disturbo fobico-ossessivo della signora Rita/Glossario
4. I disturbi psichiatrici del bambino/Definizione/L’importanza dell’ambiente: separazione, lutto e formazione dei sintomi/Classe sociale, linguaggio e forma dei sintomi/Disturbi comportamentali del bambino inserito all’interno di un circuito nevrotico/Il comportamento autistico/La psicosi del bambino: una forma precoce di schizofrenia grave/Schema riassuntivo/Il bambino con problemi psichici di sicura origine organica: ritardi dello sviluppo, insufficienza mentale e oligofrenia/Commento e consigli
5. La fase dell’individuazione affettiva: preadolescenza e adolescenza/Definizione/Psicopatologia/Individuazione dell’adolescente e difficoltà tardiva della coppia/Commento e consigli
6. La terza età/Definizione/Psicopatologia/Commento e consigli
7. Patologie intersistematiche: gli sviluppi/Definizione/Lo sviluppo psico e/o sociopatico/li sviluppi paranoici/Gli sviluppi defettuali dei pazienti schizofrenici/Conclusioni
8. Comportamenti sintomatici di secondo livello: le tossicomanie, i disturbi del comportamento alimentare e i disturbi psicosomatici/Definizione/Uno studio sulle tipologie delle tossicomanie/Le anoressie e i disturbi del comportamento alimentare/Altri disturbi psicosomatici
9. Epilogo
- Appendice. Le terapie
- Indice analitico
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Anolli L.
La vergogna
(Farsi un'idea)
Bologna: Il Mulino, 2010
È un’esperienza che tutti abbiamo provato: fondamento delle relazioni interpersonali, garanzia del limite, è altresì l’emozione più penosa e bruciante, tossica e annichilente. Questo libro, giunto alla terza edizione, illustra che cos’è, come nasce, come si manifesta e come si sviluppa la vergogna; ne coglie le somiglianze e le specificità rispetto ad altre emozioni, come la colpa e l’imbarazzo, e ne ripercorre il ruolo in culture diverse. Ma la vergogna si può superare conoscendo a fondo se stessi. In questo può aiutarci il test Tosca che consente di valutare la nostra predisposizione alla vergogna e di innestare su tale consapevolezza efficaci strategie cognitive e affettive per farvi fronte.(da sito Il Mulino)
Vedi indicePremesssa
1. Il mondo delle emozioni
2. l'esperienza della vergogna
3. La vergogna tra colpa, imbarazzo ed orgoglio
4. Le manifestazioni della vergogna
5. I giochi psicologici
6. La genesi della vergogna nel bambino
7. Le differenze culturali della vergogna
8. La valutazione della vergogna
9. Gli aspetti patologici della vergogna
Conclusione
Come superare la vergogna
Per saperne di più
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Galimberti Fabio
Wilfred R. Bion
Milano: B. Mondadori, 2000
L'intreccio tra le vicende biografiche e lo svolgersi del pensiero innovativo di Wilfred Ruprecht Bion (1897-1979), dagli anni della formazione all'impegno nella psichiatria militare, dal lavoro sui gruppi alla pratica psicoanalitica individuale. Mettendone in rilievo i temi, le problematiche e le prospettive, il libro ricostruisce di testo in testo lo sviluppo teorico dell'analista che, a partire dall'ideazione della tecnica del “gruppo senza leader” e dalla formulazione di un modello cruciale per la comprensione delle dinamiche di gruppo, è giunto a indagare la natura, la genesi e i disturbi del pensiero, in particolare nell'analisi di soggetti psicotici, a tentare una formalizzazione della psicoanalisi e, in ultimo, a proporre, come finalità della cura, una transizione dall'acquisizione di sapere all'assunzione della verità soggettiva. Bion ha rielaborato i concetti fondamentali dell'insegnamento freudiano e kleiniano e, pur concedendo al suo pensiero maturo una piega speculativa, filosofica e religiosa, non ha ideato una metafisica o una mistica, ma ha rinnovato profondamente la pratica e la teoria dell'esperienza psicoanalitica. (Da sito Pearson)
Vedi indiceIndice dell'opera
1. Gli anni della formazione
2. Il lavoro sui gruppi
3. La teoria del pensiero
4. La verità
Scritti di Bion